教学设计
【三维目标】 (一)知识与技能目标： 1、通过比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律。 2、通过案例理解洋流对地理环境的影响。 (二)过程与方法目标： 1、读图分析法、比较法、实验探究、案例分析法。
通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。 (三)情感、态度和价值观目标： 1、通过学习洋流对地理环境的影响，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。 2、培养学生科学研究的方法和态度。 【教学重难点】 1、世界表层洋流的分布规律。 2、洋流对地理环境的影响。
【教具准备】 多媒体课件，视频，一盆水，一个乒乓球，吸管
【课时建议】 2课时
【教学过程】
[情景导入] （根据学生情况可以细化故事情节） 播放企鹅版的小苹果舞蹈视频，充分调动学生的积极性。并引导学生思考在南极大陆土生土长的企鹅体内怎么会出现人类的杀虫剂DDT？（引出课题） [学习新课]
知识模块
课件演示内容
教学过程、学生活动
设计意图
情景
导入
播放企鹅版的小苹果舞蹈视频，设置悬念南极大陆企鹅体内DDT是怎么来的，引出课题：
第三章第二节《大规模的海水运动》
讲解故事“南极企鹅体内的DDT怎么来的”。
以视频情景故事导入新课。激发学生的兴趣
洋流
的
概念
展示具体的实例，判断是否为洋流
强调概念中的关键词。
通过对比强化洋流概念。
洋流
的
性质
显示暖流和寒流的概念，
显示问题：暖流和寒流的概念是绝对的还是相对的？
强调是一个相对的概念，相对于流经海区的水温而言。
通过对比强化寒暖流的区别。
洋流
的
成因
通过实验探究盛行风是产生洋流的主要动力，引导学生通过小游戏的形式模拟全球风带分布，起到复习巩固的作用
给学生讲述挪威探险家探索海水运动的故事，引导学生认识到除盛行风外，地转偏向力也是形成洋流因素之一。
世界上是存在海陆之分的，那么加上陆地这一因素后洋流运动会是怎么的呢？
思考：在南半球中高纬度实际上有没有形成大洋环流？
复习全球风带，并推理在盛行风的吹拂下海水的流向。
引导学生自己画洋流模式图，最后师生共同归纳总结出世界表层的洋流分布规律。
学生根据已有知识自行推理地理现象之间的因果联系，培养地理思维能力。
过渡
通过以上读图、画图分析，我们已经了解了，为什么会形成洋流。下面我们一起来探究一下，世界洋流的分布一般规律
洋流
的
分布
规律
显示“世界表层洋流的分布图（冬季）”，指导学生观察、比较：同纬度不同海区和不同纬度同海区大洋环流的运动方向。
显示“太平洋轮廓示意图”
显示“大西洋轮廓示意图”
显示洋流分布规律：不同大洋的同纬度海区大洋环流的运动方向是一致的，而同一大洋的不同纬度海区大洋环流的流动方向是相反的。
画出太平洋南北半球中低纬度海区的大洋环流，思考：北太平洋和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？
画出大西洋南北半球中低纬度海区的大洋环流，比较太平洋和大西洋的大洋环流的运动方向是否相同？与世界洋流模式图对比是否一致。
通过观察、比较和同学自己画图归纳总结出洋流的分布规律。
以上分析了在常年风向稳定的情况下洋流的分布规律，而在某些海域风向却冬夏相反。
演示北印度洋冬夏风向和海水流动方向。
文本总结北印度洋冬逆夏顺的季风洋流。
教师提问南亚季风风向，学生回答然后演示风向，教师提问相应的海水流向，并在幻灯片上演示。
教师根据学生回答加以评述。
利用动画引导学生在原有知识基础上掌握新知识。
过渡
世界洋流很多，那么如何来记忆洋流名称？它们命名有何规律？
洋流的
名称
播放洋流之歌来帮助学生记忆洋流名称
同学分组自学各主要洋流名称，同时得出洋流命名的规律：洋流的名称与所流经地区地名或海域密切相关。
让学生主动探索合作学习。
过渡
地理环境是一个整体，地理环境中各要素如气候、水文、生物等要素是相互影响，相互制约的，而海水的大规模运动——洋流，必然会对地理环境和人类
活动产生影响。
洋
流
对
地
理
环
境
的
影
响
洋
流
对
地
理
环
境
的
影
响
展示秘鲁太平洋沿岸荒漠环境图片和伊基克气候资料图
问题：伊基克属于什么气候类型？南美西海岸的热带沙漠气候为什么南北延伸很长？
。
