课件33张PPT。绿色植物在生物圈中的作用济南版生物七年级上册爱绿护绿 保护地球知识目标
1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标
通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标
1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。学习目标绿色植物为人和动物提供食物填表:日常饮食与绿色植物的关系
√√√√√ 观察与思考
（1）下图的生物中谁能直接利用光能合成有机物？
（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？
（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？绿色植物植物、植食动物食物绿色植物的遗体太阳能首先是通过绿色植物的光合作用
转变为储存在有机物中的能量，然后，
逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生
生物利用、还有一部分以热能的形式散
发到生物圈中。归纳总结
1、在生物圈中，能量的最终来源是 _________ 。
2、绿色植物能够吸收太阳光能，通过 _______________ 将它转化为贮存在_________中的能量，其他生物都是直接或间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需要的能量。
3、绿色植物是生物圈中___________________________的组成成分，绿色植物，可以称得上是“生命之母” 。在细胞内，能量转化器有两个：叶绿体和线粒体太阳能光合作用 最基本、最重要有机物绿色的“能量转化器”蜡烛为什么会熄灭？普罗斯特勒 实验一老鼠为什么会死亡？实验二蜡烛为什么不熄灭？其燃烧需要的氧气从何而来？植物为何也能很好的生长？实验三为何两者放在一起时都能很好的活着？它们之间有什么关系？实验四绿色植物通过光合作用释放的氧气供给蜡烛和小白鼠，小白鼠呼吸和蜡烛燃烧产生的二氧化碳为光合作用提供原料！绿色植物小白鼠 （或蜡烛）氧气二氧化碳启示：绿色植物能够维持罩内二氧化碳和氧气的平衡；对照试验能增强实验的说服力等绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存什么关系？普罗斯特勒的实验对你有什么启示？
所有生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳，还有人们生活和生产释放的二氧化碳，供给绿色植物光合作用释放氧气，这样在生物圈中就形成了一个： 碳——氧平衡二、 自动的
“空气净化器”分泌抗生素
吸收二氧化硫
阻滞和吸附灰尘绿色植物还有哪一些净化空气的作用？1、大气中的氧和二氧化碳为什么能保持平衡？2、碳氧平衡会被打破么？在什么情况下会被打破？3、碳氧平衡被打破会产生什么样的情况呢？亮出你的观点温室效应形成中国有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐三、天然的“蓄水池”三、天然的“蓄水池”水蒸气海洋蒸发水蒸气陆地水蒸发降雨等降雨等植物蒸腾假如你是一滴水，你向同学们介绍一下你的旅程。水绿色植物通过 作用参与并促进了水循环。蒸腾仔细看下面的图片，试着分析水土流失的程度与植被分布的关系。无林地比覆盖率为30％的林地土壤流失多60％。森林能把50％-80％的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米。数字资料分析下面是武夷山自然保护区与当地铅山县1999年森林覆盖率与年降雨量及空气相对湿度的关系：
森林覆盖率增加可以提高降雨量，减少水的蒸发量，还可以提高大气得相对湿度。绿色植物在水循环中的作用1、植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，是更多的雨水渗入底下，补充地下水。
2、植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。
3、植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。1、防风固沙
2、减少噪音
3、动物的栖息地
……想一想：
绿色植物还有什么作用？这些现象都与绿色植物有哪些关系
1、植树造林
2、节约纸张
3、爱护花草树木
4、拒绝使用一次性筷子、杯子
……我能做3·12植树节
6·5世界环境日
……1.我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（ ）
①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量
②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气
③绿色植物光合作用为其他生物提供水分和无机盐
④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A.①④ B.①② C.③④ D.②③
2.大气中二氧化碳和氧的含量比较稳定，这是（ ）
A.光合作用与呼吸作用共同作用的结果B.呼吸作用的结果
C.蒸腾作用的结果 D.煤、石油等燃烧的结果
3.大力植树造林，可以改善气候的原因是（ ）
①蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加 ②光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡 ③呼吸作用旺盛，产生的水量增多 ④可以保持水土，防风固沙
