第3章 空气与生命 单元测试 （含解析）

第三单元测试
本试卷共 100 分，考试时间 70 分钟。
注意事项：
1、答第 I 卷前， 考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。
2、选出答案后， 用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净
后，再填涂其它答案，不能答在试卷上。
一 、选择题（本题共 15 个小题； 每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是正确的）
1.下列反应属于分解反应的是( )
A．石蜡在空气中燃烧 B．硫在氧气中燃烧
C．电解水生成氢气和氧气 D．加热汞变成氧化汞
2.氧气是空气的主要成分之一，下列有关氧气的说法正确的是( )
A．工业上，制取氧气属于化学变化
B．空气主要由氧气和氮气组成， 其中氧气约占空气质量的
C．鱼类能在水中生存， 证明水中含有氧原子
D．氧气和液氧化学性质相同，是因为构成它们的分子相同
3.燃烧与缓慢氧化的共同特点是( )
①氧化反应 ②发光 ③放热 ④化合反应.
A. ①②③④ B. ①③ C. ①④ D. ②③
4.化学方程式 2H2+O2 点燃 2H2O 表示( )
A．氢气加氧气等于水
B．氢气和氧气混合产生了水
C．在点燃的条件下，两个氢分子和两个氧原子反应生成两个水分子
D．在点燃的条件下，每 4 份质量的氢气跟 32 份质量的氧气反应，生成 36 份质量的水
5.在室温下，托盘天平两端的烧杯中盛有足量且质量相等、溶质质量分数相等的稀硫酸，天平平
衡， 现将 Mg、Al 两种金属分别投入两端的烧杯中， 反应结束后，天平仍保持平衡，则投入的 Mg
与 Al 的质量比是( )
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A．32：33 B．24：27 C．27：24 D．1：1
6.下列实验操作先后顺序正确的是( )
A．实验室用大理石和稀盐酸制二氧化碳时，先检查装置气密性，然后再装药品
B．检查装置气密性时， 应先用双手握住容器外壁， 再把导管放入水中
C．实验室加热高锰酸钾并用排水法收集氧气时，实验结束前先熄灭酒精灯， 后把导管从水槽中
取出
D．排水法收集满氧气后，先将集气瓶小心地移出水面正放在桌面上，再迅速用玻璃片磨砂的一
面盖好集气瓶口
7.下列各组物质不宜用于实验室制取气体的是( )
A．块状石灰石与稀盐酸 B．块状大理石与稀硫酸
C．锌与稀硫酸 D．氯酸钾与高锰酸钾
8.下列哪一项既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物？ ( )
A．氧气和二氧化碳 B．氧气和有机物
C．水和二氧化碳 D．水和有机物
9.在适宜温度、水分和一定的光照强度下，甲、乙两种植物叶片的 CO2 净吸收速率（CO2 净吸收速 率=光合作用 CO2 吸收速率-呼吸作用 CO2 释放速率）与 CO2 浓度的关系如图所示，下列说法正确的
是( )
A．升高温度， d 点一定上移
B．适当增强光照， a 点将左移
C．CO2 浓度大于 a 时， 甲才能进行光合作用
D．CO2 浓度为 b 时，甲乙光合作用强度相等
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10.如图是我国某森林生态系统的碳循环示意图。箭头表示碳元素传递方向，字母表示碳元素传
递途径。下列各项叙述错误的是( )
A．碳从植物体流入动物体主要是通过动物摄取食物中的有机物来实现的
B． 自然界中存在着的氧、氮、磷等元素的循环也同样可以用此图表示
C．a 途径是通过光合作用实现的，b、d、g 途径是通过呼吸作用实现的
D．碳在生物与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行
11.如图为自然界的碳循环示意图。下列有关该图的分析，正确的是( )
A．图示中“大气 ”的成分是氧气
B．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
C．生理过程①可以补充自然界中的氧气
D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳氧平衡
12.如表是某城市空气质量每周公报的部分内容。下列情况对表中三个空气指标不会产生影响的
是( )
项目 空气污染指数 空气质量级别 空气质量描述
可吸入颗粒物 52 Ⅱ 良
二氧化硫 7
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二氧化氮 24
A．用天然气作燃料 B．焚烧垃圾
C．汽车排放的尾气 D．用煤和石油产品作燃料
13.当人体内肺泡与血液之间发生了气体交换后， 血液中气体成分的变化是( )
A．氧气和二氧化碳都增多 B．氧气增多， 二氧化碳减少
C．氧气和二氧化碳都减少 D．氧气减少， 二氧化碳增多
14.哮喘是常见的呼吸系统疾病，严重时会导致肺泡的弹性回缩减弱，此情况将直接影响( )
A．肺与外界的气体交换 B．血液与组织细胞的气体交换
C．气体在血液中的运输 D．胸廓的扩张与回缩
15.过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体， 常温下与二氧化碳发生反应的化学方程式为
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 。现将一瓶二氧化碳气体沿烧杯壁缓缓倒入烧杯中，发现蜡烛熄灭，不久 后沾有 Na2O2 固体的棉花渐渐燃烧起来，蜡烛燃烧时对棉花的温度变化忽略不计。根据上述实验
信息， 描述不合理的是( )
A．CO2 不支持蜡烛燃烧
B．CO2 能支持棉花燃烧
C．Na2O2 与 CO2 反应一定放出热量
D．棉花具备可燃物燃烧的两个条件
二 、填空题（20 分）把答案填在题中的横线上或按题目要求作答
16.在天然物质里， 的硬度最大，在碳的单质中 有优良的导电性， 的
分子具有足球结构。
17.物质燃烧需同时具备三个条件， 分别
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是 、 、 .
