我们是怎样听到声音的
教学目标
科学概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学过程
师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里，每天听老师讲课获取各种知识， 听电台广播了解天下大事，听音乐陶冶情操。你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢？今天我们一起来研究这个问题。
师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。
[学生动手操作] 师：请同学们说一下，你是怎样让它们发出声音的？ 生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。 生2：用手抖动纸发声。 生3：拨动直尺发声。 师：在实验过程中，你们看到了什么？听到了什么？说明了什么？ 生：看到了物体在振动，听到了声音，说明了物体振动会发出声音。 师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的，一切发声的物体都在振动。 敲击音叉，音叉发声，请你们用手触摸一下有什么感觉？[教师先示范，学生后动手做] 生：麻！表明发声的音叉在振动。 ??? 教师将所设计的有结构的材料，有层次或有序地提供给学生，让学生自由地独立支配它，有技巧地指导学生实验、思考、分析，最后得出结论。 师：我们把发声的物体叫声源。如弹奏的吉它，叮咚响的泉水，均是声源。现在大家用手摸颈部喉头部分，一起读和想“我们是怎样听到声音的” 师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。 生：发声时喉头在振动，发声停止喉头振动也停止，讲话时的声带是声源。 ??? 教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会，让学生在解决问题的实践中，巩固所学知识。 师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。那么振动物体靠什么把振动传到 我们的耳中引起听觉的呢？让我们先观察下面的实验。 [演示，空气能传播声音实验] 师：把一只电铃放置在玻璃罩内，接通电路，电铃发出声音。密封好玻璃罩， 开动抽气机，当我们把玻璃罩中空气抽去时,铃声逐渐减弱,最后几乎听不 到了；再把空气逐渐放回玻璃罩内，声音又逐渐加强。此实验说明了什么？ [边实验，边结合多媒体演示讲解] ??? 媒体与直观演示两种方式相结合使它们优势互补相得益彰，便于学生形成思维结构，突破难点。 生：这说明我们听到的铃声是通过空气传播的。真空不能传声。 师：对，这说明声音的传播要依赖于一定的物质。那么，在空气中电铃的振动又是以什么方式传到我们的耳内产生听觉的呢？让我们先观察振动在金属弹簧中的传播。 ??? [演示：金属片振动形成的波] 师：金属片的振动被金属弹簧由近及远传播，形成波。声源振动，引起周围空气的振动。声源的不断振动使周围的空气产生疏密的变化，向四周传播形成声波。声波传到我们的耳内，会引起鼓膜振动，这种振动通过耳内结构的进一步传导，产生神经兴奋，从而形成听觉。[动画模拟演示] 师：通常我们听到的声音是靠空气传播的，除了空气等气体能传播声音外，液体、固体能传播声音吗？你能利用桌上剩余的仪器各设计一个实验来证明吗？
[学生讨论、设计，教师巡视] ??? 哪位同学上台来讲一讲你的设计，且演示一下？ 生1：[出示发声玩具在空气中发声]，现在让玩具浸没在水中发声，大家能听到声音吗？ 其余生：能。 生1：说明液体能够传播声音。 师：很好！下一位…… [学生踊跃举手] 生2：[演示打土电话]声音沿棉线传到听筒。 师：为了让同学们听得更清楚，老师将收听声音的一端放置在扩音器的话筒前。 ?? 全班同学都听到了通过棉线传播的说话声。[突然剪断棉线] 师：把线剪断还能听到声音吗？ 生：不能。说明了声音的确是由棉线传播过来的。固体能传声。 ??? 这里采用了比较——猜测——实验验证的研究方法，同时有意识地渗透了实验设计与控制实验条件的方法让教师有层次地引导和点拔，特别在突然剪断棉线的一瞬间，将使学生的思维处于高度受激状态。 师：很好！请同学们再想一想。举些实例来说明液体、固体能传声。 生1：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑，说明液体能传声。 生2：狗在睡觉的时候，把一耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。说明固体能传声。 师：总而言之，固体液体气体都能传声，声音是靠固体、液体、气体等物质作媒介进行传播的。声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物就要被反射回来。反射回来的声波传到我们耳中，就是回声。 师：在山谷中或大的空房子中大声讲话或拍手都能听到回声。夏天雷声隆隆，轰鸣不绝，这是声波经多次反射造成的。刚才波在金属弹簧传播的实验中， 观察仔细的同学可能已发现波的反射，让我们再来演示一次。 ??? [演示：波在金属弹簧中的传播和反射] 师：声的反射，每时每刻都有发生，只是一般情况下，原声和回声时间间隔小，二者重叠在一起，使原声加强，所以在屋里讲话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。只有当回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声区分开。在液体中，声波也有反射现象，人们利用这个现象测海底的深度等。
师：声音传播需要时间，也就是声音传播有速度，称为声速。 1.声速的单位是????? 。 2.0℃时，在不同物质中，声音传播的速度一样吗？哪种介质中声速最大？ 3.在空气中，不同温度下声音传播的速度一样吗？20℃时的声速为多大？
生：1.在不同的物质中，声音的传播速度是不同的。在固体、液体中的声速要比空气中的大。 ??? 2.声音在空气中传播速度和温度有关，在空气中，温度越高声速越大。20℃时，声音在空气中的传播速度为344米/秒。 ??? 训练学生从众多信息中，对所获取的信息进行筛选、归类、综合等，使之形成新的认知结构，提取有用信息的能力。 师：好。这节课我们研究了声音的发生和传播。你们还有什么疑问，请大胆地提。 生1：声音为什么在空气、液体、固体中传播速度不同？ 师：主要跟气体、液体、固体的结构有关。 生2：传播声音的物质除了固体、液体和气体外还有其他吗？ 师：有。如电磁波。 生3：为什么有的物体振动产生声音优美动听，而有的却产生噪声？ 师：这个问题较复杂，请你到图书馆找一下答案然后告诉同学们。
我们是怎样听到声音的
教学背景分析：
