3.5.4 人体对周围世界的感知第1课时 学历案（表格式 无答案）2023-2024学年济南版七年级生物下册
文档属性
| 名称 | 3.5.4 人体对周围世界的感知第1课时 学历案（表格式 无答案）2023-2024学年济南版七年级生物下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 932.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-06 22:10:06 | ||
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文档简介
七下生物学历案
设计人： 审核人： 使用人： 七年级生物教师
课题 人对周围世界的感知（1） 课型 新授 课时 2
课 标 要 求 1.课标具体内容：人体对周围世界的感知。 2.相关的重要概念：①眼球、耳朵结构以及人体对环境变化的反应；②结构和功能相适应。
学 习 目 标 1.通过自学教材、观察眼球模型，模拟实验等，识别眼球的主要结构，描述视觉的形成过程。 2.通过自学教材、分析讨论，了解近视形成的原因和预防近视的方法。
评 价 任 务 1、识别眼球的主要结构，描述视觉的形成过程。 2、了解近视形成的原因和预防近视的方法。
学 习 过 程
环节 学习流程及内容 二次备课
创设情境 导入新课 任务一：眼球结构和视觉的形成过程 任务二：近视成因和预防 课堂小结 课堂检测 情景引入：曾经有个小男孩，他从小失明。一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？请问这个小男孩可能是因为哪些原因才这样的？ 师点拨：人体对周围世界的感知是靠分部在身体不同部位的感受器获取的，有些感受器还带有一些附属结构，构成接受某种刺激的感觉器官。如；眼、耳。 PPT出示学习目标，学生齐读目标 活动1:结合模型，合作探究 1、阅读课本P91--92，看图3.5-14结合眼球模型，自主学习，小组合作探究以下问题： （1）眼球的结构？ （2）我们常说的白眼珠、黑眼珠指眼球哪个结构 （3）眼球哪个结构可以控制光线进入？ （4）哪个结构与看清远近不同物体密切相关？ 提示：按照一定的顺序识别各个结构 各小组结合眼球模型讲解眼球各部分结构名称和功能 教师总结拓展： 知识拓展： 1、眼球中的角膜、房水、晶状体、玻璃体都有折光作用。 2、我们常说的“白眼珠”是指巩膜，巩膜白色坚韧；“黑眼珠”是指虹膜；虹膜有色素，眼睛的颜色实际上就是虹膜的颜色，人种不同虹膜的颜色不同。色素较多的是黑眼睛，色素较少的是褐色眼睛，色素最少的是蓝眼睛。 3、睫状体舒缩可调节晶状体的曲度来看清远近不同物体。 评价标准 1、认真自学圈划关键词 2、积极参与小组讨论和展示 3、能说出眼球的结构组成和主要结构功能 活动2:模拟眼球成像 阅读课本P92-93,看图3.5-15，图3.5-16，合作探究，分析讨论： 1、实验中成像的关键因素是什么？ 2、白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构？ 3、如果换上凸度较大透镜而纸板位置不动，会出现什么结果？如果纸板向后移动而凸透镜不变，会出现什么结果？ 表达交流，师点拨： 蜡烛成像的关键因素： 适当调整蜡烛、凸透镜、纸板三者之间的距离 白纸板和双凸透镜分别相当于： 白纸板—视网膜，凸透镜—晶状体。 3、白纸板上成像会不清晰，调整蜡烛、凸透镜和白纸板之之间的距离。 通过睫状体舒缩调节晶状体的曲度来看清远近不同物体。 评价标准 能积极参与讨论、回答问题 2.了解眼球成像原理，能说出通过睫状体舒缩调节晶状体的曲度来看清远近不同物体。 活动3:观看动画，归纳视觉形成过程 播放动画，师点拨： 知识拓展： 1、视觉形成的三个条件：眼球的结构完好；视神经没断；大脑皮层的视觉中枢正常。 2、形成视觉主要包括两个过程： a、物体在视网膜上成倒立的缩小的物象。 b、在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。 