溶解的快与慢
教学目标
科学概念：
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法：
引导学生经历 “问题 —假设 —验证 — 证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度价值观：
愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点
方糖溶解实验的研究。 教学难点
对比实验过程中，各种相同条件的控制。
教学准备
分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 教学过程 一、哪一个溶解的快。 1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？ 2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3.学生观察实验。（教师指导对比方法）
4.整理观察信息，交流想法。
5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）
6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）
7.整理观察信息进行交流。 二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？
2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）
（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。
（2）各组实验设计交流汇报，补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）
（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。 4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足） 5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。
6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？
课件8张PPT。溶解的快与慢物质在水中溶解后有什么特征？1.物质均匀地稳定地分散在水中
2.不会自行沉降
3.不用过滤的方法分离你认为怎样才能加快溶解？哪一个溶解得快一杯搅拌一杯不搅拌1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4.同时加盐。5.观察时间相同。搅拌能加快溶解哪一个溶解得快一杯热水一杯冷水1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。热水能加快溶解有哪些方法可以加快溶解？
怎样选择实验材料？
用多少水进行实验？
怎样做水果糖溶解快与慢的对比？
怎样计时？怎样进行实验和记录？
怎样对实验结果做出解释？加快水果糖溶解的研究 加快水果糖溶解的研究 总结一下本节课学到了什么？观察记录表：溶解快与慢之搅拌
实验记录表：
组
条件
搅拌组
静置组
1
相同条件
100毫升水
2
2克白糖
3
250毫升的烧杯
4
凉水，约18度
5
同时加入
6
不同条件
搅拌
不搅拌
实验结果：
观察记录表：溶解快与慢之温度
实验记录表：
组
条件
热水组
冷水组
1
相同条件
100毫升水
2
1克白糖
3
250毫升的烧杯
4
同时加入
5
不能晃动烧杯里的水
6
不同条件
热水，水温约60度
冷水，水温约18度
实验结果：
观察记录表：溶解快与慢之颗粒大小
实验记录表：
组
条件
整块组
碎块组
1
相同条件
100毫升水
2
250毫升的烧杯
3
相同的水温
4
都搅拌，或者都不搅拌
相同的质量
5
同时加入
6
不同条件
一整块
小碎块
实验结果：
