声音的变化
教学目标
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
教学难点
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
教学准备
分组材料：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
教学过程
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。
表格1：
描述听到的声音（声音的强弱变化）
第1次实验
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
第2次实验
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
用力拨动钢尺
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。
3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格
表格2：
1号杯
2号杯
3号杯
4号杯
发声预测
第1次实验
第2次实验
第3次实验
发 现
反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化
（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。
四、拓展
你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？
课件9张PPT。声音的变化研究钢尺幅度大小
与音量之间的关系 1.轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音；
2.用力拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音。重复3次，并记录
在记录表中。 轻轻拨动用力拨动声音强弱振动幅度振动大振动小声音强声音弱我知道了：
声音的强弱用音量来描述，
音量是描述物体振动幅度的一个量，
单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，
声音越强，振动幅度越小，声音越弱。观察比较四个装有不同
水量的杯子声音高低的变化 1、如果用同样的力敲击这4个杯子，
预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描
述它们的变化。
3、填写记录表。 我知道了：
声音的高低用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量，
单位是：赫兹（Hz）。振动越快，
声音越高，振动越小，声音越低。制作简易小排箫
器材准备：
吸管8根、剪刀、橡皮泥、透明胶、尺子
制作方法：
先截取出8根长短不同的吸管，第一根剪掉16厘米剩4厘米，其他7根长度依次增加2厘米。
用橡皮泥将每根吸管的一端封闭。
将吸管按长短顺序排列，把没有封闭的一端对齐用透明胶粘成一排，就制作成了小排箫。