声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很微弱的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的橡胶皮，包住一个塑料杯口制作一个鼓膜模型；通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。从实验中，学生可以归纳得出距离的远近是如何影响耳朵振动的剧烈程度的结论，共同讨论他们的探索结果。通过阅读让学生深入思考他们的观察结果，从而提高他们对于听力和人类耳朵的理解。
教学目标：
知识与能力：
1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。
过程与方法：
通过分组实验、交流反馈的环节，学习耳朵的构造及鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点：
耳朵的构造及鼓膜的作用。
教学难点：
认识耳朵到底是怎样听到声音的。
教学准备：
多媒体资料：视频：耳朵的构成及其作用
为全班同学准备： 耳的结构图片或耳的结构模型。
为每组学生准备：一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。
板书设计：
我们是怎样听见声音的
耳的构造图
教学过程设计：
一、引入
物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？
二、认识耳朵的构造和功能
1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。
教师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是怎样振动的呢？
三、研究鼓膜的作用
1、观察比较鼓膜的振动
1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：
一位学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
3）交流反馈：出示耳的结构及功能的视频
当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发声物体的强弱和它接收声音远近的关系
1）我们每次听见的声音一样吗？声音与鼓膜的振动有什么关系？
2）分组活动：
活动要求：当你们拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动有什么不同。
3）交流反馈：
从以上实验中我们可以发现什么？
（发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。）
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？
你们能设计实验证明吗？
分组研究。
学生将手放到耳后，感受听到的声音的变化。
交流反馈：耳廓有收集声音的作用。
五、总结：
我们究竟是怎样听到声音的？
课件15张PPT。我们是怎样
听到声音的复习回忆1.声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。2.声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。3.传播声音的介质包括哪三类？4.声音在介质中以什么样的形式传播？声音在所有介质中都
以声波的形式传播。？我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？一、耳朵感知声音的基本过程1.人耳的构造耳廓外耳道耳垂鼓膜听小骨鼓室半规管前庭耳蜗咽鼓喉与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播人们感知声音的基本过程 外界传来的声音引起鼓膜振动 这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经 听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音 3.什么是耳聋？1）在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。3.什么是耳聋？2）神经性耳聋和非神经性耳聋 （1）由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋 ，神经性耳聋不能治愈 。（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ，非神经性耳聋可以治愈。1.将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。2.用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。3.用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？这个实验告诉我们什么？想想做做声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。
物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。想想做做［科学世界］双耳效应？实际中我们如何确定发声体的位置？如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做。
为什么能呢？下面让我们来介绍双耳效应。［科学世界］双耳效应由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。 在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？ 人们平常听到的声音是立体的。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来， 这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。
如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好。1.声音传播的两种途径：
（1）空气传导
（2）骨传导
2.双耳效应小结 耳朵的结构
耳朵包括外耳、中耳和内耳。外耳就是我们能看见的耳郭和外耳道，而中耳和内耳却被包含在头侧部一块称为“颞骨”的骨内部。中耳包括一个小腔－“鼓室”、咽鼓管和乳突小房。鼓膜分隔外耳道底与鼓室，鼓室内含有听小骨。内耳主要是迷路，包括耳蜗、前庭和半规管等，听觉感受器就藏在耳蜗内的螺旋器中，螺旋器上的毛细胞接受听觉信息，再由听神经（蜗神经）传至大脑，从而产生听觉。
世界如果没有了声音
这个世界多姿多彩，到处都有着各种各样的声音。在池塘边，有“呱呱”的蛙叫，有“呼呼”的风声;在大树下，有“吱吱”的蝉鸣，有“喳喳”的鸟语;在城市中，有“叭叭”的车喇叭声，有“来来”的叫卖声……大家有没有想过：世界如果没有了声音，将会怎样?