学以致用： 1、遇险矿工被救出时，需用黑布遮住眼睛？ 物体由远而近：瞳孔、晶状体曲度、睫状肌怎么变化？ 评价标准 认真观看动画，说出视觉形成的过程； 学以致用答案正确。 活动1:自主学习，圈划答案 阅读教材，思考以下问题并圈划答案： 近视眼和远视眼的成因和矫正方法？ 学生展示 教师播放动画点拨： （1）近视的成因和防治：用眼不当导致晶状体过度变凸甚至眼球的前后径过长，使远处物体所形成的物象落在视网膜的前方，从而看不清远处的物体。佩戴：凹透镜 （2）远视的成因及预防：用眼不当导致晶状体过度变小甚至眼球的前后径过短，使近处物体所形成的物象落在视网膜的后方，从而看不清近处的物体。佩戴：凸透镜 评价标准 认真阅读教材，圈划关键词 能说出近视、远视形成原因和矫正方法 活动2:讨论展示 小组为单位讨论：如何预防近视。 师生总结：“三要”、“四不看”。引导学生认识到爱护眼睛、养成健康学习方式重要性。 评价标准 积极参与讨论 能说出预防近视的基本方法，认同养成健康学习方式重要性。 结合板书构建本节知识体系 1.眼球中能接受光的刺激并转化为神经冲动的结构是( ) A.红膜 B.脉络膜 C.晶状体 D.视网膜 2.刚走进黑暗的电影院时，孔会变大，调节瞳孔大小的结构是（ ） A．虹膜 B．角膜 C．睫状体 D．晶状体 3.外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。 A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 4.眼的主要结构是眼球。关于眼球的结构，下列描述正确的是（ ） A．眼球的巩膜上有丰富血管，为视网膜提供营养物质 B．晶状体像双凸透镜，有弹性，能折射光线 C．视觉最终形成于眼球的视网膜上 D．近视眼需配戴凸透镜矫正 独立完成，同桌交换批阅，红笔改错，教师精讲。 评价：全部答对，能正确解析全部题目。
作业布置： 整理本节知识并背记 难度：容易 时长：8分钟
板书设计： 第四节 人体对周围世界的感知-眼 2、视觉的形成： 物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→大脑皮层的视觉中枢→形成视觉 3、近视成因：用眼过度，导致晶状体过度变凸或眼球前后径过长 矫正：戴凹透镜 预防方法
学后反思：
设计人： 审核人： 使用人： 七年级生物教师
课题 人对周围世界的感知（1） 课型 新授 课时 2
课 标 要 求 1.课标具体内容：人体对周围世界的感知。 2.相关的重要概念：①眼球、耳朵结构以及人体对环境变化的反应；②结构和功能相适应。
学 习 目 标 1.通过自学教材、观察眼球模型，模拟实验等，识别眼球的主要结构，描述视觉的形成过程。 2.通过自学教材、分析讨论，了解近视形成的原因和预防近视的方法。
评 价 任 务 1、识别眼球的主要结构，描述视觉的形成过程。 2、了解近视形成的原因和预防近视的方法。
学 习 过 程
环节 学习流程及内容 二次备课
创设情境 导入新课 任务一：眼球结构和视觉的形成过程 任务二：近视成因和预防 课堂小结 课堂检测 情景引入：曾经有个小男孩，他从小失明。一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？请问这个小男孩可能是因为哪些原因才这样的？ 师点拨：人体对周围世界的感知是靠分部在身体不同部位的感受器获取的，有些感受器还带有一些附属结构，构成接受某种刺激的感觉器官。如；眼、耳。 PPT出示学习目标，学生齐读目标 活动1:结合模型，合作探究 1、阅读课本P91--92，看图3.5-14结合眼球模型，自主学习，小组合作探究以下问题： （1）眼球的结构？ （2）我们常说的白眼珠、黑眼珠指眼球哪个结构 （3）眼球哪个结构可以控制光线进入？ （4）哪个结构与看清远近不同物体密切相关？ 提示：按照一定的顺序识别各个结构 各小组结合眼球模型讲解眼球各部分结构名称和功能 教师总结拓展： 知识拓展： 1、眼球中的角膜、房水、晶状体、玻璃体都有折光作用。 