?第一节? 自然地理环境的整体性
【教材内容分析】
自然地理环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。课标要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明自然地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。自然地理各要素通过水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换过程，发生着密切的相互渗透和相互作用，从而形成了一个整体。每一要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变着其他要素的性质，对自然地理环境形成和演化起着重要作用。构成地理环境的每个自然地理要素均拥有自己独特的功能，各个功能不同的地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。自然地理环境各要素每时每刻都在演化，各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境的整体性还表现在某一地理要素的变化必然导致其他要素及整个地理环境状态的改变。如在外界干扰下，自然地理要素会发生变化，并导致其他要素连锁变化，进而整个自然地理环境的状态发生了改变。
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解地理环境整体性的基本内涵。
2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．理解地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
二、过程与方法
1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
3．通过对黄土高原水土流失过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
4．结合东北森林变化对环境的影响，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
三、情感态度和价值观
1．通过案例分析和讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。
3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
【教学重点】
1．生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用
2．地理环境中各要素间的物质与能量的交换
3．地理环境整体性的举例分析
【教学难点】
1．理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
2．地理环境整体性在时间轴与空间轴上表现。
【教时】1课时
【教学方法】案例分析法、多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。
教学过程
设计意图
【投影图片】
【学生讨论】
【教师小结】
【板书】
【承转】
【学生活动】
【教师小结】
导入：长江三角洲的景观图片、黄土高原的水土流失等图片。
图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？举例说明景观图中地理要素间是如何相互制约的？
由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成，它们相互联系、相互制约、相互渗透组成了自然环境的整体。
表现一 地理要素间进行着物质和能量交换 (循环)
地理要素间如何相互联系、相互制约、相互渗透的？
要求学生分析案例1和阅读材料，找出生物对地理环境的作用，分析生物循环的特点，并结合示意图，相应的物质循环和能量流动的简图。
在此基础上思考1.生物循环的过程？2生物循环如何改造了三大圈层，而形成了适宜人类生存的自然地理环境。
能量流动形式：太阳能??→? 化学能??→?? 热能????→ 环境
物质循环过程：（图略）
通过生物循环，使自然界的物质迁移、能量流动，联系了有机界和无机界，改造了自然地理环境。
2.生物在地理环境形成和演化中的作用?
（1）改变大气成份，改造大气圈。
（2）制约陆地水的化学成分，改善陆地水分 状况。
（3）改造岩石圈，促进土壤的形成。
（4）改变地球面貌，形成自然地理环境。
先从图片入手，提出问题，引起学生思考，激发学习兴趣
使学生整体感知本节内容，让学生初步认识地理要素是相互作用的
进一步了解各地理要素的组成及各要素间的关系
培养学生的自主学习能力、归纳分析能力
用图表分析、简化地理问题
【板??? 书】
【投影】
【学生活动】
【教师小结】
表现二 地理要素间相互作用产生新功能
通过绿色植物的光合作用，合成有机物。这就是自然地理环境的新功能----生产功能
案例分析：藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？
1描述藏羚羊的生存自然地理环境要素有那些？
2说明藏羚羊数量和环境要素之间的关系？
3请分析藏羚羊减少的原因？
食物、水源丰沛、避风处和含盐土壤充足、寒潮少→存活率上升、数量增加→食物、水源、避风处和含盐土壤不足、寒潮多发→存活率下降、数量减少→……。
在同一幅图上从不同的角度引出不同的问题，比较容易入手，学生也能接受。
【板??? 书】
【投影图片】
【学生活动】
【教师小结】
表现三 自然地理环境具有统一的演化过程
曾经历史上的黄土高原和现在的黄土高原的景象
结合课本案例2，讨论回答黄土高原水土流失的人为原因？造成了那些地理环境要素的变化
水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程，
黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成的。
培养学生的归纳分析能力。
理论联系实际
【板??? 书】
【学生讨论
【投?? 影】
【教师小结】
表现四 地理环境的变化会”牵一发而动全身”
结合课本案例3 讨论回答东北森林变化导致了那些地理环境环境的整体变化？
各要素相互作用形成地理环境
一个地理要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变
培养学生的归纳分析能力。
用已有知识激发学习兴趣
对一般性的自然地理过程进行说明，以加深学生对该观点的理解
由内因影响转入人为因素的干扰对地理环境的影响
【本节小结】
【布置作业】
.整体性的含义
表现① 地理要素间进行着物质和能量交换
表现② 地理要素间相互作用产生新功能
表现③ 自然地理环境具有统一的演化过程
表现④ 地理环境的变化会”牵一发而动全身”
搜集资料，分析北方沙尘暴天气频繁发生的原因以及提出解决的措施。
对本节内容进行总结，巩固所学知识。
学以致用，拓宽学生的知识面
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一、单项选择题：
1、关于地理环境的叙述正确的是（ ）
A、地理环境要素由大气、水、地形、植物和土壤等组成
B、黄土高原千沟万壑的地表形态与生态系统遭到破坏有关
C、在地理环境中，只有气候要素和地质作用互不影响