世界如果没有了声音，那么人们将会喜忧参半。
世界如果没有了声音，当你走进图书馆时，周围一片寂静，连翻书的“哗哗”声都没有了。这种环境是多么适合学习啊!试想一下，你从书架上拿出一本书，静悄悄地走到座位上，慢慢阅读，细细品味，没有人会打扰你，也没有人能打扰你，全身心地融入书中的情节。这是多少爱看书的人的毕生心愿，可是现在却能轻松完成，世界如果没有了声音，那该有多好啊!
世界如果没有了声音，当你走进医院住院部，里面没有一丝声音，连按铃的声音也没有了。病人在医院里能静心休养，彻底的放下心来，配合医生的治疗，安心养病，病人会恢复的更快。世界如果没有了声音，那该有多好啊!
可是世界如果没有了声音，你走进图书馆时，无法向管理人员询问你需要的书。就算你拿到书了，走到你常坐的位置上，发现有人占着你的位置，你也无法与他沟通。就算你坐下了，等到图书馆将要关门时却没人可以提醒你，那是多么的痛苦啊!这时，你还能说世界如果没有了声音是好事吗?
世界如果没有了声音，一个重症病人被送去医院时，家属无法向医生说明病人的情况，导致错过了救人的最佳时期，病人就有可能无法抢救了。就算已经开始动手术了，在手术的过程中，主治医生无法向护士要手术刀或是镊子，导致病人失血过多，在手术台上病逝。就算手术成功了，病人被送进病房休养时，发生了突发情况，因无法按铃，家属只能亲自跑一趟，可是又无法向护士说明发生了什么情况，护士有可能会带错药，因此而浪费了时间，病人命危矣。这时，你还能说世界如果没有了声音是好事吗?
如今，我们暂且不说世界如果没有了声音是好是坏，至少目前世界上是充斥着各种声音的，让我们珍惜现在拥有的，好好聆听时间的声音吧!
动物是怎样交流发声的
哼哼！喳喳！嗡嗡！吱吱！呱呱！嗷嗷！动物们用它们的身体制造各种各样的声音，就如同人类制造的声音一样，动物的声音可以表达各种各样的信息。动物用声音暗示危险。他们制造声音来警告伙伴。一些动物来通过声音告诉其它动物哪里有食物。
人类的耳朵不能移动，所以他们需要转动他们的头部以便更好的听到声音。但是像狗，猫和马可以不转动脑袋，只是根据声音来的方向转动耳朵就可以了。
蛇听不见声音。响尾蛇用它的尾巴来交谈。它的尾巴底部长得很像一个可以发出连续短促尖利声音的器具。它就用类似于你的手指甲那种又厚又干的鳞片制成的。当响尾蛇感觉到了危险，它就先动它的尾巴，制造短促而尖利的声音。蛇也没有耳朵，他们是靠大地的振动来感觉的，这种振动可以通过蛇的骨头来感觉。
著名的鸣虫蟋蟀、蝈蝈的悦耳“歌声”是用两前翅的摩擦产生的。它们发声时，通常两前翅翘起，与虫体呈一定的角度，通过前翅张开、闭合，使声锉与刮器摩擦，从而使翅振动，再经过放大与共鸣，悦耳的鸣声就产生了。
夏日的傍晚，蚊子“嗡嗡”声并不是从蚊子嘴巴里发出来的，而是在它飞行时，翅膀迅速振动发出的。据科学家测试，蚊子在飞行时，翅膀每秒钟能振动250～600次，这样引起的空气振动就是我们听到的蚊子“叫声”了。
