课件26张PPT。 请你列出你所知道的我国的城市名称？小测试：311万（2011年常住）中国特大城市的分布一、城市的不同等级1、划分标准：以城市人口规模来划分
2、我国城市的等级划分100万人口以上：特大城市50万～100万人口：大城市20万～50万人口：中等城市20万人口以下：小城市 目前世界上人口最多的城市是日本东京（3530万）、紧随其后的是墨西哥城（1920万）、美国纽约（1850万）、印度孟买（1830万）和巴西圣保罗（1830万）。其他15座大城市的排名依次为：新德里、加尔各答、布宜诺斯艾利斯、雅加达、上海、达卡、洛杉矶、卡拉奇、里约热内卢、大阪－神户、开罗、拉各斯、北京、马尼拉和莫斯科。 小调查：♂你家住在什么地方?♂你到市区大医院看过病吗？什么情况去看病的？
一般的伤风感冒你在哪个医院看？为什么？♂你在什么地方上幼儿园、什么地方上小学、
什么地方上中学，将来会在什么地方上大学？活动1、请你根据图例分别对栆强镇、衡水市和石家庄市进行城市等级判定。小城市中等城市大城市2、请根据教材P26的问题，分析栆强镇居民出行到衡水市和石家庄市的距离和频率。3、请完成书上的表格，填入数字并解释原因。购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观博览馆等上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口上海市有发达的铁路网，同时也位于中国大陆人口最稠密的地区上海市位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游二、城市等级的提高和服务范围的扩大需要的基本条件优越的地理位置发达的交通丰富的资源条件上 海香 港乌鲁木齐伊宁市1.城市等级与服务功能低高低高少多小大2.不同等级城市的服务判别少多远近1.我国城市等级划分的主要依据是（ ）
A.城市的人口规模 B.城市经济规模 C.城市用地规模 D.城市地域位置
2.有关城市服务范围的正确叙述是( )
A.城市的服务范围就是城市本身
B.城市与城市之间的服务范围是相切的
C.服务范围越大，说明城市的级别就越高，功能越多
D.不论城市大小，城市的功能都相同
3.下列说法中，错误的是（ ）
A.城市的服务范围没有明确的界线 B.城市的服务范围是固定的
C.城市的服务范围是不固定的 D.任何城市都有其一定的服务范围德国南部城市等级体系的启示:慕尼黑斯特拉斯堡斯图加特纽伦堡法兰克福大城市中等城市小城市※为什么选德国
南部作为分析对象？德国人口分布比较均匀85%住在城市中，中小城市特别发达，较均匀分布全国其城市系统,有代表性。读图思考1、图中的城镇共有几个等级？2、不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系？3、不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？4、你能解释形成这种关系的原因吗？c.如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割成三部分，分别属于三个离其最近的供应点。a.当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争，获取最大利润，供应点的距离不
会太近，它们的服务范围都是圆形的。
b. 在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，
该货物的供应处于饱和，每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。
不同等级城市服务范围层层嵌套关系的形成城市服务范围的嵌套理论 嵌套：就是低等级城市及其服务范围被高一级城市的服务范围所包括，高一级城市的服务范围又被更高一级城市的服务范围所包括，整个系统都是如此。活动1、请找出图中城市有几个等级。2、尝试找出每一等级六边形服务范围的线条颜色，并叙述不同等级城市服务范围及其相互关系。①观测：每个高级城市周围包含有几个低级城市服务范围，为什么？六个，六边形服务范围造成的②为什么城市总是分布于中心地区？最大限度的满足周边服务范围内居民从以上两个案例我们可得出： 城市等级高的，相距较远，数目少，提供服务种类齐全，服务范围广；城市等级越低，城市之间相距较近，数目越多，提供服务种类较少，质量较低，服务范围小。科目
地理
教材
必修二
备课组长
肖姣凤
授课教师
李瑞杰
备课日期
2015.3.23
上课周次
第五周
课题
第二章第二节不同等级城市的服务功能
教学目标
知识与能力
了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。
运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。
理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系，并了解嵌套理论。
过程与方法
引导学生搜集我国不同等级城市相关资料，提高学习兴趣。
利用多媒体把搜集资料向其他同学演示并交流。
情感态度
价值观
通过学生对我国不同等级城市相关资料的搜集，让学生了解我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。
