14.背影 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
课文导入
有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲,遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文,感受他笔下的父子情深。
14 背 影
八年级上
学习目标
1. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚感情。
2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
3. 思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
4.品味课文独具特色的语言。
作者介绍
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
背景材料
1917年,作者祖母去世,父亲朱鸿钧在徐州的公卖局局长职务也交卸了。文中的“祸不单行”指的就是这两件事。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书，父子两人同行至南京后在浦口车站惜别。
本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。后作者曾自述:“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌……”
基础知识
字音字形
交卸（ ）
蹒跚（ ）
赋闲（ ）
惦记（ ）
簌簌（ ）
琐屑（ ）
踌躇（ ）
迂腐（ ）
颓唐（ ）
举箸（ ）
xiè
fù
sù
chóu chú
pán shān
diàn
suǒ xiè
yū
tuí
zhù
重点词语
【祸不单行】不幸的事接连发生。
【狼藉】乱七八糟的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。
【惨淡】凄凉；萧条；不景气。
【赋闲】文中指失业在家。【踌躇】犹豫。
【迂】言行守旧，不合时宜。
【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
【颓唐】衰颓败落。 【琐屑】细小而琐碎的事。
【触目伤怀】眼睛所见的都让人感伤。文中指看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
【不能自已】不能控制自己的感情。已，停止。这里是“控制”的意思。 【箸】筷子。
初读课文
认真阅读课文，捕捉文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.划分文章层次，概括主要内容。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
划分层次
第一部分：（1）开篇点题，写“我”难忘父亲的“背影”。
第二部分：（2-6）回忆家中往事以及车站离别的情景，表达父亲的爱子之情。
第三部分：（7）泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。
自主探究
1.这篇文章叙述的主要事件是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。
2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪几件事？
（1）亲自送行 （2）照看行李
（3）讲定价钱 （4）送子上车
（5）选定座位 （6）叮嘱儿子
（7）嘱咐茶房 （8）为子买橘
3.从父亲的话语中你能感受到什么？（语言描写）
（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
父亲经历了丧母之悲、失业之痛，却还在安慰“我”，鼓励“我”振作起来。这是坚强的父爱。
（2）不要紧，他们去不好！
父亲怕别人照顾不周，决定亲自送“我”。简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。
（3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
一切准备妥当后，父亲还觉得没有尽够心意，要为“我”买橘子，还嘱咐“我”不要乱走动，可见父亲的爱多么无微不至。
（4）我走了，到那边来信。
惦念“我”路途是否平安，要等到“我”回到北京来信报平安才能放心。朴素的话语中饱含着父亲对“我”的牵挂和爱。
（5）进去吧，里边没人。
想要嘱托更多却不知从何说起，走了几步就回头，可见父亲心里对“我”充满不舍。这是这一种纠结、含蓄、隐身的父爱。
4.文中父亲这些细致入微的言行，哪一个细节最能打动你，为什么？
买橘子。“攀”“缩”“微倾”等一系列动词，简练而又细腻地写出了出父亲攀爬月台的艰难，生动形象地刻画了一个疼爱儿子、倾尽全力的慈父形象。
精读课文
分析讨论
1.题目叫“背影”，“背影”在文章中出现了几次？
（1）思背影——思念父亲
（2）望背影——望父买橘
（3）别背影——父子分别
（4）忆背影——别后怀念
四次
2.《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。
（1）见父亲，睹家境，想祖母——悲哀的泪
（2）望父买橘，父子离别——感动的泪
（3）背影远去，依依惜别——惜别的泪
（4）再忆背影，别后思念——伤心的泪
四次
3.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪。有悲哀的泪、感动的泪、惜别的泪、伤心的泪，饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。
4.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？
5.文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
不理解、不接纳 理解、体谅 牵挂、担忧
不理解的表现：
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。
②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。
态度转变的原因：
一是父亲对“我”很体贴和关爱，让“我”感动；
二是“我”本来就对父亲怀有深情，因而车站送别时，父亲的行为让“我”的内心感到了强烈的震撼。
归纳探究
主题归纳
本文以背影为线索，追忆了几年前“我”和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深深的思念之情。
写作特色
1.线索明晰，结构严谨。
背影在文中共出现了四次:开篇设疑,点出背影;望父买橘,刻画背影;父子分别，惜别背影;结尾思念，照应背影。作者以背影为线索,把各部分材料巧妙地组织起来，成功地表达了父子情深的主旨。同时照应了标题，使文章浑然一体。
2.在叙述和描写中抒情。
本文有着浓郁的抒情气氛，但作者并没有浓墨重彩地刻意渲染。本文所记的都是日常生活中细小的事情，但作者在叙述和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言、动作，用朴实的文字表达了父子间的深情。
板书设计
倾尽全力、无比呵护
细致入微、含蓄隐忍
不理解、不接纳
理解、体谅
牵挂、担忧
父亲
“我”
阅读感受
或许每一对父子、母女……都经历过由矛盾到和解的过程，也正是这种过程，让我们明白了爱不仅是责任、是付出，爱也是误解之后的体谅与接纳，是矛盾之后的妥协与包容。只有经历过并理解了这一过程，我们才能够真正成长为一个成熟的生命。
谢 谢！