18.配平化学方程式
(
高温
)（1） Fe3O4+ CO _ Fe+ CO2
(
高温
)（2） H2+ WO3 _ W+ H2O
（3） CuSO4+ NaOH═ Cu（OH）2 ↓+ Na2SO4
(
点燃
)（4） C2H2+ O2 _ CO2+ H2O.
19.如图是“加热高锰酸钾制取氧气 ”实验的部分仪器或装置。
（1）连接发生装置时， 需要用到图甲中的仪器有 （填数字序号）。
（2）若高锰酸钾里有杂质（杂质受热不分解），为了测定高锰酸钾的纯度，通过图乙装置收集并
测量氧气的体积。为了使实验数据准确， 开始收集气体的时间应该是( )
A．检验氧气的纯度后
B．导管口有气泡冒出时
C．冒出的气泡连续均匀时
20.研究物质的变化时可使用具有放射性的 18O 作为“示踪原子”。科学家希尔和尼尔研究证明，
叶绿体
光合作用的通式应更合理地表达为： 6C02 + 12H2 (18)0 → C6H1206 + 6H20 + 61802 。请回答：
光照
（1）18O 和 16O 的原子核内具有相同的质子数，但中子数不相同，我们把它们称为 。 （2）在光照充分的环境里，将一株新鲜绿色植物放入含有 18O 的水中， 一段时间后， 分析 18O 不
可能出现在 (选填字母编号)。
A．植物体周围的氧气中
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B．植物体内的葡萄糖中
C．植物体内的水中
三 、实验探究题（24 分） 把答案填在题中的横线上或按题目要求作答
21.如图是探究植物光合作用产物的实验装置图， 实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水， 放人金鱼藻，汝再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时， 用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象
是 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理， 理由是 。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是 。
22.某科学小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。
出该小组同学进行了如下探究。
（1）探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中质，在另一端管口点燃，也有火焰产生。由此可 第 6 页（共 24 页）
知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 (填“固态 ”或“气态”)物质燃烧形成的。
（2）探究二： 物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
[查阅资料]
物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃
石蜡 50~ 70 300~ 550 约 600
铁 1 535 2 750 约 1800
钠 97.8 883 约 1400
由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 (填“熔点 ”或“沸点”)和燃烧时温度有关。
由此推测： 钠在燃烧时， (填“有 ”或“没 有”)火焰产生。
（3）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是
(提示：含碳可燃物在氧气浓度低时易产生一氧化碳等可燃性气体)。
23.如图 A 是实验室制取二氧化碳并检验其性质的实验装置图，请你回答：
（1）a 仪器的名称为 .
（2）写出实验室制取二氧化碳的化学方程式 .
（3）小雨同学按图 A 方式将导管伸入试管中， 溶液未出现浑浊现象，你认为可能的原因是
（答出一条即可）.
（4）为了制取方便，小林同学设计了如图 B，C，D 三种改进装置， 你认为能起到“控制反应的
发生和停止 ”效果的是 （填序号）.
