课件34张PPT。你看到了哪些动物？大家想过没有，如果我们的周围没有了这些动物，将会怎么样呢？生物圈中的其他生物又将会如何生存呢？动物在生物圈中的作用学习目标1、概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系
2、初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成分的观点探究点一：动物促进生物圈的物质循环阅读教材100页，自主学习：
1.动物必须以________ _为食，以获取生命活动所需的营养物质和能量。
2.动物通过分解体内的_______获取生命活动所需的_____，同时产生_________和____。
3.动物的粪便及其遗体经食腐生物的分解后，也能释放出_________和_______等，这些无机物反过来又可以被植物利用，故动物能促进生物圈中的__________。现成的有机物有机物能量二氧化碳水二氧化碳水物质循环没有了植物，动物无法生存，那没有了动物，植物是不是可以很好的生活呢？ 假如动物消失了，生物圈中的物质循环将不能顺利进行。植物将自生自灭，只有
等到植物死亡才能被腐生生物分解，有机物才可以被分解产生无机物，物质循环缓慢；而且植物由于缺少了动物为它提供的光合作用的原料，特别是二氧化碳，植物光合作用会减弱，进而影响物质的循环；甚至有些植物因为没有动物的帮助，无法繁衍而灭绝。动物能促进生物圈中的物质循环探究点二：维持生物的生存和稳定
1、动物和植物有什么关系呢？
2、动物和动物有什么关系呢？动物和植物有什么关系呢？“地球上如果没有植物，昆虫就不复存在；如果没有昆虫，植物也不会繁衍生存”。昆虫是植物的主要传粉媒介。现在已知的显花植物中，有85%是由昆虫传粉，只有10%是风媒传粉，5%是自花传粉。动物帮助植物传粉苍耳果实表面的钩刺可以钩挂在动物的皮毛上，随动物的移动完成了种子的传播。动物帮助植物传播种子【资料三】渡渡鸟和大栌榄树有什么关系？
渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达 23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大栌榄树也渐渐稀少。到了20世纪 80年代，这种树只剩下13株了。
渡渡鸟灭绝 300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。【资料三】渡渡鸟和大栌榄树有什么关系？
渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排除体外的大颅榄树种子才能够萌发。动物促进了植物的繁衍生息动物与动物之间又存在着什么关系呢？【资料一】小麻雀可以随意灭杀吗？
麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20世纪 50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀68万6千172只，获雀卵26万5千968只。据各地不完全统计，1958年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。
【资料一】小麻雀可以随意灭杀吗？
1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。1960年3月，毛泽东为中共中央起草关于卫生工作的指示，为麻雀平反。
后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。 【资料二】鹿和狼
人们为了保护北美驯鹿，大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后，草原被驯鹿破坏得很严重，于是，人们不得不把狼“请”了回来。草原又恢复了原样。我们能不能随意的灭杀动物？ 通过以上这些事例，我们可以看出，不能随意捕杀某种动物，如果随意灭杀某种动物，就会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至造成自然灾害。
在自然界中，动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，它们对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。动物是生物圈中重要成员，在生物圈中占有重要的地位。动物与我们人类有什么关系呢？提供运输工具提供食物供人类观赏 人类活动的影响使动物的种类不断减少，动物的栖息地环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。
近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种。
目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖动物和爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。针对动物的生存出现的现状，我们要怎么去做？ 爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。10月4日定为世界动物日，并自20世纪20年代开始，每年的这一天，在世界各地举办各种形式的纪念活动。今天学到了什么？动物在生物圈中的作用：1、促进生物圈的物质循环；
2、维持生物的生存和稳定。1、你认为动物在生物圈中的作用不应包括下列哪一项？D当堂检测：
A、在维持生态平衡中起着重要作用 B、促进了生态系统中的物质循环
C、能帮助植物传粉，传播果实的种子 D、能够净化空气2、麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是A当堂检测：
Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
Ｂ．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。
Ｃ．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色
Ｄ．大量捕杀麻雀，破坏了生物圈的稳定，影响了其它生物的生存3、有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是B当堂检测：A.毁坏了鬼切草
B.帮助鬼切草传播种子和果实
C.人对鬼切草不会产生作用
D.以上答案都不对 第五节动物在生物圈中的作用教学设计
教学目标：
1．知识目标
①说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。（重、难点）
②举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。（重点）
③概述动物在自然界中的作用。（重点）
2．能力目标
通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
课前准备：
多媒体课件，视频资源《美丽的大森林》，图片资料《动物帮助植物传粉、传播种子和果实》，学生搜集动物与人类的关系。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
播放视频《美丽的大森林》。
请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？
学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。
师：大家想过没有，如果我们的周围没有了这些动物，将会怎么样呢？生物圈中的其他生物又将会如何生存呢？
生：会吗？（很惊奇的样子）
师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。这是一个没有声息的春天。清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去，鸟儿也在死去。
师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。那么动物在生物圈中有什么作用呢？
【设计意图】利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声，观察动物运动和捕食。用具体的自然现象，激发学生的探究兴趣。教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。
二、引导探究、层层推进
探究点一 动物促进生物圈的物质循环
阅读教材100页，自主学习：
1.动物必须以________为食，以获取生命活动所需的营养物质和能量。
2.动物通过分解体内的_______获取生命活动所需的_____，同时产生_________和____。
3.动物的粪便及其遗体经食腐生物的分解后，也能释放出_________和_______等，这些无机物反过来又可以被植物利用，故动物能促进生物圈中的__________。
2、师生交流解决问题：
过渡段：没有了植物，动物无法生存，那没有了动物，植物是不是可以很好的生活呢？
阅读小资料：假如动物消失了，生物圈中的物质循环将不能顺利进行。植物将自生自灭，只有等到植物死亡才能被腐生生物分解，有机物才可以被分解产生无机物，物质循环缓慢；而且植物由于缺少了动物为它提供的光合作用的原料，特别是二氧化碳，植物光合作用会减弱，进而影响物质的循环；甚至有些植物因为没有动物的帮助，无法繁衍而灭绝。
从而帮助学生理解动物促进生物圈的物质循环
教师板书：动物促进生物圈中的物质循环。
师过渡：探究点二：维持生物的生存和稳定
1、动物和植物有什么关系呢？
2、动物和动物有什么关系呢？？
【设计意图】在这一个内容的处理上，教师首先设计一些层次性问题，指导学生自主学习，逐步剖析，层层深入；然后，教师进一步展示物质循环图，让学生有所抓手，能够更好地进行分析总结，更深入的理解。
3、分析资料，合作探究：动物维持生物的生存和稳定。
【资料一】
观察下图，并观看图片小资料《动物帮助植物传粉、传播种子》，思考：动物与植物有什么关系？
学生小组交流，激烈讨论后回答：
生1：有些动物能帮助植物传粉。
生2：有些动物能帮助植物传播种子。
生3：动物的运动，使动物的活动范围广，能将种子传播到很远的地方，扩大植物的分
布范围。
生4：以上都能说明：动物可以促进植物的繁衍生息。
【资料二】渡渡鸟和大栌榄树
渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达 23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大栌榄树也渐渐稀少。到了20世纪 80年代，这种树只剩下13株了。
渡渡鸟灭绝 300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。这个巧合引起了坦普尔很大的兴趣。一天，他找到了一只渡渡鸟的骨骸，伴有几颗栌榄树的果实。
他想，也许渡渡鸟与栌榄树种子的发芽能力有关。现在渡渡鸟是没有了，但像渡渡鸟那样不会飞的大鸟还存在着的如吐绶鸡。于是，他让吐绶鸡吃下栌榄树的果实。几天后，从吐绶鸡的粪便中找到了栌榄树的种子。这些种子外壳由于吐绶鸡嗉囊的研磨已不像原先那么坚厚了。坦普尔把这些经过吐绶鸡“处理”过的栌榄树种子种在苗圃里。
不久，居然绽出了绿油油的嫩芽。这，不就是在地球上停止萌发了300年的栌榄树的树苗吗。栌榄树的不育症被治好了，这种宝贵的树木终于绝处逢生。
请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事，你有哪些启示?