A.①②④ B.①④ C.②③ D.①②③
BAA4.森林在水循环过程中的作用不包括（ ）
A.减缓雨水对地面的冲刷 B.提高大气湿度，增加降水
C.吸收大量的水分供植物生产有机物
D.森林的枯枝落叶吸纳大量的降水，使降水更多地渗入地下，补充地下水
5.有人说绿色植物是“生命之母”，这种说法是基于绿色植物（ ）
A.吸收二氧化碳、氮氧化物和低空臭氧等温室气体，有效保护环境
B.能够净化空气、保持水土、涵养水分、调节气候
C.通过光合作用为几乎所有生物提供了能量来源
D.保持环境的稳定，为生物的进一步进化提供有利条件
6.大面积植树造林不仅可以美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为树木可以（ ）
A.增加大气湿度，增加降雨量 B.增加空气中氧的含量
C.多吸收二氧化碳 D.提高空气温度
ACC7.如图为生物圈中碳—氧循环示意图，请据图回答问题：
（1）①表示绿色植物通过进行____ _ _吸收大气中的二氧化碳，并释放氧气。
（2）②表示绿色植物和动物通过进行____ ____吸收氧气，并释放二氧化碳。
（3）对于维持生物圈中碳—氧平衡具有重要作用的生物是_______________。光合作用呼吸作用绿色植物8.如图是绿色植物促进水循环示意图，请据图回答：（1）森林犹如“绿色水库”，林地中厚厚的枯枝落叶和腐殖层可以吸纳_________，一部分供给____________，一部分成为_________，因此森林具有良好的涵养水分、保持水土的功能。水分植物生长需要地下水如图是绿色植物促进水循环示意图，请据图回答：（2）绿色植物根从土壤中吸收的水分，只有一小部分用于植物自身的各项生理活动，绝大部分通过植物的_______作用，散失到大气中，从而促进了生物圈中的________________。蒸腾水循环拓展提升创建绿色家园，
共撑一片蓝天！《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计
教材分析：
本节课是济南版的第二单元的第一章内容，是对这一章的最有力的总结课，本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展所起的决定性作用，比如：前面讲得光合作用的产物，原料和场所，为生物圈里的其他生物提供了食物和能量，光合作用原料是二氧化碳，并能生成氧气，说明它参与了空气中的碳氧平衡；植物的蒸腾作用正好说明了植物参与了生物圈的水循环，使学生认识到植物的重要性，以及人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。
学情分析:
通过对绿色植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的学习，学生已初步了解了绿色植物通过光合作用可以将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，并且放出氧气；可以通过蒸腾作用增加大气湿度、增加降雨量、调节气候、减轻干旱。本节课的学习，对学生来说只是对已有知识进行系统、规范的过程，通过学习使学生进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。
教学目标：
知识目标
1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标
通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标
1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。
教学重难点:
1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学方法及学法指导:
这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。另外本节内容与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
通过多媒体播放保护地球视频。如果没有绿色植物，地球上就不会有丰富多彩的生物世界。那绿色植物在生物圈中有怎样的作用呢？这一节课我们就来学习第五节《绿色植物在生物圈中的作用》。(设计意图:通过视频播放来吸引学生的目光，创设问题情境，有针对地提出问题，激发学生的学习欲望，并潜移默化地进行情感教育。)
二、展示目标：生读。（板书：课题）
三、学习过程：
绿色植物在生活中为我们人类和动物提供食物，看下表，哪些是直接的，哪些是间接的？不论是直接的还是间接的，绿色植物在为我们人类和动物提供食物的同时还提供了贮存在食物中的能量。那能量又是怎样传递的？
绿色的“能量转化器”
结合课本中的图片和下面的问题看图分组谈论
1、生物谁能直接利用太阳光合成有机物？
2.动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？
3.我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？
4概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
学生展示交流结果。
教师归纳总结。太阳是通过光合作用把能量转换给绿色植物的，而其他动物的食物又都来源于绿色植物，这就应了那句话“万物生长靠太阳”。
(设计意图: 将思考和发现的机会留给学生，学生经过自己的分析讨论后得到的知识才会深刻。通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用了学生资源的同时，促使学生主动的对知识进行整理归纳，从而准确系统的掌握知识，并培养了学生的合作能力.)
