《人口的空间变化》教学设计
【课标解读】
举例说明人口迁移的原因。课标要求重在“举例”两字上，要求学生能用具体实例说明人口迁移的主要原因。本条课标的认知水平应为运用水平。因此为了达到标准的要求，在教学时要尽量结合实例进行讲述、分析。同时人口迁移的概念、主要类型等基础知识是达成这条课标的必要知识铺垫。
【学情分析】
人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。但是，在学习过程中，由于大部分学生对我国古代几次人口大迁移的历史背景以及美国移民历史不甚了解，受其历史素养的限制，他们对这部分内容的学习往往兴趣不大，对知识点也只是机械记忆，这样的结果既影响了学习效率，也与新课程教学所要体现的素质教育理念相背离。为此本节课通过对教材的整合，设计了更多学生身边的例子和和学生感兴趣的话题，帮助学生更高效地对人口迁移现象及其产生原因进行判别和掌握。
【教学目标】
一、知识目标：
1、了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。
2、掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
二、能力目标：
能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。
三、情感、态度和价值观目标：
运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。
【教学重点、难点】
1、人口迁移的特点
2、影响人口迁移的因素
【教学设计思想】
本节课以中国近代史上三大移民潮之一的《闯关东》这一史实为主线贯穿始终，本节课通过信息技术和地理学科融合，运用视频和人口迁移的大量图片，探究了人口迁移的原因、类型、影响因素和意义。这样既能挖掘学生生活中感兴趣的内容作为地理教学资源，让学生去体验生活中的地理，更在体验中进行探究和分析，最终达到本节的课标要求。
【教学过程】
一、导入新课
播放：《走西口》音乐欣赏。
（教师）情景导入：《闯关东》、《走西口》、《下南洋》是中国近代史上的著名的三大移民潮，并被陆续编排成了电视剧。那到底什么是人口迁移？为什么要进行人口迁移呢？让我们带着这些问题一起走进本节课的学习。
（设计意图）学生形象感知，课堂初始就引发了学生的兴趣点，增强了探究新课的欲望，有助于学生带着问题进入到本节课的学习中。
二、组内交流合作 学习成果共享
（教师）提出学生需完成的课前预习展示的知识点：
1、人口迁移概念
2、人口迁移的类型及各类型的特点、方向、原因（表格展示）
要求：
1、2-3分钟时间同位校对答案。
2、如有疑问，提交小组，组长调控，释疑解难。
3、若小组内仍解决不了的问题，提交班级集中解决。
（学生）同位校对答案，展示知识点，并提出未解决的疑问。班级共同解决。
（设计意图）通过学生自主学习进行知识的自我构建，培养学生获取信息和归纳总结的能力；在组内交流合作，结合问题加于思考，有利于学生实现知识的内化。
三、合作探究 疑难点拨
【探究点一】人口迁移的特点
（教师）提出疑问：是不是所有人口的空间移动都是人口迁移？人口迁移得具备哪些条件？
判断一下事例哪些属于人口迁移？如果不是，请说明理由。
1、外出旅游、度假、疗养、探亲；
2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；
3、读书或分配工作离开家乡的大学生；
4、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；
5、在潍坊一中任教的外教；
6、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工。
7、国家有计划的抽调人员支援西部建设。
8、小明家前年买了新房，从奎文区的福寿街搬到了健康街。
（学生）首先独立思考，然后同位交流给出答案。对于“必须跨越一定的行政界线”这一要素学生总结有一定难度，教师结合事例给予适时点拨。
（规律总结）通过材料，经过学生的分析和教师的点拨归纳出人口迁移的三个必备条件。
（设计意图）我们生活及身边的事例学生更易理解，对于突破难点事半功倍。
【探究点二】影响人口迁移的因素
（教师）案例精选，突破重难点：展示三组图片：
结合学生身边的事例及学生感兴趣的话题如：三峡移民、汶川地震、图瓦卢的环境难民、姚明赴NBA打球、影片《建国大业》演员表等让学生分析归纳影响人口迁移的影响因素。
（学生）自主分析每一事例的影响因素，并对影响人口迁移的因素归结为三大类。
（设计意图）既提高了学生的求知欲，又能提高学生分析问题的能力和阅读材料提取有效信息的能力。
四、深化理解 知识升华
（案例深用）一、让学生做演员：
播放《传关东》片段，认真观看、仔细倾听，影片中的那些对白体现了朱传文一家坚定要去关东的原因？并具体分析。
二、学以致用——让学生做编剧：
《闯关东续》：
1990年，朱开文的孙子朱胜日已经60多岁了。这年他决定带着全家迁回山东老家。
请你设计，他应说出山东的哪些好处，来说服家人同意与他一起回山东？
（学生）首先独立思考，整理答案，然后小组合作交流，补充，完善。小组派代表进行展示，其他小组补充。
（规律总结）影响人口迁移的因素。
（设计意图）通过案例的设计和深化，使学生真正体验到了学习的乐趣，感受到了地理学科在解决生活问题中的魅力。
五、情感教育升华
（教师）最后，送给学生一段寄语：人口迁移是一种非常普遍的地理现象，随着同学们逐渐长大成人，在你们漫漫人生路上也会进行居住地的迁移，有的同学会离开自己的家乡到外省工作、生活，有的同学甚至会离开自己的祖国到别的国家去定居，但不管你们是因为什么原因进行的迁移，希望你们都能主动适应环境并快乐地生活，自信地工作，更希望你们不管走多远总能记着自己的祖国，自己的家乡！
