《地球自转的地理意义》教学设计
课题： 1.3.2-地球自转的地理意义
科目： 地理
年级： 高一
课型： 新授课
课标解读
地球自转的地理意义是本节的重点，也是本模块的重要理论基础，更为地球公转的学习做了铺垫。本节的学习，有助于培养学生的空间思维，掌握地球运动规律，对于进一步探索地球奥秘，解释日常生活中的地理现象，树立科学的宇宙观有极为重要的意义。
学情分析
学生在初中时已进行了初步的学习，具有一定的空间思维能力，而高中学段是在其基
础上进一步深化，对宇宙的探索更加系统全面，也更加抽象，因此，需要教师由浅入深，层层递进的讲解演示，使学生逐步培养较强的空间想象能力、问题分析计算能力和合作探究能力，在问题中探索，在探索中产生兴趣，在兴趣中学习，在学习中锻炼能力，从而完成教学任务。
三、 教材分析
地球在宇宙中有规律的运动，地球上的生命时刻感受着地球自转运动带来的影响，如昼夜交替，太阳的东升西落，时差问题等等。本节重点介绍了地球自转产生的三个主要的影响，结合多媒体展示，在问题中探究，在探究中学习，便于更好的理解本节重点、难点知识。
四、 教学目标
知识目标
1、了解昼半球、夜半球、时区、区时、地方时等概念。
2、理解昼夜更替、地方时差产生的原因。
2、掌握晨昏线的判别和地方时、区时的计算方法。
3、理解沿地表水平运动物体的偏移规律。
能力目标
能判读不同的光照图。
能计算不同地区的地方时和区时。
会判断地表水平运动物体的偏移方向。
情感、态度、价值观
通过地球自转的地理意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。
激发探究地理问题的兴趣，树立科学的宇宙观。
【教学重点】
1、晨昏线的判别
2、地方时、区时的计算方法
3、地表水平运动物体的偏移规律
【教学难点】
1、晨昏线的判读、应用
2、时差计算
【教学教具】 多媒体教具
【教学方法】 演示法、讨论法
【学 时】 一学时
【教学过程】
课标要求
教师活动
学生活动
设计意图
地 球 自 转 的 地 理 意 义
知识回顾：
地球自转的周期、方向、角速度
引入新课：
一、昼夜交替和时差
问题导入：昼夜交替是怎样产生的？
1、昼夜现象(昼夜交替
讲解：由于地球是一个既不发光、也不透明的?球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)?。
晨昏圈特点：
①晨昏圈是一个大圆，将地球平分成 昼半球 和 夜半球 两部分。
②晨昏线(圈)所在平面始终与太阳光线 垂直。
③晨昏线以15°/小时的速度 自东向西 移动。
地球自转(昼夜交替
周期：一个太阳日
晨昏线的判别方法：
顺着地球自转方向，从“黑夜”进入“白天”的过渡线，是晨线。
顺着地球自转方向，从“白天”进入“黑夜”的过渡线，是昏线。
判断图中CD/AC/AB是晨线还是昏线，略作练习。
跟踪训练
学生回答
观察图片，回答问题
观察黑板动，粉笔不动时，直线的形成方向。回答问题。
观察Flash图片，回答问题
根据所学方法判断
温故知新
提出问题，激发学生探索兴趣。
用简单的模型模拟，更直观易懂。
动画演示，更好理解记忆。
及时练习，及时巩固。
课标要求
教师活动
学生活动
设计意图
地 球 自 转 的 地 理 意 义
合作探究：
①若地球不自转，也不公转，则 （有无）昼夜现象， （有无）昼夜交替现象；
②若地球只公转不自转，则 （有无）昼夜现象， （有无）昼夜交替现象
2、时差
解释时区、地方时的划分，特征，简单讲解东早西晚的时间差异。进行典例解析。
①已知时区，求其度数范围
②已知度数，判断所在时区
③已知地方时，求区时。
④求时差
日界线：
自然日界线：0:00
人为日界线：国际日期变更线
分析日期加减规律：
180°经线往东日期要减一天，180°经线往西要加一天。
二、沿地表水平运动物体的偏移
什么是地转偏向力？
地球表面上促使物体水平运动方向产生偏转的力
地球上水平运动的物体偏转规律如何？
