17《昆明的雨》教学设计（表格式）

教学设计
授课内容 《昆明的雨》
课时 1课时 授课时间 40分钟 班级
教 学 目 标 ①圈点批注，培养自学能力。 ②品味作者淡而有味、画面感强的语言，并试着学习运用。 ③理解文中人、事、物的特点，理解关键句：“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的”。 ④理解文中人物展现的美与善，感悟作者对普通人美好人性的欣赏与赞美。
教学重点 1、理解人物和事件中的情味。 2、理解作者对生活诗意的审美态度。
教学难点 1、品味语言，学会运用。
教学方法 朗读法、引导法
教学媒体 教学PPT、拓展资料
板书设计 昆明的雨想 风俗 人情 景物 氛围 （景、物、事）
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 二、感知课文的整体内容 三、分析昆明雨里的情味 四、拓展阅读 3分钟 5分钟 20分钟 10分钟 雨是最寻常的，但在诗人的笔下却有各自不同的独特体验，孩子们，你们来说说学过的有关“雨”的诗词。 参照范例，概括文章所写的主要内容。 一幅题字书画 …… 引导学生沉浸式阅读，通过圈点批注，让学生感受文字的美： 1、美在风俗： 一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌。在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了挂在钉子上。 明确：给人身临其境的感受，彰显了昆明的地域风情。 2、美在美食： 便宜美味的牛肝菌；格调较高的青头菌；菌中之王鸡枞；中看不中吃的鸡油菌；中吃不中看的干巴菌；这种东西这么好吃！？ （1）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的蚂蜂窝里头，还有许多草景（2）这种东西这么好吃！？ 每一个字都很平常，但是组合在一起便有了味道，这就是汪曾祺的语言魅力。 3、美在人情： 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽，穿着板间的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中要换一声＂卖杨梅＂，声音娇娇的，她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 苗族女孩的美，自然，生动，有特色。 房东大娘惜花送花，表现出淳朴的性情，和使人动容的温暖。 4.美在氛围： 雨中小酌。美在氛围，悠长的情味儿。 1、汪曾祺笔下的世界为什么永远那么美，那么有意思 是他养尊处优，不知世间疾苦吗 当时西南联大的汪曾祺、朱德熙以及其他师生过着怎样的生活呢 （链接PPT）饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜，偶尔有一碗回锅肉、炒猪血（云南谓之“旺子”），常备的菜是盐水煮芸豆，还有一种叫“魔芋豆腐”，为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西…… 男同学……几年下来，衣服破旧，就想各种办法“弥补”，如贴一张橡皮膏之类。有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩。这样的疙瘩名士不止一人。 ——《七载烟云》汪曾祺 PPT： 汪曾祺：“在任何逆境之中，也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱。” （齐读） 1.＂好雨知时节，当春乃发生＂＂水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇＂…… 2.学生根据范例，概括文章主要内容： 一次雨季回想 一个民间风俗 一碗菌子美味 一则从容笑话 一个杨梅女孩 一盘缅桂香花 一对热情母女 一次雨中小酌 一幅酒店小景 一首情味小诗。 引导学生关注标点：小小标点在汪老先生笔下，可是表情达意的高手。 干巴菌：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃 ！ 对比感知：牛肝菌：“滑，嫩，鲜，香。” 牛肝菌：“滑、嫩、鲜、香。 引导学生感知情味： 1.卖杨梅的小姑娘： “卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的。” 2、送缅桂林花的房东母女。 有时送来一个七寸盘子，……不是思乡。 学生根据课外拓展阅读，说说学习《昆明的雨》感受到了作者什么样的生活态度？ 汪老总用最动情的文字记录平常生活里的诗意，记录普通人身上的美与善，虽然他也历经坎坷，毕业后曾因找不到工作想到zs，wg中更是饱受摧残，但他始终以达观从容、诗意审美的态度去发现生活的美与趣味 让学生感受雨的美好，导入汪曾祺《昆明的雨》 让学生整体感知文章的主要内容。 引导学生通过自主阅读，通过圈点批注等方法，感受到文章内容的风俗人情美。 感受到汪曾祺文字简练、生动的语言魅力。 通过汪曾祺其他文章拓展阅读，感受汪曾祺的人生态度。
课堂形成性 练习 练习一：参照范例，概括文章所写的主要内容。 一幅题字书画 …… 一次雨季回想 一个民间风俗 一碗菌子美味 一则从容笑话 一个杨梅女孩 一盘缅桂香花 一对热情母女 一次雨中小酌 一幅酒店小景 一首情味小诗。 练习二： 齐读：“昆明的雨季是明亮，丰满的，使人动情的。” “我想念昆明的雨” 思考： 我不仅想念昆明的雨，还想念雨中 （物）。 我不仅想念昆明的雨，还想念雨中 （人）。 我不仅想念昆明的雨，还想念雨中 （情）。 浓绿的仙人掌， 鲜美的牛肝菌， 黑红的火炭梅， 带着露珠的缅桂花， 被雨打湿的木香树 …… 我不仅想念昆明的雨，还想念雨中—— 卖杨梅的苗族女孩儿……
课后作业 1.阅读汪曾祺的《人间草木》。 2.写一篇《江南的雨》的文章。
教学反思 《昆明的雨》教学反思 根据教学目标，从景、物、事、情四个字完成了文本分析，着重分析了昆明雨中的情味，让学生融情于景，进而介绍作者汪曾祺的背景材料，让学生理解雨中的乡愁，雨中的情味。 文章中对菌子的品析，是本文的重点，我们通过本堂课看到了汪曾祺写作上的强大功底，看似非常随意的表达，其实独具匠心。 在赏析语言时，让学生用了语文阅读必须掌握的一个重要方法---批注法，挑出自己喜欢的句子进行赏析，让学生自己学会分析问题，解决问题。 在课堂中，主要通过朗读品味语言，比如在提到这些句子：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”“明亮的、丰满的”“使人动情的”时，尽量让学生在表达时，有感情地进行朗读。在读菌子时，做了这样的设计： （1）引导学生关注标点：小小标点在汪老先生笔下，可是表情达意的高手。 干巴菌：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃 ！ （2）对比感知：牛肝菌：“滑，嫩，鲜，香。” 牛肝菌：“滑、嫩、鲜、香。 让学生通过深层次的品读，感受到汪曾祺语言文字的秘密。 通过拓展活动，学生在文体沟通中能寻找到人情的美，人物的真实和美好。引导学生培养出一颗像汪老那样热爱生活的心。 在核心素养理念的引领下，结合本节课的实践，个人觉得还有很多不足。归纳起来有：沟通的形式是不是适合类似的散文？自读的方式是不是囿于教者的引导？活动的单一是不是忽略的学生阅读的兴趣？这些问题还值得我在教学中继续反思。