学生阅读教材案例1，注意图文结合，相互讨论后回答问题
引导学生
分析荒漠环境形成与寒
流的关系。
利用图片，生动的案例，动画视频素材直观说明洋流对地理环境的巨大影响。
根据所学知识进行迁移运用
通过洋流对地理环境的影响，培养学生正确的环境观，资源
观教育。辨证唯物主义教育。
动画演示世界四大渔场秘鲁渔场、北海道渔场、北海渔场和纽芬兰渔场的位置，设置游动的鱼的动画。结合世界洋流分布图思考：世界大渔场的形成和洋流有什么关系？
问题：为什么寒暖流交汇处容易形成大型渔场？
根据它们的成因在“世界洋流分布图”上找到其他可能形成大渔场的地方。
落实四大渔场位置，并逐个分析渔场成因，强调上升补偿流对秘鲁渔场形成的作用和寒暖流交汇处形成的三大渔场。
位于南大西洋东海岸的“东南大西洋渔场”它的成因和秘鲁渔场相似。
我国最大的舟山渔场也是位于寒暖流交汇处。
哥伦布1492、1493年横渡大西洋动画，显示问题：为什么哥伦布两次横渡大西洋天数相差这么多？
显示南极企鹅图片
显示文本：南极土生土长的企鹅
体内发现DDT农药，为什么？
分析顺流逆流对航海产生的不同影响。
是海洋把污染物带到了南极进而通过食物链进入企鹅体内的，可见，污染是无国界的，
我们一定要树立正确的环境观，共同来关心和保护世界的海洋资源。
洋流对海洋污染物的影响是有利有弊的，它一方面加快
了海水的净化。另一方面又
会造成污染范围的扩大。
小结
认识海洋，认识海水的运动规律，有利于人类和大海的和谐共存。如果人类对海洋多一点认识，如果人类对海洋不仅仅是索取，也许海洋受到的污染就会少一些，也许“泰坦尼克号”就不会沉没。
课堂
小节
通过知识树的构建帮助学生快速、清晰的明了本节课所学知识
课堂
练习
以选择和分析题巩固所学知识。
当堂检测
英国一男子戴维的居住地与工作地为英国西部沿海的两个不同城市。夏季，由于受够了堵车，戴维采用在海面上依靠顺风冲浪的方式上班，这比他乘车快10分钟左右，但下班只能乘车回家。据此回答1～2题。
1.戴维冲浪所借助的风最有可能是上图中的 ( )
A.① B.② C.③ D.④
2.该地沿岸流经的洋流是 ( )
A.东格陵兰寒流 B.北大西洋暖流 C.加那利寒流 D.墨西哥湾暖流
读大洋环流局部示意图，回答3~5题。
3.若AB是30度纬线，则这个海域一定位于（ ）
A.北半球 B.南半球 C.印度洋 D.西半球
4. 若AB是60度纬线，则这个海域位于（ ）
A.北半球 B.南半球 C.印度洋 D.南太平洋
5. 若AB是30度纬线，则丙洋流的名称可能是（ ）
A.秘鲁寒流、加利福尼亚寒流、西澳大利亚寒流 B.日本暖流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流
C.千岛寒流、拉布拉多寒流、加那利寒流 D.秘鲁寒流、本格拉寒流、西澳大利亚寒流
读“ 某海域大洋环流示意图”，回答下列问题。
（1）该环流位于_______半球，分布的海洋有___________。
A、B、C、D属于暖流的是_______。（3）甲、乙两地海水温度较高的是_______。
（4）若该海域是太平洋，则洋流A的名称是_______ ，洋流C对沿岸地区的气候影响为_______，该海域有世界著名的大渔场_______
课件31张PPT。企鹅的担忧 以前的我可以玩的很开心！而现在我却在这里摇来摇去，因为我中了人类的毒药DDT(一种杀虫剂)大规模的海水运动
人民教育出版社课程标准教科书地理（必修1） 教学目标 知识与技能：过程与方法：教材分析情感、态度与价值观：掌握世界洋流的成因、分布规律及洋流对地理环境的影响求真求实；乐于思考；合作精神；教学过程教材分析教材分析合作探究能力；
读图归纳能力； 教学过程教学过程教材分析教学环节核心问题 导现象，究成因洋流为什么流？01 知成因，推模式洋流会怎样流？02 验模式，得规律洋流是怎样流？03大规模的海水运动教学过程04 得规律，析应用 洋流的影响？判断下列现象是否属于洋流？为什么？轮船在海上划过的水痕河流常年水流在盛行西风吹动下海水大规模的运动潮起潮落自主学习成果检测常年的 沿一定方向 大规模 同学们认真观察乒乓球的流动
方向与风向的关系实验一观察一盆水、乒乓球、吸管实验
器材思考：地球表面有没有类似的风源呢？实验结论：近地面的风和大气运动是