规律：北半球向右偏转；南半球向左偏转；在赤道上没有偏转。
跟踪练习
小组合作讨论，探究问题
听讲分析，学习解题方法
根据规律，了解不同的日期分界图。
了解地转偏向力
认识其规律，学会用左右手辅助判断物体偏移方向。
回答问题
培养学生的探究能力，小组合作能力
跟随例题，积累解题方法。
明白无论图如何变化，找对方向，按照规律，一定可以正确判断日期。
学会灵活运用规律
及时巩固
地 球 自 转 的 地 理 意 义
课堂小结：通过这节课的学习，我们了解了地球自转产生的三个重要意义：昼夜交替、地方时、沿地表做水平运动物体的偏移。而且这三个意义对我们的生活产生了很大的影响。
回顾知识，加强记忆。
【板书设计】
【教学反思】
本节课比较抽象难懂，需要较强的空间思维能力，对于高一学生来说，理解上有一定难度。如何把抽象问题具体表现，把复杂问题做以简单易懂的演示，把枯燥的方法、计算融合到日常生活中去，让课堂生动不枯燥，具有很大挑战性。
在本次教学中，教师通过设计各种问题，展示图片和动画，引导学生或独立思考、或小组合作，探究问题答案，既激发了兴趣，获得了知识，又培养了独立观察能力和团队合作能力，可谓一举数得。
在没有仪器演示的前提下，利用身边的简单教具，一盒粉笔，一块活动的黑板，一个讲桌，几个Flash动画，同样可以帮助学生理解抽象的地理知识。因此，课堂不要依赖于条件，要学会用简单的事物阐释复杂的空间概念。
在教学过程中，同样也暴露了一些问题。
①在解释地球自转产生昼夜交替现象时，解释的并不具体，学生直接给出了答案。如果用前面的地球自转动画略作展示，效果会更好些。
②晨昏线的画法是一个易考点，在本节中并未详细解释，而直接进行判读晨线与昏线，有所缺漏。
③在进行典例讲解时，可以适当添加一些情境，避免例题过于公式化。
虽然有些许不足，但问题导学使本节课探究性更强，学生在兴趣的驱使下乐于探索，学会判别和计算方法，提高了发现问题、独立探究问题、合作分析问题、解决问题的能力，总体来看，课堂效率较高，问题导学效果明显。
课件23张PPT。第二节
地球自转的地理意义（1）昼夜交替是怎样产生的？地球本身不发光地球是不透明体太阳照射昼夜现象一、昼夜交替和时差晨昏线1、昼夜交替地球自转昼夜交替昼夜交替的周期是一个太阳日（24小时）。昼半球夜半球晨昏线（2）晨线、昏线的判断晨线：
顺着地球自转方向，从“黑夜”进入“白天”的过渡线昏线：
顺着地球自转方向，从“白天”进入“黑夜”的过渡线CD:BAC:
AB:晨线昏线
晨线【跟踪训练】
1．昼夜交替产生的原因与下列哪些因素有关？ （ ）
①地球自身不发光也不透明
②地球是宇宙中唯一有生命生存的天体
③地球不停地自西向东自转
④地球不停地自西向东公转
A．①③ B．②④
C．①④ D．②③A合作探究若地球不自转，也不公转，则 （有无）昼夜现象， （有无）昼夜交替现象；
若地球只公转不自转，则 （有无）昼夜现象， （有无）昼夜交替现象。22.5oW 7.5oW 7.5oE 22.5oE 172 .5oE 172 .5oW
15oW 0o 15oE 180o零时区
(中时区)东1区西1区东12区12区西12区2、时差 （1）时区和区时（2）地方时：同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。
经度每隔15°，地方时相差1个小时。
经度每隔1°， 地方时相差4分钟。
（4）时差： 地球自西向东自转，在同一纬度地区，相对来说东边的地点比西边的地点先看到日出。
东边的地点比西边的地点时间要早。典例跟踪：
东八区范围：
1260E:
1280E:112.50E~127.50E东八区东九区西八区范围：
1260W:
1280W:112.50W~127.50W西九区西八区典例1北京地方时（ 1160E ）: 上午7:44
北京区 时（ 1200E ）:上午8:00典例2典例3东三区区时：7月6日8: 00
东八区区时：