24.我区某校兴趣小组对绿色植物的呼吸作用展开了如图所示的探究。
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①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入 50mL 澄清的石灰水溶
液。
②再取四套这种装置 ，将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对五组装置进行 16 小时处理。
④观察澄清石灰水的浑浊程度， 用“+”表示浑浊，“- ”表示澄清，记录在下表中。
组别 第 1 组 第 2 组 第 3 组 第 4 组 第 5 组
实验结果 -- +++ + -
（1）选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是 。
（2）对比第 1 组和第 2 组的实验结果说明 。
（3）根据光合作用和呼吸作用原理， 推测第 3 组的实验结果是 (用“+”“- ”表示)。
四 、解答题（26 分）解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出最后答案 的不能得分。 有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
25.如图， 烧杯中放入 NaOH 溶液，将透明装置密封后放入水浴中， 水浴温度始终维持在 25℃ , 关闭阀门， 并置于暗处。 1 小时后可观察到红墨水滴向 (选填“左”、“右”)移动。
请你用科学原理解释其原因。 (实验中植物蒸腾作用空气湿度、微生物等因素的影响均忽略不
计)
。
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26.植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础， 而呼吸作用则为光合作用提供能量和原料。
（1）为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消 毒杀菌后再进行实验，其目的是 。 几天后， 澄清石
灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 (填“A”“B”或“C”)。
（2）研究人员在晴天环境下， 对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行 24 小时二氧化碳含量的测 定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 (填“P 点前”“P 点 ”
或“P 点后”)。
27.小嘉同学查阅资料发现氧化铁、氯化铁、二氧化锰等物质都可作过氧化氢溶液制取氧气的催 化剂，为了比较氯化铁和二氧化锰的催化能力强弱，小嘉同学利用如图所示装置进行如下实验。
根据实验回答下列问题。
步骤 1：检查装置气密性，并正确连接装置；
步骤 2：按表所示实验药品及用量进行实验。
（1）装置连接的正确顺序是 (用图中的字母表示)。
（2）此实验是依据 的现象来比较氯化铁和二
氧化锰的催化能力强弱。
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（3）若小嘉同学还想同时比较氧化铁催化过氧化氢制取氧气的能力，请将小嘉同学设计的实验
表格补充完整。
组别 5%的 H O 溶液(mL) 催化剂 60s 内收集到氧 气的体积(mL)
1 20 无
2 20 2g 二氧化锰
3 20 2g 氯化铁
28.小科探究蛋壳能否促进植物生长后，想要进一步测定鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，假设鸡蛋 壳中其它的杂质不与盐酸反应。小科取了 10 克鸡蛋壳样品放入装置 A，将 50 克稀盐酸平均分成 5 等份，逐次加入烧瓶中进行实验， 得到相关数据如下表所示。请回答：
序号 反应前 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次
加入稀盐酸溶液质量/ 克 10 10 10 10 10
C 装置中溶液总质量/克 100.00 101.10 102.20 103.30 103.96 103.96
（1）10 克鸡蛋壳样品完全反应后产生的二氧化碳质量是 克；
（2）如果去掉装置 B，测量结果将会 (选填“偏大 ”或“偏小”)；
（3）求 10 克鸡蛋壳样品中碳酸钙的质量分数.
29.冰糖心苹果的“糖心 ”是由于糖分过度积累而形成。对于苹果出现糖心会受哪些因素影响， 科研人员做过许多相关研究发现：大棚种植(不影响氧化碳供给， 平均任夜温差为 8.74℃)的糖 心果率明显低于自然种植(平均任夜温为 11.27℃)，并且不管采用哪种方式种植， 果树上部的城
心果率明显高于其他部位。请结合上述信息及所学知识解释产生这现象的原因。
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第三单元测试答案解析
本试卷共 100 分，考试时间 70 分钟。
注意事项：
1、答第 I 卷前， 考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。
2、选出答案后， 用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净
后，再填涂其它答案，不能答在试卷上。
一 、选择题（本题共 15 个小题； 每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是正确的）
1.C
【解析】分解反应： 一种物质反应后生成两种或两种以上的物质， 其特点可总结为“一变多 ”；
据此进行分析判断.
【解答】解：A．石蜡在空气中燃烧， 与氧气反应生成二氧化碳和水，该反应的反应物是两种，
不符合“一变多”的特征，不属于分解反应， 故选项错误.
B、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，该反应符合“多变一 ”的特征，属于化合反应，故选项错误.
C、电解水生成氢气和氧气，该反应符合“一变多 ”的特征，属于分解反应， 故选项正确.
D、加热汞变成氧化汞， 是因为汞与氧气反应生成氧化汞， 该反应符合“多变一 ”的特征，属于
化合反应， 故选项错误.
故选： C.
2.D
【解析】A．根据工业上制取氧气的原理进行分析判断.
B、根据空气中氧气的体积分数是 21%分析.
C、鱼类能在水中生活， 是因为水中溶于氧气， 据此进行分析判断.
D、同种的分子性质相同，不同种的分子性质不同， 据此进行分析判断.
【解答】解：A．工业上制取氧气是利用空气中各组分气体的沸点不同的原理使氧气从空气中分
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离出来，属于物理变化， 故选项说法错误.