（二、）自动的“空气净化器”
活动二：观察普罗斯特勒实验回答问题：
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？普罗斯特勒的实验对你有哪些启示？
(设计意图:这个环节的设计目的在于让学生通过阅读教课书回顾前面学习过的光合作用和呼吸作用的内容，找出绿色植物在生命活动过程中与氧---二氧化碳的关系，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习、归纳总结和分析、解决问题的能力。)
所有生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳，还有人们生活和生产释放的二氧化碳，供给绿色植物光合作用释放氧气，这样在生物圈中就形成了一个碳-氧平衡。碳氧平衡是指氧气和二氧化碳的平衡。绿色植物在地球上默默地为我们净化着空气，所以我们把绿色植物称为“自动的空气净化器”。
绿色植物还有哪一些净化空气的作用？
看看课本66页图片，看谁找的又快又准确。分泌抗生素，吸收二氧化硫，阻滞和吸附灰尘。
亮出你的观点：
1、大气中的氧和二氧化碳为什么能保持平衡？
2、碳氧平衡会被打破么？在什么情况下会被打破？
3、碳氧平衡被打破会产生什么样的情况呢？ （1）绿色植物通过光合作用和呼吸作用维持着大气成分的相对平衡。（3）二氧化碳浓度过高会导致温室效应，引发的气候变暖将会引起大规模的环境灾难。
知识的迁移：
温室效应是怎样形成的，后果又是怎样的？大气层中二氧化碳增多，就像在地球表面形成了一个玻璃罩，太阳光线只能进入，而不能反射出去，热量聚集，地球表面温度会升高，就像形成了一个温室一样。后果就是会使冰川融化，然后，看图片。
（三、）天然的“蓄水池
活动三：接下来进入绿色植物海洋的意境，想像清新的空气带给我们的感受。欣赏美与伦比的图片和动听的音乐。
绿色植物为我们净化着空气。我们中国有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？这是绿色植物在生物圈中第三个作用天然的蓄水池。
接下来看一个动画，思考水是怎样循环的？假如你是一滴水，你向同学们介绍一下你的旅程。根据动画及图中文字说明，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程，只是说其中的一个循环。
仔细看下面的图片，试着分析水土流失的程度与植被分布的关系。有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？森林能把50％-80％的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米。无林地比覆盖率为30％的林地土壤流失多60％。造成这种结果的原因是什么？
数字资料分析，武夷山与铅山县森林覆盖率与降雨的关系可以得出怎样的结论？
总结绿色植物在水循环中的的作用:
1、植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，是更多的雨水渗入底下，补充地下水。
2、植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。
3、植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。
回忆绿色植物还有什么作用？课本67页。
接下来看一组图片，水土流失，土地沙化，沙尘暴，旱涝灾害，这些又与绿色植物有什么关系？
四、爱绿护绿行动：
那我们能做什么？从身边做起。1、植树造林,2、节约纸张 3、爱护花草树木,4、拒绝使用一次性筷子、杯子……
记住两个日子：3.12植树节，6.5环境世界日
(设计意图:绿色植物对人类的生存是多么的重要，教育学生形成爱绿、护绿意识，参加绿化家园的活动。增强学生保护环境的责任意识。)
五、我收获了什么
让学生对本节知识总结，对知识有一个整体认识。
六、学以致用：
1.我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（ ） ①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量 ②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气 ③绿色植物光合作用为其他生物提供水分和无机盐 ④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A.①④ B.①② C.③④ D.②③
2.大气中二氧化碳和氧的含量比较稳定，这是（ ）
A.光合作用与呼吸作用共同作用的结果B.呼吸作用的结果
C.蒸腾作用的结果 D.煤、石油等燃烧的结果
3.大力植树造林，可以改善气候的原因是（ ）
①蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加 ②光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡 ③呼吸作用旺盛，产生的水量增多 ④可以保持水土，防风固沙