海水运动的主要动力01 为什么有洋流？导现象，究成因 模拟体验:让我们的教室内呈现全球风带分布图1.教师为赤道低气压带，教室里6列座位，依次向两边为副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带。
2.分好气压带后，确定好南北半球，北半球高气压带的学生伸出右手，南半球高气压带学生伸左手（极地高压的学生伸手向低纬，副热带高压的奇数号码学生伸手向低纬，偶数号码学生伸手向高纬。）
3.在地转偏向力的作用下，北半球学生右手掌心朝上划向右，南半球学生左手掌心朝上划向左，高低气压之间的风带就形成了。比一比谁最棒 洋流分布原因盛行风是主要动力地转偏向力01 为什么有洋流？导现象，究成因洋流的成因：风力
地转偏向力
陆地形状等 为什么有洋流？
01导现象，究成因02【活动1：分组探究】
结合洋流的成因，探究海洋表层洋流分布模式。 洋流会怎样流？知成因，推模式
00 00300300600600900900 东 北 信 风东 南 信 风 盛 行 西 风盛 行 西 风 极地东风极地东风风带分布与洋流模式图北赤道暖流南赤道暖流西风漂流西风漂流暖流暖流寒流寒流近地面风带模式全球洋流模式图02 洋流会怎样流？知成因，推模式 洋流是怎样流？尽可能全面地说出你所看出的洋流分布规律03验模式，得规律
【活动2：分小组讨论学案典例探究一第四题】
冬季逆时针方向北印度洋海区东北季风夏季顺时针方向（3）西南季风北印度洋海区规律总结篇——世界表层洋流的分布规律1、以副热带为中心的大洋环流2、以副极地为中心的大洋环流北顺南逆3、北印度洋海区的季风洋流夏顺冬逆北逆南无2110°30°N30°S2东寒西暖东暖西寒 30°S 30°N 60°N80大洋西岸大洋东岸 0°巧记规律学习成果展示展示要求：脱稿规范 声音洪亮
5组6号
其他同学：①认真思考②做好笔记③注意倾听一战到底 擂主打擂北赤道暖流南赤道暖流日本暖流北太平洋暖流加利福尼亚寒流西风漂流东澳大利亚暖流西澳大利亚寒流马达加斯加暖流本格拉寒流加那利寒流墨西哥湾暖流千岛寒流秘鲁寒流巴西暖流拉布拉多寒流季风环流北大西洋暖流一战到底 擂主打擂合作探究篇——洋流对地理环境的影响1、洋流对沿岸气候的影响
2、洋流对海洋生物资源和渔场分布的影响
3、洋流对海洋航行的影响
4、洋流对海域污染的影响
结合此图小组合作完成以上探究活动，时间4分钟，每小组派代表上台展示成果 1、伊基克最冷月、最热月的平均气温是多少?属于什么气候类型？
2、南美西海岸的热带沙漠气候为什么南北延伸很长？秘鲁寒流使南美西海岸气候更加干旱低温热带沙漠气候04 得规律，析应用洋流的影响？1、对沿岸气候的影响洋流对地理环境的影响北海道渔场秘鲁渔场纽芬兰渔场北海渔场世界著名渔场的分布与洋流的关系寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，易形成大渔场秘鲁渔场的成因受离岸风的影响，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层1、对沿岸气候的影响洋流对地理环境的影响2、对海洋生物的影响世界著名渔场多位于寒、暖流交汇处以及上升流海域①② 哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用了17天的时间，为什么呢？赤道北大西洋暖流北赤道暖流加那利寒流洋流与航海1、对沿岸气候的影响洋流对地理环境的影响2、对海洋生物的影响3、对海洋航行的影响世界著名渔场多位于寒、暖流交汇处以及上升流海域我住在南极，招谁惹谁啦？呜呜……南极大陆土生土长的企鹅体内为什么有DDT农药？是你们干的加快净化速度扩大污染范围1、对沿岸气候的影响洋流对地理环境的影响2、对海洋生物的影响3、对海洋航行的影响4、对海洋污染的影响世界著名渔场多位于寒、暖流交汇处以及上升流海域课堂小结——构建自己的知识树 读“ 某海域大洋环流示意图”，回答下列问题。
（1）该环流位于_______半球，分布的海洋有___________。
（2）A、B、C、D属于暖流的是_______。
（3）甲、乙两地海水温度较高的是_______。
（4）若该海域是太平洋，则洋流A的名称是_______ ，洋流C对沿岸地区的气候影响为_______，该海域有世界著名的大渔场_______。当堂检测小试牛刀南太平洋、大西洋、印度洋A、D甲东澳大利亚暖流 降温减湿秘鲁渔场录制单位：潍坊行知学校2015年4月8日