(
5
) (
1
)B、空气中氧气的体积分数是 21%，不是质量约占 21%，即不是氧气约占空气质量的
说法错误.
,故选项
C、鱼类能在水中生活， 说明水中含有一定量的氧气，但是不能说明水中含有氧原子，故选项说
法错误．
D、氧气和液氧化学性质相同，是因为它们是由氧分子构成的， 同种的分子化学性质相同，故选
项说法正确．
故选： D．
3.B
【解析】燃烧是指可燃物与氧气发生的一种剧烈的发光、放热的氧化反应，缓慢氧化是指比较缓
慢的氧化反应．
解：燃烧时发光、放热、不一定有火焰、容易察觉、是剧烈的氧化反应．缓慢氧化不发光、放热、 没有火焰、不易察觉、是缓慢的氧化反应，所以燃烧与缓慢氧化的共同特点是都是氧化反应，都
放热．
故选 B．
4.D
【解析】化学方程式可表示： 反应物和生成物的种类； 反应的条件； 反应物和生成物的微观粒子 个数比；反应物和生成物的质量比等．但要注意读化学方程式时， “+”应读作“和”， “═”
应读作“生成 ”．
解： A．在反应中“+”读作“和”， “═”读应作“生成”，故选项读法错误．
B、该反应可读作： 点燃条件下， 氢气跟氧气反应生成水， 而不是氢气和氧气混合产生了水， 故
选项读法错误．
C、从微观上， 点燃条件下，每 2 个氢气分子和 1 个氧气分子反应生成 2 个水分子， 故选项读法
错误．
D、该反应可读作：在点燃的条件下，每 4 份质量的氢气和 32 份质量的氧气在点燃条件下恰好反
应生成 36 份质量的水， 故选项读法正确．
故选： D．
5.A
【解析】根据镁和稀硫酸反应生成硫酸镁和氢气，铝和稀硫酸反应生成硫酸铝和氢气，烧杯中盛
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有足量且质量相等、溶质质量分数相等的稀硫酸，反应结束后，天平仍保持平衡，说明金属完全
反应， 天平两端增加质量相等进行分析.
解：设增重 1g，参加反应的镁为 x，铝为 y，
Mg+H2SO4=MgSO4+ H2 ↑ 溶液增重
24 2 22
x 1g
2Al+3H2SO4=Al2（SO4 ）3+
54
y
3H2 ↑
6
溶液增重
48
1g
24 22 54 48
_ = __ _ = __
x 1g y 1g
x= 1 (1)1 (2) g y= 8 (9) g
所以投入的 Mg 与 Al 的质量比是：
故选： A.
6.A
(
8
) (
9
)11 (12) g：
g=32：33.
【解析】A．根据实验室用大理石和稀盐酸制二氧化碳时的操作步骤进行分析.
B、根据检查装置气密性的方法进行分析判断.
C、根据加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、注意事项进行分析判断.
D、根据排水法收集氧气的方法和氧气的物理性质进行判断.
解： A．实验室用大理石和稀盐酸制二氧化碳时，应先检查装置气密性， 然后再装药品， 故选项
说法正确；
B、检查装置气密性的方法：先把导管的一端浸没在水里， 再用双手紧贴容器外壁， 若导管口有
气泡冒出， 装置不漏气； 故选项说法错误.
C、高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气结束时， 先把导管移出水面， 再熄灭酒精灯， 以防止
水槽中的水倒吸入试管， 使试管因骤然冷却而炸裂，故选项说法错误.
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D、排水法收集满氧气后，应先盖上玻璃片再取出集气瓶正放在桌面上， 故选项说法错误.
故选 A.
7.B
【解析】实验室制取二氧化碳气体用块状石灰石与稀盐酸，不用稀硫酸，因为石灰石和稀硫酸反 应能生成微溶物硫酸钙， 覆盖在石灰石表面阻止反应进行，不利收集大量二氧化碳气体．故 A 符合题意， B 不符合题意； 在实验室中可以用锌与稀硫酸来制取氢气，故 C 符合题意；在实验室 中常用用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制氧气，故 D 符合
题意.故选 B.
A．块状石灰石与稀盐酸：可以用来制取二氧化碳气体； B、块状大理石与稀硫酸， 能生成微溶物 硫酸钙，阻止反应进行，不利收集二氧化碳气体；C、锌与稀硫酸：可以用来制取氢气；D、氯酸 钾与高锰酸钾：在实验室中常用用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液
的方法制氧气.