A.①②④ B.①④ C.②③ D.①②③
4.森林在水循环过程中的作用不包括（ ）
A.减缓雨水对地面的冲刷 B.提高大气湿度，增加降水
C.吸收大量的水分供植物生产有机物
D.森林的枯枝落叶吸纳大量的降水，使降水更多地渗入地下，补充地下水
5.有人说绿色植物是“生命之母”，这种说法是绿色植物（ ）
A.吸收二氧化碳和低空臭氧等温室气体，有效保护环境 B.能够净化空气、保持水土、涵养水分、调节气候
C.通过光合作用为几乎所有生物提供了能量来源
D.保持环境的稳定，为生物的进一步进化提供有利条件
6.大面积植树造林不仅可以美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为树木可以（ ）
A.增加大气湿度，增加降雨量 B.增加空气中氧的含量
C.多吸收二氧化碳 D.提高空气温度
7.如图为生物圈中碳—氧循环示意图，请据图回答问题：
（1）①表示绿色植物通过进行____ _ _吸收大气中的二氧化碳，并释放氧气。
（2）②表示绿色植物和动物通过进行____ ____吸收氧气，并释放二氧化碳。 （
3）对于维持生物圈中碳—氧平衡具有重要作用的生物是_______________。
七、拓展提升：
植物促进水循环示意图，请据图回答：
（1）森林犹如“绿色水库”，林地中厚厚的枯枝落叶和腐殖层可以吸纳_________，一部分供给____________，一部分成为_________，因此森林具有良好的涵养水分、保持水土的功能。
（2）绿色植物根从土壤中吸收的水分，只有一小部分用于植物自身的各项生理活动，绝大部分通过植物的_______作用，散失到大气中，从而促进了生物圈中的________________。
八、作业：写一份爱绿护绿倡议书。
九、板书设计：
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
绿色的“能量转化器”
自动的“空气净化器”
天然的“蓄水池”
第五节 绿色植物在生物圈中的作用评测练习
1.我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（ ） ①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量 ②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气 ③绿色植物光合作用为其他生物提供水分和无机盐 ④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A.①④ B.①② C.③④ D.②③
2.大气中二氧化碳和氧的含量比较稳定，这是（ ）
A.光合作用与呼吸作用共同作用的结果B.呼吸作用的结果
C.蒸腾作用的结果 D.煤、石油等燃烧的结果
3.大力植树造林，可以改善气候的原因是（ ）
①蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加 ②光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡 ③呼吸作用旺盛，产生的水量增多 ④可以保持水土，防风固沙
A.①②④ B.①④ C.②③ D.①②③
4.森林在水循环过程中的作用不包括（ ）
A.减缓雨水对地面的冲刷 B.提高大气湿度，增加降水
C.吸收大量的水分供植物生产有机物
D.森林的枯枝落叶吸纳大量的降水，使降水更多地渗入地下，补充地下水
5.有人说绿色植物是“生命之母”，这种说法是绿色植物（ ）
A.吸收二氧化碳和低空臭氧等温室气体，有效保护环境 B.能够净化空气、保持水土、涵养水分、调节气候
C.通过光合作用为几乎所有生物提供了能量来源
D.保持环境的稳定，为生物的进一步进化提供有利条件
6.大面积植树造林不仅可以美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为树木可以（ ）
A.增加大气湿度，增加降雨量 B.增加空气中氧的含量
C.多吸收二氧化碳 D.提高空气温度
7.如图为生物圈中碳—氧循环示意图，请据图回答问题：
（1）①表示绿色植物通过进行____ _ _吸收大气中的二氧化碳，并释放氧气。
（2）②表示绿色植物和动物通过进行____ ____吸收氧气，并释放二氧化碳。 （
3）对于维持生物圈中碳—氧平衡具有重要作用的生物是_______________。
七、拓展提升：
植物促进水循环示意图，请据图回答：
（1）森林犹如“绿色水库”，林地中厚厚的枯枝落叶和腐殖层可以吸纳_________，一部分供给____________，一部分成为_________，因此森林具有良好的涵养水分、保持水土的功能。
（2）绿色植物根从土壤中吸收的水分，只有一小部分用于植物自身的各项生理活动，绝大部分通过植物的_______作用，散失到大气中，从而促进了生物圈中的________________。
