多细胞生物体的结构层次评测练习
一、基础训练
1．（2014 海南模拟）下列结构中，按植物体结构层次排序，正确的是（ ）
A.A→B→C→D B.B→A→C→D C.B→D→C→A D.D→C→B→A
2．如果你的眼皮是双眼皮，决定这一形态的物质位于细胞的哪一结构中 （ ）
A.细胞核 B.细胞膜 C.细胞壁 D.细胞质
3.由骨骼肌和关节组成的系统是 ( ）
A．循环系统 B．内分泌系统 C．运动系统 D．泌尿系统
4.下列植物中，所食用的部分属于营养器官的一组是 （ ）
A．菠菜、茄子 B．白菜、菜花 C．萝卜、土豆 D．西瓜、花生
5．器官是由不同的组织按照一定的次序结合而成，以下属于器官的是 ( )
A．口腔上皮细胞 B．血液 C．肝脏 D．果皮
6.心脏可以有节律的收缩舒张，那么构成心脏的主要组织是 （ ）
A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织
7.细胞质的流动作用是 （ ）
A.加速细胞与外界环境的物质交换 B.增强细胞的贮藏作用
C.加速光合作用 D.加强细胞分裂
8.下列生物中能通过细胞分裂增加个体数量的是 （ ）
A.兔子 B.衣藻 C.松树 D.菊花
9.从结构和功能上分析，番茄果实的表皮属于哪个水平层次的结构 （ ）
A.系统 B.器官 C.组织 D.细胞
10.细胞分化是指 （ ）
A.细胞体积增大的过程 B.细胞形态、结构、功能定向发展的过程
C.细胞恢复分裂能力 D.细胞之间相互连接的过程
11．下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是 ( )
A．洋葱表皮 B．杨树的叶子 C．西瓜 D．月季花
能力提升
12.切西瓜时会流出许多汁水，这些汁水是西瓜细胞的 ( )
A．细胞质 B．液泡 C．细胞液 D．细胞核
13．下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是 ( )
A．洋葱表皮 B．杨树的叶子 C．西瓜 D．月季花
14.水和无机盐可以进入细胞，而有害的物质不能进入细胞，这主要是由于 （ ）
A.细胞膜的全开放性 B.细胞壁的保护作用
C.细胞核的遗传作用 D.细胞膜有控制物质进出细胞的作用
15.显微镜的正确使用步骤是①对光 ②观察 ③整理和存放 ④安放装片 ( )
A. ①②③④ B. ④③②① C. ①④②③ D. ④①②③
16.制作口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是 ( )
①滴一滴生理盐水②染色③盖盖玻片④用凉开水漱口 ⑤取口腔上皮细胞并涂抹
A.①②③④⑤ B.⑤④③②① C.①④⑤③② D.④⑤①③②
17.你的身上大约有l 800万亿个细胞，这些细胞 ( )
A.大小相似 B.形态相似 C.结构相似 D.功能相似
18.图为植物组织形成过程．请分析回答问题:
（1）图中①②③表示细胞____________的过程，其结果是使细胞________增多，这些细胞起初在形态、结构方面是（填“相似”或“不同”）的；④表示细胞的
____________过程，其结果形成了不同的______________.
（2）图中D的细胞壁薄、液泡大，有储藏营养物质的功能，属于______组织．
（3）图中E具有输送物质的功能，属于____________组织．
（4）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有____________.
（5）绿色植物由_______组成营养器官，由_________组成生殖器官．多细胞生物体的结构层次教学设计
教学目标
1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念
教学重点和难点
1.器官和系统的概念； 2.动、植物细胞的结构
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。【解读学习目标】1.通过全面、仔细阅读教材和对相关插图的解读以及微课学习，能够说出器官和系统的概念。2.通过阅读教材和对相关插图的解读以及微课学习，能够描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，认同生物体是一个高度有序的统一整体。【疑难突破】探究番茄是由哪些结构组成的。表层是果皮——保护组织（保护作用）
内部的果肉——营养组织（贮存营养）
白色的筋络——输导组织（输导水分、无机盐和营养物质） 倾听观看、聆听并明确本节课任务倾听、思考、联系前面学习的知识。 独立思考，组内交流，展示展开讨论，分别回答讨论题分析讨论“如何对绿色开花植物的器官进行分类？结合老师补充的资料，分析并展示。 激发联想，回忆以往所学知识，以尽快进入本节课学习
最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来等等，从而总结归纳出器官的概念。不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。2、植物体的结构层次1、绿色开花植物由哪些器官组成？绿色开花植物是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，为什么？你认为植物体的各种器官分别起什么作用？根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一起的？讨论结论：归纳植物体的结构层次： 。3、动物体的结构层次⑴观察图1.2-20人体的结构层次。⑵观察课件了解食物在人体器官内的消化情况。⑶结合自身的经验思考讨论食物时如何被消化和吸收的。⑷概括系统涵义。你还能列举哪些系统：。分析讨论：哺乳动物的结构层次？。归纳总结动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。【训练展示、评价点拨】 学案基础与能力题 【教师总结】引导学生认识到学习生物学知识，不能死学，要能利用所学的知识来分析和解决某些生活、生产或社会实际问题，经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。 展示小组成果。讨论、倾听、思考 用心聆听并领悟 通过学习达成目标对学生知识的掌握程度进行评价。调动学生学习及小组活动的积极性。 在老师引导下逐步明确 总结并明确。。
板书设计
多细胞生物体的结构层次：
细胞
组织
器官
系统
植物体
动物体