8.C
【解析】 光合作用需要水和二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳和水。
考查呼吸作用和光合作用
9.B
【解析】光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物， 同时释放氧气的过程。呼吸作用，是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程， 是所有的动物和植物都具有的一项生命活动。生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生
物体内糖类、脂类和蛋白质等的能量，具有十分重要的意义。
A．升高温度， 酶的活性增大，呼吸作用和光合作用都会增强， 不一定会上移；故 A 错误；
B、适当增强光照， 光合作用增强，呼吸作用不变， 则二氧化碳的吸收率大于其释放率， a 点会
向左移动； 故 B 正确；
C、a 点时，植物已经开始进行光合作用了，这点时，是光合作用速率等于呼吸作用的速率， 所
以不对外吸收二氧化碳； 故 C 错误；
D、 CO2 浓度为 b 时， 甲乙的 CO2 净吸收率相等，但是由图可知，甲的呼吸作用速率大于乙的呼
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吸作用速率，所以在 b 点时，甲的光合作用强度大于乙的光合作用强度；故 D 错误；
故答案为： B。
10. 【答案】B
【解析】 ①生态系统中的物质在不停的循环流动， 物质循环是带有全球性的，在生物群落与无
机环境间物质可以反复出现，反复利用.
②绿色植物利用光提供的能量， 在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物， 并且把光能转
化成化学能，储存在有机物中， 这个过程就叫光合作用
③活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给
生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
如图： a 代表植物的光合作用， bdg 代表生物的呼吸作用，c 代表捕食， ef 代表动植物的残枝
败叶、遗体和粪便流向分解者。
【解答】A．碳元素在植物体内以含碳有机物的形式被动物摄食， 并使得能量流入动物体内，A
正确；
B.物质循环示意图主要从光合作用和呼吸作用的关系出发，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气； 呼吸作用吸收氧气， 释放二氧化碳， 体现了绿色植物在维持自然界中的碳-氧平衡的作用．B 错
误；
C.由图形分析已知， a 表示植物的光合作用、 b 表示植物的呼吸作用、 d 表示动物的呼吸作用、 g
表示分解者的分解作用（呼吸作用），C 正确；
D.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是通过光合作用和呼吸作用，以二氧化碳的形式进行，
D 正确。
故选 B。
11. 【答案】D
【解析】由图可知，①表示植物的呼吸作用，把有机物分解成二氧化碳和水，排到大气当中；② 表示植物的光合作用，把从环境中得到的二氧化碳和水合成有机物，释放氧气； ④表示动物的呼 吸作用；③表示微生物的分解作用， 把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳和水，排到大气当中。
【解答】A．图示中“大气 ”的成分是氧气和二氧化碳， A 不符合题意；
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B、图示生态系统中的能量流动方向是植物到动物、动物到微生物、植物到微生物， B 不符合题
意；
C、生理过程①③④均表示生物的呼吸作用，②表示植物的光合作用，C 不符合题意；
D、植物利用二氧化碳作原料进行光合作用制造有机物，二氧化碳进入有机（生物） 环境，植物 通过呼吸作用和动物的呼吸作用产生二氧化碳， 使碳元素由生物体进入无机环境， 而①表示植物 的呼吸作用，②表示植物的光合作用， 故过程①②的意义在于维持生物圈的碳氧平衡， D 符合
题意。
故答案为： D
12.A
【详解】
A．天然气燃烧产物是水和二氧化碳，没有表中的项目，对表中三个空气质量指标不会产生影响，
故 A 正确。
B、垃圾燃烧会产生大量的可吸入颗粒和有害气体， 含有表中项目， 故 B 错误。 C、汽车排放的尾气还有较多的二氧化氮等有害物质，含表中项目， 故 C 错误。
D、煤和石油燃烧会有二氧化硫生成， 含表中项目， 故 D 错误。
故选 A.
13.B
【解析】根据气体的扩散原理及气体交换知识解题。气体由高浓度区域向低浓度区域流动叫做气
体的扩散。
解： 人体肺泡中氧气含量最高，二氧化碳浓度最低，故肺泡中的氧气进入周围的毛细血管，血液 中的含氧量增加；周围毛细血管中的二氧化碳进入肺泡，血液中的二氧化碳减少；血液由静脉血
变成动脉血；
故答案为： B。
14.A
【解析】解：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，哮喘一般是由于吸入了过敏性物质引起
的支气管感染，症状有咳嗽、喘息、呼吸困难、胸闷、咳痰等．典型的表现是发作性伴有哮鸣音
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的呼气性呼吸困难， 严重时会导致肺泡的弹性回缩减弱， 此情况将直接影响肺与外界的气体交
换．严重者可被迫采取坐位或呈端坐呼吸，干咳或咯大量白色泡沫痰， 甚至出现紫绀等.
