(共25张PPT)
教科版一年级下册
《给动物分类》
教学目标
导入新课
许许多多的动物生活在自然的环境中。我们可以从哪些方面说明动物是有生命的？
教学目标
导入新课
①会运动
②会长大
教学目标
导入新课
③需要空气
④需要水
教学目标
导入新课
⑥会死亡
⑤会繁殖
分类是一种常见的科学研究方法。
大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，有的科学家一生都在对动物进行分类研究。
教学目标
科学聚焦
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
你还记得这些动物吗？它们叫什么名字？有什么特征？
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
会跑，有四条腿，身上有毛
狗
蝴蝶
有翅膀，会飞，有触角，有足
蛞蝓
身上有粘液，有触角，眼睛长在触角顶端
蚂蚁
分头、胸、腹三部分，有六条腿
金鱼
生活在水里，靠鳃呼吸，靠鳍运动，有鳞
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
蛤
老虎
蜗牛
公鸡
喜鹊
有翅膀会飞，有足、羽毛
生活在水里，有贝壳
有贝壳、触角、腹足，眼睛长在长触角顶端，爬行速度慢
凶猛，身上有毛，四条腿，奔跑速度快
身上有羽毛，两条腿，有鸡冠、翎羽
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
我们有哪些给动物分类的方法？
水中的
陆地上的
会飞的
不会飞的
有羽毛的
没有羽毛的
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
分类的方法
……
有没有脚
是不是生活在水里
身体表面有没有毛
会不会飞
身体表面有没有硬壳
教学目标
科学探索
探索：给动物分类（点击图片，观看视频）
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
第一步：给下面的动物卡片编号
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
第二步：自己确定一份分类标准，给动物分类
每次分类只有一个标准
（填序号）
会不会飞
会飞
不会飞
是不是在水中生活
水中生活
不在水中生活
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
第二步：自己确定一份分类标准，给动物分类
3.有没有黏液
会飞
③⑥
不会飞
①②④⑤⑦⑧⑨⑩
是不是在水中生活
水中生活
②⑤
不在水中生活
①③④⑥
⑦⑧⑨⑩
（1）有黏液
__________
（2）没有黏液
4.有没有毛
（1）有毛__________________________
（2）没有毛
④⑤⑦
①②③⑥⑧⑨⑩
①⑥⑨⑩
②③④⑤⑦⑧
会不会飞
教学目标
科学探索
探索：给动物分类
第三步：与同学交流分类的方法和结果
按照有没有脚，我分成两类。
我按照是不是生活在水里分的。
教学目标
科学拓展
你知道动物和植物有哪些相同与不同吗？查阅资料，与同学分享。
标
板书设计
给动物分类
编号
标准
分享
标
科学阅读
动物，我们的朋友
导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品。
蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长。
蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。
标
科学阅读
蜜蜂可以传粉利于果实的形成。
鸟吃害虫，是害虫的天敌。
奶牛为人类提供营养丰富的乳汁。
动物，我们的朋友
标
科学阅读
标
科学阅读
我们要保护动物
为失去父母的动物幼崽喂食。
给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。
标
科学阅读
可爱的动物
标
单元小结
动物的特点
会运动、会长大、会死亡、会繁殖、
需要饮水、需要空气
学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的？
植物的特点
会长根和叶、会长大、会死亡、会繁殖、
需要水、需要空气中小学教育资源及组卷应用平台
教科版 一年级下册 《动物》单元第1课
《给动物分类》教学设计
单元 《动物》 课题 6.给动物分类 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、 植 物、 微生物等不同类型的生物1～2年级 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
教学目标 科学观念学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物，动物具有多样性。科学思维学生知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。探究实践1.学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。2.学生通过分类活动，不断完善自己对动物的原有认识。态度责任学生愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。
教学 重点 学生知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
教学 难点 1.学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。2.学生通过分类活动，不断完善自己对动物的原有认识。
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、动物的彩色卡片。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动
一、聚焦问题：引出鱼（预设5分钟） 1.话题导入：在这个单元里，我们认识了各种各样的动物，有蜗牛、鱼、蝴蝶、蜜蜂等，还为蜗牛建了一个“家”。谁来说说动物有哪些特点呢？学生回忆旧知，交流动物特点。2.出示动物的局部图片，根据特征猜一猜它们是谁。引言：动物园里要召开大会，请大家猜猜邀请了哪些动物？ 3.出示10种动物的卡片，学生认一认，说一说各种动物的特点，让学生明确动物特征是分类的基础。今天我们会把这些动物，像科学家一样，学习怎么给动物分类。现在我们一起玩个动物猜猜猜的游戏。4.板书：给动物分类设计意图：创设情境，回忆整理旧知导入，以熟悉的学习内容为资源，有效提升学生的学习积极性。
二、探索：给动物分类（预设25分钟） [材料准备：卡片、学生活动手册]探索一给动物分类第一步：给下面的动物卡片编号第二步：自己确定一份分类标准，给动物分类。分类标准有哪些呢？2.抽生交流，你选的什么标准来进行分类3.同桌交流分类标准第三步：与同学交流分类的方法和结果1.交流采用的是什么分类标准2.交流分出来的结果设计意图：先明确标准再选择进行分类，接着再讨论，最后再交流，这样的活动是符合孩子的认知水平的。
三、研讨（预设6分钟 [材料准备：学生活动手册]1.我们有哪些给动物分类的方法结合本课所学进行回答。设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据表达想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
五、科学拓展（预设4分钟） 你知道动物和植物有哪些相同与不同吗？查阅资料，与同学分享。
五、板书设计
六、课堂反思
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《给动物分类》课堂练习
一、判断题
1．动物的种类是多种多样的。( )
2．蚯蚓可以使土壤疏松，有利于植物生长。( )
3．蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。( )
4．导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。( )
5．蚊子在大自然中一点用处也没有，我们应该把蚊子全部消灭。( )
二、选择题
1．下列动物体内没有“骨骼”的是（ ）。
A．鸡 B．麻雀 C．蚯蚓 D．蛇
2．能生活在水中的动物是（ ）。
A．狗 B．兔子 C．金鱼 D．蝗虫
3．下列（ ）不是鱼类。
A．鲫鱼B．甲鱼C．鲤鱼 D．鲨鱼
4．下面的动物中不同类的是（ ）。
A．B．C．D．
5．下面的动物中不同类的是（ ）。
A．B．C．D．
6．下面的动物中不同类的是（ ）。
A．B．C．D．
参考答案：
判断题：1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
选择题：1.C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．C
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