（设计意图）在情感态度价值观的层面上对本节课进行了提升，帮助其树立正确的人生观和价值观。
【板书设计】
第二节 人口的空间变化
1、 概念
国际人口迁移
2、类型
国内人口迁移
人口的空间变化 3、意义
4、影响因素
评测练习
读下面人口迁移示意图，回答1～2题。
1．若此图表示“二战”后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示( )
A．从欧洲迁往非洲 B．从北美迁往拉美
C．从亚洲迁往拉美 D．从非洲迁往西亚
2．若该图表示近年来我国民工流动的主要方向，则该图表示的可能是( )
A．从湖北流向四川 B．从湖南流向广东
C．从山东流向甘肃 D．从新疆流向内地
《闯关东续》：1990年，朱开文的孙子朱胜日已经60多岁了。这年他决定带着全家迁回山东老家。
请你设计，他应说出山东的哪些好处，来说服家人同意与他一起回山东？
课件26张PPT。 人口的空间变化学习目标1、了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。
2、掌握影响人口迁移的主要因素。
3、利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
4组内交流合作 学习成果共享1.人口迁移概念
2.人口迁移的类型及各类型的特点、方向、原因（表格展示）3分钟时间同位校对答案。
如有疑问，提交小组，组长调控，释疑解难。
3.若小组内仍解决不了的问题，提交班级集中解决。夯实基础人口迁移人口迁移：
1.概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生变化。以集团性、大批的移民为主从旧大陆（亚、欧、 非）到新大陆（美洲、大洋洲）1.殖民主义扩张2.新大陆的开发3.新航线的开辟 1.发展中国家流向发达国家
2.定居移民减少，短期流动人口增加1.从发展中国家到发达国家；
2.西亚、北非招募外籍工人开发新大陆；传播工业文明；改变了人种空间分布 调整了劳动力空间分布不均的状况 迁入地区经济发展快夯实基础国际人口迁移有计划
有组织，流量小 1.内地到沿海
2.农村到城市1.流量增大
2.流向发生明显变化（自发流动）
国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度
务工
和经商 1.改革开放政策影响
2.迁入地区经济发展快夯实基础支援边疆建设
1.东部到西北、 东北
2.城市到农村国内人口迁移
读下面人口迁移示意图，回答1～2题。
1．若此图表示“二战”后世界人口迁移的主要方向，则该 图可能表示( )
A．从欧洲迁往非洲 B．从北美迁往拉美
C．从亚洲迁往拉美 D．从非洲迁往西亚
2．若该图表示近年来我国民工流动的主要方向，则该图表示的可能是( )
A．从湖北流向四川 B．从湖南流向广东
C．从山东流向甘肃 D．从新疆流向内地自我检测 DB迁入
地迁
出
地
有利不利有利不利2、 ①提供大量劳动力和人才②促进迁入地经济的发展③促进迁入地第三产业的发展 4、 ① 增加人口压力② 带来交通拥挤、住房紧张、社会治安秩序混乱等问题。③带来环境污染等问题1、①加强了迁出地与外界社会的经济、科技、文化等联系，有利于社会经济的发展，②缓解迁出地人地矛盾。③可以更好地开发利用土地资源 3、 ①人才外流，劳动力不足 ②影响迁出地经济的进一步发展 快乐连线人口迁移对迁入地和迁出地的影响夯实基础 是不是所有人口的空间移动都是人口迁移？人口迁移得具备哪些条件？探究点一 人口迁移的特点1、外出旅游、度假、疗养、探亲；
2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；
3、读书或分配工作离开家乡的大学生；
4、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；
5、在潍坊一中任教的外教；
6、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工。
7、国家有计划的抽调人员支援西部建设。
8、小明家前年买了新房，从奎文区的福寿街搬到了健康街。人口迁移的特点 必须改变居住地 必须超越一定的行政界线 必须持续一段时间（1年）特征:规律总结探究点二影响人口迁移的因素探究点二影响人口迁移的因素自然环境因素自然灾害矿产资源气 候土 地影响人口迁移的因素探究点二经济因素经济发展水平、政策 交通和通讯的发展影响人口迁移的因素探究点二社会因素政策 宗教战争 婚姻 2002年赴NBA打球影响人口迁移的因素探究点二1955年，钱学森排除万难，回到祖国个人的需求影片《建国大业》演员表（附国籍）
献给中华人民共和国建国60周年规律总结影响人口迁移的因素在现代，我国人口迁移主要受经济发展水平的影响 认真观看、仔细倾听，影片中的那些对白体现了朱传文一家坚定要去关东的原因？
并具体分析。深化理解、知识升华 你家有粮食了？让俺一家去关东找他这是俺爹给俺娘捎的信好地有的是，种都种不完一马平川土地是黑色的，肥的流油好东西多：关东三件宝、棒打狍子瓢舀鱼《闯关东续》：
1990年，朱开文的孙子朱胜日已经60多岁了。这年他决定带着全家迁回山东老家。 请你设计，他应说出山东的哪些好处，来说服家人同意与他一起回山东？学以致用 100年前传文一家决意离开山东，100年后传文的孙子又带领全家迁回山东，这一“走”一“回”的变化，说明了什么？思维导图政治小结 人口迁移是一种非常普遍的地理现象，随着同学们逐渐长大成人，在你们漫漫人生路上也会进行居住地的迁移，有的同学会离开自己的家乡到外省工作、生活，有的同学甚至会离开自己的祖国到别的国家去定居，但不管你们是因为什么原因进行的迁移，希望你们都能主动适应环境并快乐地生活，自信地工作，更希望你们不管走多远总能记着自己的祖国，自己的家乡！寄语