D、地理环境中的某一要素发生变化，不会影响其他要素的变化
2、地理环境的整体性表现在（ ）
A、各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
B、某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化
C、气候会影响植被，但不会影响土壤
D、黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
3.在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的（? ）
A．分布的地域差异性????? B．整体性C．不可替代性?? D．数量的有限性
4.海南岛在热带湿润气候条件下，形成了相应的土壤、水、生物以及热带季雨林环境，这些事实表明了自然环境哪个方面的基本特征（ ）
A、它们之间进行着物质交换和能量循环B、自然要素的形成分布有一定规律性和均衡性
C、它们之间的关系是相互影响、相互制约的D、自然地理环境要素之间没有平衡的能力
5、埃及阿斯旺大把的建设，导致尼罗河中下游的渔业、土壤、入海口地下水等自然要素出现异常，这充分说明了自然地理环境（ ）
A、有地域差异 B、数量有限 C、利用潜力有限 D、整体性
6．下列因素可能会引起全球气候的变化（ ）
A．人类滥杀藏羚羊 B．人类大面积砍伐热带雨林
C．人类修建水库 D．黄土高原的水土流失
7．关于地理要素的叙述，不正确的是 ( )
A．自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成
B．地理要素之间形成了一个相互制约和相互联系的整体
C．地理要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换
D．地理要素是简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来
8．自然地理要素的平衡功能是指 ( )
A．在光合作用过程中植物、大气、水、岩石、土壤等都要参与。
B．平衡功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。
C．平衡功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。
D．平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。
9．下列关于水土流失的叙述正确的是 ( )
A．水土流失只是土壤的侵蚀过程
B．水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程
C．水土流失都会形成千沟万壑的景象
D．东北平原不可能形成水土流失
10．下列关于藏羚羊叙述正确的是 （ ）
A．藏羚羊主要分布在青藏高原三江源地区
B．藏羚羊的繁殖率各年变化明显，但存活率却变化不明显
C．由于藏羚羊是我国国家一级保护动物，现在受到偷猎者的捕杀，数量下降很快
D．当食物与水源丰沛、寒潮多时，藏羚羊的数量会增加
11．自然环境的生产功能主要依赖于 ( )
A．植物的光合作用 B．土壤 C．大气 Ｄ．海洋
12．能平衡大气成分，一旦遭到破坏将引起全球气候变化的森林类型是 ( )
A．热带雨林 B．亚热带常绿硬叶林
C．热带季雨林 D．亚寒带针叶林
13．下列说法，符合地理环境整体性的是 （ ）
A．当草原植被为森林植被所取代时，可能使温室效应增强
B．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱
C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化
D．森林的减少，可能引起气温日较差减小
14．东北森林大量砍伐会造成的后果中下列说法错误的是 ( (
A．森林面积锐减，天然次生林变成天然原始林和人工林
B．土壤肥力下降 C．水土流失面积增加
D．森林滞留降水的能力下降，降水时会形成洪灾
二．分析填空
15．读生物循环示意图，回答：
（１）按图中环节简要叙述生物循环过程
①
②
③
（２）生物循环促使自然界
和 不断迁移运动，
不断地流动、转化，从而把地理环境中 界和 界联系起来。
16．埃及阿斯旺大坝的利与弊
（1）请将下列内容填入图5－2中
A．水库及水库下游的尼罗河水水质恶化
B．结束了依赖尼罗河自然泛滥进行耕种的历史
C．新增农田灌溉面积近200万公顷 D.尼罗河两岸盐碱化日益严重
E.阿斯旺大坝水位落差产生了巨大电力F.尼罗河三角洲正在以每年约5毫米的速度下沉
（2）你认为目前根据阿斯旺大坝的情况如何进行改造，减轻大坝的压力？
课件22张PPT。临朐县第五中学 王梅 第五章 地理环境的整体性与差异性 第一节 自然地理环境的整体性 学习目标
结合实例，说明地理环境各要素的相互作 用。
理解地理环境整体性的主要表现。自然地理环境是由哪些要素组成的？
这些要素之间存在着怎样的关系?
地理环境的组成表现一 地理要素间进行着物质和能量交换 (循环) 植物的生长过程动物的成长过程 结合图片，及课本的案例一，讨论回答以下问题
1.生物循环的过程？
(无机界和有机界是如何联系起来的)2.生物在地理环境形成和演化中的作用?大气水土壤植物动物微生物（1）改变大气成份，改造大气圈。
（2）制约陆地水的化学成分，改善陆地水分 状况。
（3）改造岩石圈，促进土壤的形成。
（4）改变地球面貌，形成自然地理环境。2.生物在地理环境形成和演化中的作用?生产功能平衡功能------自然地理环境具有合成有机物的能力。是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。------自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。表现二 地理要素间相互作用产生新功能藏羚羊被大量捕杀阅读课本p87活动，回答下面问题★请描述藏羚羊的生存自然地理环境要素有那些？
★ 说明藏羚羊数量和环境要素之间的关系？
★请分析藏羚羊减少的原因？ P87案例2 黄土高原景观表现三 自然地理环境具有统一的演化过程曾经历史上的黄土高原和现在的黄土高原的景象结合课本案例2，讨论回答黄土高原水土流失的人为原因？造成了那些地理环境要素的变化。造成的地理环境的变化： 水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程，
黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成的。河流含沙量增加,泥沙淤积,洪水泛滥侵蚀沟谷，沟壑纵横表面土层流失植被减少蒸发加剧，趋于干旱肥力下降表现四 地理环境的变化会”牵一发而动全身”结合课本案例3 讨论回答东北森林变化导致了那些地理环境环境的整体变化？森林减少土壤腐殖质减少水土流失加剧土壤肥力下降仅存人工林天然次生林滞留降水功能降低洪水
断流沟谷纵横 岩石裸露风化
加速陆地环境的整体性1.整体性的含义:组成自然地理环境的各要素(大气、水、生物、岩石、土壤)相互联系、相互制约，构成一个不可分割的整体，这各特性叫做整体性。 表现① 地理要素间进行着物质和能量交换表现② 地理要素间相互作用产生新功能表现③ 自然地理环境具有统一的演化过程表现④ 地理环境的变化会”牵一发而动全身”
放飞梦想
祝你成功制作单位：山东临朐第五中学
录制时间：2015年4月3号