养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
教学重点
不同等级城市的服务功能的差异
教学难点
不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用
教学方法
讲授法、读图分析法、案例讨论法
课时总数
2课时
教学过程
(要有设计意图和师生活动)
第一课时
导入：说出我国的一些主要的城市，最大的城市？播放“中国特大城市”图片。
学生回答，略。
师：我们知道，这些城市有大小之分，也就是说城市是有等级的，那么城市的等级又是如何划分的呢？——划分依据
学生回答，略。（按人口规模来划分）
【转折】不同国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市水平不同，对城市人口规模、等级划分有自己不同的标准，那么我国的城市等级是怎样划分的呢？
要求学生阅读教材P25“阅读”部分，回答问题。
师：城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来就医、上学、购物或寻求其他服务。
【活动】1.你的家在哪里？
2.你在哪儿上的幼儿园、小学、中学？未来大学打算去哪儿上？
3.你去过市区医院吗？什么情况下去的？平时头疼感冒去哪里就医？
学生展开讨论，回答。
【过渡】任何一个城市都有其一定的服务范围，除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。
【活动】教材P25活动题。学生通过对比，总结，完成下表。
城市等级
服务范围
职能种类
服务级别
高级城市
大
多
高
低级城市
小
少
低
小结：我们探究了城市的等级划分与城市的服务范围的关系。我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。但城市的等级并不是一成不变的，随着城市的发展，有的城市等级会逐渐升高，这需要城市具备一些条件才能形成。
课后练习：要求学生阅读案例2，完成读图思考题。（第二课时的导入）
教学反思：第一课时的内容不多，目的就是让学生认识到不同等级城市的服务功能、范围、种类的不同，本节内容结合教材的活动题让学生清楚城市级别的划分及依据，教学重点得到掌握，难点内容为第二课时，还有待突破。
第二课时
导入：接上节内容，学生来回答，略。
师：城市等级的提升和服务范围的扩大是社会、经济发展到一定阶段的产物，优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑只是提供了条件，而不是决定因素；并不是每一个城市都能逐渐提升其等级。
【过渡】在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切相关，这些不同级别的城市空间组合就构成了一个地区的城市等级体系。下面我们就来一起学习“德国南部城市等级体系的启示”。
学生读图2.12，完成读图思考题。（根据图例，理性分析城镇数量及分布与级别的关系，并能够解释原因）
城市等级体系说明的是一定地区范围内，各种等级的城市在空间上组合特点。
【归纳】从图2.12中可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市服务范围包含了多个等级较低的城市服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。（形成城市中心地理论的基础）
【活动】学生自主学习教材P28“阅读”，理解嵌套理论的形成。
师：图2.13形成前提条件是：环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀，区域的运输条件一致，影响运输的唯一因素是距离。（便于学生理解城市六边形服务范围形成过程）
指导学生读图2.14，找出城市有几个等级，并找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色，叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系。
【活动】案例3，在了解A、B、C三级各自的服务功能、人口规模后，阅读图2.15，找出A、B、C三级居民点数目，各自分布特点。
小结：通过本节内容的学习，同学们要认识到现实中城市等级体系虽然不会呈现理想的结构，但仍具有理论上得出的空间分布规律。在一个地区，不同等级城市的空间分布规律服从六边形服务范围，层层嵌套的理论模式，说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点内容。
板书设计
不同等级城市的服务功能
城市的不同等级
划分依据
我国城市等级划分
城市等级与服务种类、服务范围的关系
城市等级提升和服务范围扩大的条件
德国南部城市等级体系
概念：
嵌套理论：
教后反思
本节内容为教学难点，要求学生在理解的基础上去记忆不同等级城市服务范围的嵌套规律以及在生活中的运用。教材通过德国南部的案例来解释城市体系的形成，再加上教师多媒体课件的展示，学生能够更直观、形象的理解不同等级城市的服务范围及城市等级体系的形成。