西八区区时： 7月6日13：00 7月5日21：005、日界线自然日界线：0时
①过零时，需加一天
②任何一条经线都可以是零时
人为日界线：国际日期变更线172.5oE 180o 172.5oW 东12区西12区国际日界线:A、国际日期变更线(日界线)并不完全与180度经线重合。
B、越过国际日期变更线,日期改变 。时间不变；日期减1天时间不变；日期加1天。0o什么是地转偏向力？
地球表面上促使物体水平运动方向产生偏转的力
地球上水平运动的物体偏转规律如何？
规律：北半球向右偏转；南半球向左偏转；在赤道上没有偏转。请判断偏转方向二、沿地表水平运动物体的偏移【跟踪训练】
2.关于时区的叙述不正确的是（ ）
A.全球共分成24个时区
B.东八区的中央经线是东经1200
C.东经50属于东时区
D.西经520属于西三区
3.当北京时间是9月10日6点，美国旧金山（西八区）的区时是（ ）
A.10日22点 B.9日22点 C.9日14点 D.10日14点CC一、昼夜交替和时差昼夜交替时差二、沿地表水平运动物体的偏移地转偏向力水平运动物体的偏转昼夜交替的产生晨、昏线的判读地方时时区与区时国际日界线【自主检测】1．关于昼夜的说法，正确的是（ ）
A．地球自转产生昼夜
B．晨昏线是昼夜半球分界线
C．晨线的西边是昼半球，东边是
夜半球
D．昼夜现象是地球自转、公转共
同产生的
2. 读下面四幅图，在A、B、C、D四点中，处于
黄昏的是( )
A．甲—A B．乙—B
C．丙—C D．丁—D
BB3.下面四幅图中，能正确表示北半球水
平运动物体方向的是 （ ）
4. 2010年上海世博会于北京时间2010年4月30日晚8:10在世博文化中心正式开幕，家住纽约（西五区）的玛丽也想看开幕式直播，她应在当地时间何时观看 ( )
A． 4月30日7:10 B．5月1日晚9:10
C． 4月30日9:10 D．5月1日晚7:10AA5.广州和纽约地方时不同，主要是因为（ ）
A.两地地理纬度不同 B.两地地理经度不同
C.两地自转线速度不同 D.两地自转角速度不同
6.当伦敦为6月22日正午时，广州的时间是（ ）
A.6月22日20时 B.6月23日8时
C.6月22日18时 D.6月22日4时BA谢谢测评练习
【跟踪训练】
1．昼夜交替产生的原因与下列哪些因素有关？ （ ）
①地球自身不发光也不透明
②地球是宇宙中唯一有生命生存的天体
③地球不停地自西向东自转
④地球不停地自西向东公转
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
2.关于时区的叙述不正确的是（ ）
A.全球共分成24个时区 B.东八区的中央经线是东经1200
C.东经50属于东时区 D.西经520属于西三区
3.当北京时间是9月10日6点，美国旧金山（西八区）的区时是（ ）
A.10日22点 B.9日22点 C.9日14点 D.10日14点
【自主检测】
1．关于昼夜的说法，正确的是 ( )
A．地球自转产生昼夜 B．晨昏线是昼夜半球分界线
C．晨线的西边是昼半球，东边是夜半球 D．昼夜现象是地球自转、公转共同产生的
2. 读下面四幅图，在A、B、C、D四点中，处于黄昏的是 ( )
A．甲—A B．乙—B C．丙—C D．丁—D
3．下面四幅图中，能正确表示北半球水平运动物体方向的是 ( )
4. 中国2010年上海世博会于北京时间2010年4月30日晚8:10在世博文化中心正式开幕，家住纽约（西五区）的玛丽也想看开幕式直播，她应在当地时间何时观看 ( )
A． 4月30日7:10 B．5月1日晚9:10
C． 4月30日9:10 D．5月1日晚7:10
5.广州和纽约地方时不同，主要是因为（ ）
A.两地地理纬度不同 B.两地地理经度不同
C.两地自转线速度不同 D.两地自转角速度不同
6.当伦敦为6月22日正午时，广州的时间是（ ）
A.6月22日20时 B.6月23日8时
C.6月22日18时 D.6月22日4时
