初中语文八年级上册 9《美丽的颜色》教学设计

初中语文八年级上册《美丽的颜色》教学设计
美丽的颜色
【教材分析】
《美丽的颜色》是部编版人教版八年级上册第二单元的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，是居里夫人的女儿艾芙·居里给自己的母亲写的。首先，确定教学内容。传记，人物伟大的精神应该是我们学习的重点。这种精神怎么挖掘，应深入文章的语言文字去品味，去感知，引领学生受到精神的启迪。
【学情分析】
八年级学生已经接触过一些传记文学，对于传记的特点和阅读方法有了一定的了解。他们知道传记文学要真实反映人物的生活经历和思想品质，因此在学习这篇课文时，他们能够更好地理解居里夫妇的精神品质和科研工作的艰辛。同时，八年级学生也具备了一定的阅读能力和思维能力，能够通过文本阅读和细节描写分析人物形象和性格特点。此外，学生们对居里夫人的主要科学成就和人格品质也比较熟悉，这有助于他们更好地理解课文内容。
【教学目标】
1. 速读课文，概括美丽的故事。
2. 跳读课文，寻找美丽的瞬间。
3. 赏读课文，捕捉美丽的话语。
4. 悟读课文，书写美丽的赠言。
教学重难点
1. 速读课文，概括美丽的故事。
2. 跳读课文，寻找美丽的瞬间。
3. 赏读课文，捕捉美丽的话语。
4. 悟读课文，书写美丽的赠言。
【教学过程】
情境创设：
1898年12月26日，玛丽·居里与皮埃尔·居里向法国科学院宣布，他们发现了镭元素。为纪念镭元素被发现125周年，更好地弘扬科学精神。八年级要搞一个 关于“居里夫人”相关事迹的手抄报比赛，现面向全体同学征集设计稿，你决定以艾芙·居里所撰的《美丽的颜色》为依据，参与手抄报的设计。（手抄报包含美丽的故事、美丽的镜头、美丽的话语、美丽的赠言四部分）
任务一：速读课文，概括美丽的故事。
要做好这张手抄报，你首先要熟知所纪念的故事，请同学根据《美丽的颜色》这篇课文，说说你读到了一个怎样的故事？（方法提示：概括故事应具备时间、地点、人物、事件）
明确：
时间：炎热的夏季、寒冷的冬天
地点：简陋的棚屋
人物：居里夫妇
事件：日复一日、坚持不懈提取镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。
概括：居里夫妇在夏热冬寒、条件简陋的棚屋日复一日、坚持不懈提取镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。
任务二：跳读课文，寻找美丽的镜头。
为充实《美丽的颜色》手抄报的内容，你会寻找哪些镜头画面放入其中呢？请说说理由。
（方法提示：请结合自读课文阅读提示中说到“本文的作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来，我们仿佛置身于残破的棚屋，看到了居里夫妇忙碌的身影，感受到了他们艰苦且微妙的快乐。”）
示例：（第二段）在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天……没有方法补救。
我会选择居里夫妇无论严寒酷暑都坚持在棚屋工作的镜头放入纪念册，这个画面描绘了居里夫妇工作环境的恶劣，环境不美，但是却体现了他们的美丽品质——不畏艰苦
任务三：赏读课文，捕捉美丽的话语。
为了让《美丽的颜色》手抄报呈现图文并茂的效果，请你细读课文，找一找文章中有没有居里夫人的话语能够与上面的镜头相匹配的。
示例：她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料。”
师总结：大量地引用了居里夫人的原话，也就是用双引号来引用的，这个在以往的名人传记中是很少的。那么出现这些东西，究竟有什么作用？
明确：让传主自己站出来说话，增加文章的真实性。
过渡：读到这里，你读到了传记生动和真实的一面。也对这课文和手抄报为何以《美丽的颜色》命名有了更深的理解，原来它是居里夫人提炼的镭的略带蓝色的荧光的美丽；更是居里夫妇的精神之美。
任务四：悟读课文，书写美丽的赠言。
通过解读“美丽的镜头”，你破解了居里夫人成功的密码，相信此刻的你一定有了更深的感悟，请你妙笔生花在手抄报的结尾给其他的追梦者书写赠言。
总结：读传记，就如同与伟人对话。传记不单单是因为它真实地展现了人物的事迹和精神，更是因为它生动地展现了人物的情感。在你的努力下，你圆满地完成了居里夫人手抄报的设计。希望在以后的人生道路上也能把自己的人生也涂上美丽的颜色!
课后作业：
请结合居里夫妇的故事和对自我学习生活的思考，更深入地理解文章主题，用一组排比句谈谈自己的收获。
示例：从《美丽的颜色》中，我读到了面对目标要坚定不移。
从《美丽的颜色》中，我读到了 ；从《美丽的颜色》中，我读到了 ；从《美丽的颜色》中，我读到了 。