生1：渡渡鸟与大栌榄树相依为命，相互依赖，构成了巧妙的生态关系。
生2：鸟以果实为生，鸟又为树催生。它们一荣俱荣，一损俱损。杀灭了渡渡鸟，实际上也就扼杀了大栌榄树的生机。
生3：有些动物可以促进植物的繁衍生息。
师：通过以上两个资料分析，你可以得出什么结论？
生1：动物促进植物繁衍。
生2：动物与植物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。
师过渡：动物与动物之间又存在着什么关系呢？出示资料三。
【资料三】
麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20世纪 50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀。具有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀68万6千172只，获雀卵26万5千968只。据各地不完全统计，1958年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。
1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。1960年3月，毛泽东为中共中央起草关于卫生工作的指示，为麻雀平反。
后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。
1、为什么上海等地树木发生严重虫灾？
2、害虫、麻雀与树之间存在怎样的关系？
3、你怎么看待麻雀，它是益鸟还是害鸟？
4、你认为能不能随意杀灭某种动物？为什么？举出其他实例来说明。
5、从捕杀麻雀到保护麻雀，从麻雀与害虫数量的变化关系，可以说明了什么问题？
学生讨论交流后回答：
生1：害虫失去麻雀这个天敌，大量繁殖，危害树木。
生2：麻雀捕食害虫，害虫危害树木。麻雀减少，害虫就会增多，树木就会被危害，树
木也会减少。麻雀与害虫、树木之间存在着相互依赖和相互制约的关系，麻雀对维
持害虫和树木的数量相对稳定起着十分重要的作用。
生3：麻雀虽然有时危害农作物，但也是许多害虫的天敌，能大量捕食农业害虫，功还
是大于过的。我们应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、
开发、利用。
教师可以引导学生举出实例，同时教师准备一个实例：①人们为了保护北美驯鹿，大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后，草原被驯鹿破坏得很严重，于是，人们不得不把狼“请”了回来。
生4：通过以上这些事例，我们可以看出，不能随意捕杀某种动物，如果随意杀灭某种
动物，就会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至造成自然灾害。
生5：说明了动物能维持生态平衡，动物与动物之间也存在着相互依赖、相互制约关系。
【教师小结】通过以上三个资料可以看出：在自然界中，动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，它们对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。动物是生物圈中重要成员，在生物圈中占有重要的地位。
教师板书：动物维持生物的生存与稳定。
【设计意图】将教材上的资料一，转换成图片和视频，知识变的更直观更形象，更易掌握。将资料二和资料三的内容进行进一步补充，让这个资料更加充实，能更好的帮助学生理解，同时教师设计相关的问题，层层深入，逐步剖析，让学会更有深刻的理解。
三、拓展提升
1、人类作为生物圈中的一员，无时无刻不与动物有着联系，动物与人类的生活息息相关。你能举例说明动物与人类的关系吗？学生展示课前搜集的资料。
生1：动物为人类提供了食品，如：奶、蛋、肉.......
生2：保护着我们生存的环境，如：蚯蚓、啄木鸟、麻雀、壁虎.......
生3：科技方面的应用：仿生学、基因工程、生物制药、生物反应器.......
2、人类活动的影响使动物的种类不断减少，栖息的环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。
出示资料：近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种。
目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖动物和爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。
3、针对动物的生存出现的现状，我们要怎么去做？
生1：我们应该保护环境，爱护动物，珍爱大自然!