故选： A
呼吸的过程主要包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输以及组织里的气体交
换．其中肺与外界的气体交换叫做肺的通气， 它是通过呼吸运动实现的.
15.B
【解析】根据题干描述的实验现象， 对各个选项进行分析判断。
A．根据“将一瓶二氧化碳气体沿烧杯壁缓缓倒入烧杯中， 发现蜡烛熄灭 ”可知，二氧化碳不支
持蜡烛的燃烧， 故 A 正确不合题意；
B.棉花之所以燃烧起来，不是因为二氧化碳支持燃烧，而是因为过氧化钠和二氧化碳反应生成了
氧气， 且放出了热量，使棉花达到着火点而燃烧， 故 B 错误符合题意；
C.棉花的燃烧需要两个条件： 氧气和温度达到着火点。既然棉花能够燃烧起来， 那么说明它温度
升高了，即它吸收了热量，而这些热量只能来自于 Na2O2 与 CO2 反应，故 C 正确不合题意；
D.棉花具备可燃物燃烧的两个条件： 与氧气接触， 温度达到着火点，故 D 正确不合题意。
故选 B。
二 、填空题（20 分） 把答案填在题中的横线上或按题目要求作答
16.金刚石；石墨； C60
【解析】
在天然物质里，金刚石的硬度最大，常用于切割玻璃或用作钻头；在碳的单质中，石墨有优良的
导电性，常用作电极；碳 60（C60 ）的分子具有足球结构， 又称足球烯。
17.物质具有可燃性；与氧气接触； 温度达到可燃物的着火点
【解析】可燃物燃烧的条件是： 与氧气接触， 温度达到可燃物的着火点.
根据物质燃烧的条件方面进行分析、考虑，从而得出正确的结论.
18.（1）1；4；3；4
（2）3；1；1；3
（3）1；2；1；1
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（4）2；5；4；2
【解析】根据已有的化学方程式的配平方法结合化学方程式进行解答即可.
(
高温
)解：（1）该反应的化学方程式为：Fe3O4+4 CO _ 3Fe+4CO2 ，故填：1，4，3，4；（2）该反应的
(
高温
)化学方程式为：3H2+WO3 _ W+3H2O，故填：3，1，1，3；（3）该反应的化学方程式为：CuSO4+2NaOH═Cu
(
点燃
)（OH）2 ↓+Na2SO4 ，故填： 1，2，1，1；（4）该反应的化学方程式为： 2C2H2+5O2 _ 4CO2+2H2O，故
填： 2，5，4，2.
19.（1）①②⑤
（2）B
【解析】（1）气体的发生装置要根据反应物的状态和条件进行选择；制取氧气使用固体药品加热，
据此选择即可；
（2）根据加热高锰酸钾制取氧气的注意事项选择。
【解答】（1）高锰酸钾制取氧气属于加热固体制取气体，发生装置需用到试管、铁架台、酒精灯、
带导管的单孔橡皮塞，那么需要用到甲图中的仪器有： ①②⑤;
（2）为了使得到的实验数据准确，小明开始收集气体的时间点应该是导管口一有气泡冒出时， 因为要测定高锰酸钾的纯度，应该是收集高锰酸钾反应产生的所有气体， 因此导管口一有气泡冒
出时就要收集， 故选 B。
20.（1）同位素原子
（2）B
【解析】（1）同位素：具有相同的质子数，但中子数不相同的原子互为同位素；
（2）由化学方程式可知，水中的氧元素光合作用后进入氧气中。
（1） 18O 和 16O 的原子核内具有相同的质子数，但中子数不相同，我们把它们称为同位素原子；
（2）8O 不可能出现在葡萄糖中， 其中的氧元素来自于二氧化碳，故为 B。
三 、实验探究题（24 分） 把答案填在题中的横线上或按题目要求作答
21.（1）用带火星的木条伸入试管中，木条复燃
（2）该实验无须证明淀粉的存在
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（3）便于收集氧气
【解析】绿色植物进行光合作用，即通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的
有机物，并且释放出氧气，氧气能使带火星的木条复燃。
（1）带火星的木条在空气中不能复燃，而在氧气中能复燃，因此步骤⑤中检验气体的方法和观
察到的实验现象是用带火星的木条伸入试管中，木条复燃。
(2)该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是该实验无须证明淀粉的存在。
(3)本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻， 其优点是天竺葵属于陆生植物，光合作用产生的
氧气不好收集， 金鱼藻在水中若是进行光合作用产生氧气，会出现气泡，容易观察和收集。
故答案为：（1）用带火星的木条伸入试管中，木条复燃（2）该实验无须证明淀粉的存在（3）便
于收集氧气
22.（1）气态
（2）沸点；有
（3）木炭在氧气中完全燃烧，生成二氧化碳， 在空气中不能完全燃烧， 木炭燃烧过程中产生的
CO 等可燃性气体继续燃烧而产生了火焰
【解析】（1）根据蜡烛燃烧的火焰是由气态物质燃烧形成分析；
（2）根据表中所给信息确定当沸点低于燃烧时温度时，燃烧有火焰分析；
（3）根据木炭不充分燃烧会生成一氧化碳气体分析。
【解答】（1） 由实验现象可知， 蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃料形成的；
（2）由表中所给信息可知， 物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时的温度有关，钠的沸噗低
于其燃烧时的温度， 所以燃烧有火焰产生；
（3）因木炭在氧气中完全燃烧， 生成二氧化碳，在空气中不能完全燃烧，木炭燃烧过程中产生 的 CO 等可燃性气体继续燃烧而产生了火焰 ， 所以木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭
燃烧时会产生火焰 ；
故答案为：（1）气态；（2）沸点；有；（3） 木炭在氧气中完全燃烧，生成二氧化碳，在空气中
不能完全燃烧， 木炭燃烧过程中产生的 CO 等可燃性气体继续燃烧而产生了火焰 。
23.（1）长颈漏斗
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（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
（3）装置的气密性不好或使用盐酸浓度过大
（4）CD
【解析】（1）熟记仪器的名称；（2）根据实验室制取二氧化碳是碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、 水和二氧化碳进行分析．（3）根据实验中的注意事项来分析；（4）“随开随制，随关随停 ”，考
虑反应物与反应物是否随时分开.
解：（1）a 是长颈漏斗， 故填： 长颈漏斗；（2）实验室制取二氧化碳是碳酸钙和盐酸反应生成氯
化钙、水和二氧化碳，化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ . 故答案为：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ .（3）结果他没有看到澄清的石灰水变浑浊，则所可能装置漏气；若 反应物盐酸过浓，使制的二氧化碳中含有 HCl 气体；故答：装置的气密性不好或使用盐酸浓度过 大．（4）为了制取方便， 小聪同学设计了如图 B、C、D 三种改进装置，能起到“随开随制，随关
随停 ”效果的是 CD．故填：CD.
24.（1）控制单一变量
（2）叶片在黑暗条件下能进行呼吸作用
（3）++
【解析】 (1)光合作用是指植绿色植物通过叶绿体， 利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存能量 的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。 呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水， 同时释放出能量的过程， 呼
吸作用每时每刻都在进行。
(2)对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同，其他条件
都相同的实验.该种不同的条件就是实验变量。
实验变量： 也称自变量， 指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
对照试验遵循单一变量原则(实验设计中仅仅改编实验中的某一项变量， 其它因子不变， 在此条 件下， 观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响.除了整个实验过程中欲处理的实验因素
外，其他实验条件要做到前后一致。 )
(1)根据变量设置一组对照实验， 使实验结果具有说服力， 一般来说，对实验变量进行处理的，
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就是实验组，没有处理的就是对照组。在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的 除了该条件不同以外，其他条件都相同是为了控制单一变量。选择长势相相同、叶片大小、数量
相等的绿萝的原因是控制单一变量。
(2)第 1 组和第 2 组的区别在于有无绿色植物， 实验结果“第 1 组不变浑浊， 第 2 组变浑浊 ”，
说明第 2 组中的叶片在黑暗的环境中进行了呼吸作用。
(3)光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行； 光合作用吸收二氧化碳， 呼吸作用释放二氧 化碳。在一定范围内， 光照强度越强，光合作用越强。因此，适当增加光照强度，能够促进植物 的光合作用，吸收更多的二氧化碳。所以，第 2 组、第 3 组、第 4 组、第 5 组的光照依次增强，
根据光合作用和呼吸作用原理，第 3 组有光照，但弱于第 4 组，推测第 3 组的实验结果是“++”。
四 、解答题（22 分）解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出最后答案 的不能得分。 有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
25.左；植物呼吸作用消耗装置中的氧气，同时呼出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收反 应（2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O），所以密闭装置中气体变少，气压也变小，小于外界大气压， 在外界
大气压的作用下，红墨水向左移动
【解析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物与氧反应，最终产生二氧化碳和水或其他产物，同时把
有机物中的能量释放出来供生命活动的需要的过程。
（2）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体， 可用来除去二氧化碳气体。
将植物 置于暗处 ，在 实验中植物蒸腾作用空气湿度、微生物等因素的影响均忽略不计 的情 况下，植物只进行呼吸作用， 消耗了氧气，产生了二氧化碳；由于装置中有 氢氧化钠溶液 ，所