2、我们常说的“白眼珠”是指巩膜，巩膜白色坚韧；“黑眼珠”是指虹膜；虹膜有色素，眼睛的颜色实际上就是虹膜的颜色，人种不同虹膜的颜色不同。色素较多的是黑眼睛，色素较少的是褐色眼睛，色素最少的是蓝眼睛。 3、睫状体舒缩可调节晶状体的曲度来看清远近不同物体。 评价标准 1、认真自学圈划关键词 2、积极参与小组讨论和展示 3、能说出眼球的结构组成和主要结构功能 活动2:模拟眼球成像 阅读课本P92-93,看图3.5-15，图3.5-16，合作探究，分析讨论： 1、实验中成像的关键因素是什么？ 2、白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构？ 3、如果换上凸度较大透镜而纸板位置不动，会出现什么结果？如果纸板向后移动而凸透镜不变，会出现什么结果？ 表达交流，师点拨： 蜡烛成像的关键因素： 适当调整蜡烛、凸透镜、纸板三者之间的距离 白纸板和双凸透镜分别相当于： 白纸板—视网膜，凸透镜—晶状体。 3、白纸板上成像会不清晰，调整蜡烛、凸透镜和白纸板之之间的距离。 通过睫状体舒缩调节晶状体的曲度来看清远近不同物体。 评价标准 能积极参与讨论、回答问题 2.了解眼球成像原理，能说出通过睫状体舒缩调节晶状体的曲度来看清远近不同物体。 活动3:观看动画，归纳视觉形成过程 播放动画，师点拨： 知识拓展： 1、视觉形成的三个条件：眼球的结构完好；视神经没断；大脑皮层的视觉中枢正常。 2、形成视觉主要包括两个过程： a、物体在视网膜上成倒立的缩小的物象。 b、在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。 学以致用： 1、遇险矿工被救出时，需用黑布遮住眼睛？ 物体由远而近：瞳孔、晶状体曲度、睫状肌怎么变化？ 评价标准 认真观看动画，说出视觉形成的过程； 学以致用答案正确。 活动1:自主学习，圈划答案 阅读教材，思考以下问题并圈划答案： 近视眼和远视眼的成因和矫正方法？ 学生展示 教师播放动画点拨： （1）近视的成因和防治：用眼不当导致晶状体过度变凸甚至眼球的前后径过长，使远处物体所形成的物象落在视网膜的前方，从而看不清远处的物体。佩戴：凹透镜 （2）远视的成因及预防：用眼不当导致晶状体过度变小甚至眼球的前后径过短，使近处物体所形成的物象落在视网膜的后方，从而看不清近处的物体。佩戴：凸透镜 评价标准 认真阅读教材，圈划关键词 能说出近视、远视形成原因和矫正方法 活动2:讨论展示 小组为单位讨论：如何预防近视。 师生总结：“三要”、“四不看”。引导学生认识到爱护眼睛、养成健康学习方式重要性。 评价标准 积极参与讨论 能说出预防近视的基本方法，认同养成健康学习方式重要性。 结合板书构建本节知识体系 1.眼球中能接受光的刺激并转化为神经冲动的结构是( ) A.红膜 B.脉络膜 C.晶状体 D.视网膜 2.刚走进黑暗的电影院时，孔会变大，调节瞳孔大小的结构是（ ） A．虹膜 B．角膜 C．睫状体 D．晶状体 3.外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。 A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 4.眼的主要结构是眼球。关于眼球的结构，下列描述正确的是（ ） A．眼球的巩膜上有丰富血管，为视网膜提供营养物质 B．晶状体像双凸透镜，有弹性，能折射光线 C．视觉最终形成于眼球的视网膜上 D．近视眼需配戴凸透镜矫正 独立完成，同桌交换批阅，红笔改错，教师精讲。 评价：全部答对，能正确解析全部题目。
作业布置： 整理本节知识并背记 难度：容易 时长：8分钟
板书设计： 第四节 人体对周围世界的感知-眼 2、视觉的形成： 物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→大脑皮层的视觉中枢→形成视觉 3、近视成因：用眼过度，导致晶状体过度变凸或眼球前后径过长 矫正：戴凹透镜 预防方法
学后反思：