生2：保护动物的栖息地，不要乱砍乱伐，给它们营造一个良好的生存环境。
生3：不要随意捕食它们，爱护身边的每一只小动物！
生4：做实验时不要伤害动物，实验结束及时放回大自然
生5：教育身边的其他人，保护动物，保护生活环境。
师：爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。10月4日定为世界动物日，并自20世纪20年代开始，每年的这一天，在世界各地举办各种形式的纪念活动。
教师展示世界各地举办各种形式的纪念活动的图片等。
【设计意图】进一步联系动物与人的关系，人类活动对动物的影响，出示动物的灭绝速度，由此让学生认识到保护动物，爱护环境，已经迫在眉睫，并付诸行动；最后展示世界各地人民保护动物的图片做到情感的升华，从而培养学生形成爱护动物，人与动物和谐相处、持续发展的意识。
四、课堂总结
动物直接或间接地以植物为食，能够促进生物圈的物质循环。有些动物能够帮助植物传粉，有些动物还能够传播种子等，直接或间接地起到了维持其他生物的生存和稳定作用。
每种生物都不仅仅是为人类而存在的，每种生命并无高低贵贱之分，都同样完美，都是这个星球上独具价值和天贼的，都具有平等的生存权利。失去了动物，人类将面临像中生代的恐龙一样的命运。就让我们一起努力，让蕾切尔.卡逊的《寂静的春天》永远都不要出现！让春天因为动物吵闹起来吧！
第五节 动物在生物圈中的的作用
课堂检测反馈
基础知识
1、动物在自然界中的作用主要是（ ）
A维持生态 平衡、B 促进物质循环 C 传播花粉和种子 D 以上都是
2、蚯蚓对人类的益处是（ ）
A 使土壤疏松改良土壤 B 处理废物提高土壤肥力
C 营养价值高，是优良的饲料和食品 D 以上都对
3、下列哪项不是动物对自然界的作用（ ）
A 蜣螂清除动物粪便 B 狗传播种子 C 蛇吃老鼠 D 人吃蛇肉
4、模仿动物的某些结构和功能可以发明创造各种各样的仪器和设备，这种技术叫做（ ）
A 复制 B 学习 C 仿生 D 发明
5、下列哪项是根据仿生学原理制造的（ ）
A 雷达 B 潜水艇 C 电子蛙眼 D 以上都是
6、某些动物能产生出人们所需要的药物或营养物质，是因为人类对动物的
（ ）进行了改造。
A 遗传基因 B 形态结构 C 某一器官 D 外形
7、动物和植物的关系是（ ）
A动物和植物互不相关 B动物和植物相互依存
C动物对植物是有害的 D动物对植物是有利的
8、从仿生学的角度分析，雷达的研制是根据（ ）
A 昆虫的复眼视角原理 B 鹰的视角调节原理
C 蝙蝠的回声定位原理 D 海豚的大脑活动原理
9、下列那种动物是对人类有益的（ ）
A 老鼠 B 蚊子 C 苍蝇 D 赤眼蜂
中考联接
10、（08）下列关于动物在生态系统中的作用叙述错误的是（ ）
A动物在维持生态平衡中起着重要作用
B动物能帮助植物传粉和传播种子
C动物能促进生态系统的物质循环
D动物要消耗大量有机物，在生态系统中可有可无
11、（08）生物反应器的实例是（ ）
A模拟人的大脑制造“人工智能”计算机
B利用转基因牛的乳房分泌含有人乳铁蛋白的乳汁
C利用萤火虫的冷光原理发明了冷光灯
D利用蝙蝠的回声定位原理发明了雷达
12、（08）几位同学讨论动物运动的意义，他们提出了以下四种观点，其中不正确的是（ ）
A有利于动物获取食物 B有利于动物寻找配偶
C有利于动物逃避敌害 D有利于动物物种的进化
13、（07）响尾蛇能利用红外线追踪热源物体，人们根据这种原理，设计制造出了“响尾蛇”导弹。这种技术属于（ ）
A转基因 B克隆 C仿生 D生物反应器
14、（09）能够说明动物在自然界中的作用的是（ ）
①动物在维持自然界中的生态平衡中起重要作用②动物对促进生态系统的物质循环中起重要作用 ③动物影响着植物的分布 ④动物和植物共同组成了生物圈 ⑤动物的各种行为都有利于动物的生存
A①②③ B①②③④⑤ C①②③④ D①②④⑤
15、（07）宇航员穿的抗荷飞行服，使宇航员在失重状态下体内的血液也能正常输送到远离心脏的下肢，这种宇航服是仿照下列哪种生物心脏输送血液的原理而制造的（ ）
A大象 B长颈鹿 C龟 D蝙蝠
16、下列动物的行为对植物有利的是（ ）
A蚜虫吸吮植物的汁液 B猴子吃桃，将桃核随意乱扔
C蝗虫啃食玉米叶片 D天牛的幼虫在茎内啃食植物体
17、有一种名为鬼针草的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常沾上一些鬼针草带“针”，人在这一过程中所起的作用是（ ）
A毁坏了鬼针草 B帮助鬼针草传播种子、果实
C人对鬼针草不会产生作用 D以上答案都不对