以二氧化碳会被吸收，从而使得密闭装置中气压减小，红墨水在大气压的作用下向左移动。
故答案为： 左 ； 原因①植物呼吸作用消耗氧气， 同时呼出二氧化碳（呼吸作用的文字表达式
或化学方程式都可以）②二氧化碳与氢氧化钠溶液反应（或 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O） 即植
物呼吸作用消耗装置中的氧气，同时放出二氧化碳，二氧化碳溶液被氢氧化钠溶液吸收，所以密
闭装置中气体变少， 气压也变小，小于外界大气压的作用下， 红墨水向左移动。
26.（1）防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰； B
（2）P 点前
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【解析】 绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物， 并且释 放氧气的过程，叫做光合作用；绿色植物利用氧气和有机物，在活细胞， 分解产生二氧化碳和水
并释放出能量的过程叫做呼吸作用；
（1）活细胞的呼吸作用消耗氧气和有机物，产生二氧化碳和水并释放出能量；为研究种子的呼 吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验， 其目的是防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰； 浸过水的种子呼吸作用最强，所以几天后，
澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 B；
（2）植物的光合作用利用二氧化碳， 植物的呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳的浓度在 P 点前
增加的幅度就不断的减少，所以据图分析，植物的光合作用开始于 P 点前；
27.（1）acbd
（2）60s 内第 2 组和第 3 组实验收集到氧气的体积
（3）4 20 2g 氧化铁
28.（1）3.96
（2）偏大
（3）解： 设 10g 鸡蛋壳样品中碳酸钙的质量为 x
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
10044
x3.96g
100 44
=
x 3.96g
x=9g
CaCO3%= ×100%=90%
10g
【解析】
装置 A 中稀盐酸和碳酸钙反应产生二氧化碳， 装置 B 吸收二氧化碳气体中混有的水蒸气，C 装置
吸收反应生成的二氧化碳气体， D 中碱石灰吸收空气中的二氧化碳和水蒸气， 避免其进入 C 影响
实验测量结果。
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通过表中数据可知， 前三次加入的稀盐酸均反应完全，碳酸钙有剩余。第四次加入的 10 克稀盐 酸不能再次产生 1.10 克二氧化碳，说明第四次加入的盐酸过量，碳酸钙反应完全， 故可以用前
三组实验计算稀盐酸的浓度，后两组数据计算碳酸钙的含量。
（1）C 装置中的足量氢氧化钠溶液用于吸收产生的二氧化碳，随着稀盐酸的不断加入，C 中溶液
最多增加质量 103.96g-100.00g=3.96g，及共产生二氧化碳 3.96g。
（2）装置 B 中浓硫酸用于吸收二氧化碳气体中混有的水蒸气， 若去掉装置 B，则进入 C 中的气
体除了二氧化碳外还有水蒸气， 会使测量结果偏大。
（3）利用反应产生的二氧化碳的质量计算碳酸钙， 要求碳酸钙的质量分数需要其完全反应， 产
生的二氧化碳最多， 故二氧化碳的质量为 3.96g。
29.因为白天植物以光合作用为主，温度高有利于光合产物形成，给果实积累更多糖份(有机物质)， 而夜间植物以呼吸作用为主， 温度降低可以减少糖份(物质)的消耗，有利于糖(有机物质)积累。 自然种植昼夜温差大，夜间环境温度低，果树呼吸作用弱，对有机物的消耗少， 不管白天光合作 用产生的有机物是否会低于大棚种植，全天的有机物积累量都会比大棚种植高，从而提高了糖心 果率。而大棚处理下昼夜温差小，夜间环境温度高，果树呼吸作用强，对有机物的消耗多。虽然
白天温度高可能有利于光合作用产生有机物， 但全天的有机物积累量偏低， 减少了糖心果率。
光照是光合作用的条件，果树上部光照强度较其他部位强，接收阳光充足，光合作用制造的有机 物多，并且在同一株果树各部位温度相差不大，呼吸作用导致的消耗的有机物的量接近，所以上
部的果实积累有有机物多，糖心率高。
【解析】 (1)绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且 释放出氧气的过程，叫做光合作用；光合作用在叶绿体内进行，其实质是制造有机物，储存能量。 (2)细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给 生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；呼吸作用主要在线粒体内进行，其实质是有机物分解，释
放能量。
(3)植物的光合作用与呼吸作用是相互依存的， 因为呼吸作用分解的有机物是光合作用的产物， 呼吸作用释放的能量是光合作用储存在有机物中的能量；光合作用原料的吸收和运输需要的能量
是呼吸作用释放的。
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光合作用积累有机物，呼吸作用消耗有机物， 据此分析解答。
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