学情分析：
通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已经有了基本的了解。通过日常生活中的细心观察，学生对生活中常见的动物的运动方式也有了初步认识，如马的奔跑、鱼的游泳、鸟类的飞翔、蚯蚓的蠕动、蜗牛和蛇的爬行等，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。
本节课以人体为例介绍运动的结构基础及运动的实现，直观性强，与学生生活联系紧密，便于学生理解、接受。通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已经初步确立“结构与功能相统一”的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有一定的难度。
效果分析
本节是全日制义务教育《生物学课程标准》所规定的学习内容，是课标“内容标准”下“课程内容”的“一级主题—动物的运动和行为”下的“二级主题—动物的运动”中明确规定的知识点。学生是在已经对动物的类群有了了解，但对生活中一些常见的动物的运动是怎么完成的还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从毛泽东诗词《沁园春.长沙》中的“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”导入，激发学生兴趣和求知欲，并使学生通过实验探究激发学生思考，学会应用生物知识解释实际问题，体现了从生活走向生物，从生物走向社会的课程理念。
教学设计
在课堂中我的教学原则是“立足现象，创设情境；加深体验，引导应用”。
1.激情导入：
上课开始时学生往往还进入不了学习状态，我会朗诵毛泽东《沁园春.长沙》中的一句诗“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，引起学生注意，并留下问题，导出本节课的标题并板书。
2.观赏图片：
前边的诗词尽管与本节课的内容有着紧密的联系，但学生可能只是沉浸在诗词中，不会考虑太多和生物相关的知识。所以我在板书完以后播放了大量常见动物运动的图片，让学生仔细观察运动的方式并通过思考，说出常见动物的运动方式。
3.亲自体验：
为进一步探索运动的基础，我要求学生跟随我做屈肘和伸肘的动作，体会动作的完成需要哪些结构作为基础。学生回答有骨。
4.观察模型：
为方便学生对骨的认知，我课前把人体骨骼模型放在了讲台上，学生结合模型自主学习骨。
5.亲自体验：
观察完骨的模型，我提出问题骨与骨之间是怎么连结的？学生预习得出骨连结的三种连结方式，其中活动的连结叫做关节。请一位同学在预习的基础上到讲台上活动一下身体上的关节。
6.演示实验：
为了进一步认识关节的结构和特点，我解剖了新鲜的猪的关节，用投影投在大屏幕上，并请一位同学协助我进行试验，这位同学要说出触摸关节的感受。
7.分组探究：
在观察关节结构的基础上，我将学生每4人分为一组，进行以下问题的探究。
（1）关节是怎么构成的呢？
（2）为什么关节既牢固又灵活？
（3）关节在运动中起什么作用？
每个小组在组长的领导下进行讨论，所以，分组实验完以后，我让小组派代表来回答这些问题。这样，既锻炼了学生的通过分析实验现象得出结论的能力，又加深了其他组学生的印象。
最后引导学生归纳、总结出关节的结构和特点。
8.观察分析：
接着通过力学之父阿基米德杠杆原理引出骨骼肌的学习。学生先自学，再在图片上说出骨骼肌的构造和特点，分析骨骼肌在骨上的附着及这样附着的意义。
9.观看视频，体会真知：
在学习了哺乳动物的运动系统以后，我提出问题，在运动系统的参与下，动物就能运动吗？请同学们观看刘翔奥运会跨栏视频。学生谈自己的体会，我引导学生总结运动的完成需要多个系统的配合。
10.体验真知：
学生已经知道了运动的实现需要多个系统的配合，我就要求学生一起做屈肘和伸肘的动作，体验这两个动作的完成分别是怎么实现的，学生做完动作以后，说出动作是怎么完成的，最后我引导学生一起总结出运动的实现。
11．畅谈收获：
在学习完本节课内容后，我要求一列学生按次序说出收获，最后师生一起总结归纳本节课的主要内容。
12.达标训练：
通过习题对本节课学生学习的情况做简单的检测。在习题的选择和安排上，我选择了六个习题，采用由易到难，有理论到实际的排列顺序，让学生更好的理解并掌握本节课所学的内容。做题时，我把全班分为三个大组，让学生以竞答的形式，看哪个组回答的又快又好。
教材分析
《动物的运动》是济南版七年级生物教材第二单元第二章《生物圈中的动物》中的第三节内容。动物的运动是学习了无脊椎动物的主要类群和脊椎动物的主要类群之后对动物的进一步学习和认识。
本节教学内容包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现。教材前面对动物的飞行、爬行、游泳、蠕动、跳跃等运动方式以图片的方式进行了介绍，后面则收录了运动的结构基础知识。通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。观察关节的结构实验，让学生更直观的了解关节的特点；分析肌肉与运动的产生，为下一节《动物的行为》打下基础。
初中生物课堂教学评价表
执教人 韦芳 执教内容 动物的运动
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．教育理念先进，符合新课改理念的要求
?
?
?
2．教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课程标准的要求
3．切合教材要求和学生实际
教
学
内
容
1．教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符合认知规律
?
?
?
?
2．重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的视野
3．教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性，各教学环节设计合理
4．合理使用教材，引导学生充分阅读教材
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立
?
?
?
?
?
2．开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式
3．教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用
?
?
?
?
?
2．教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规律和学习方法，学法指导突出
3．体现学生的能力培养，情感的激发
4．能恰当有效的选择运用现代教学手段和辅助教具进行教学
5．注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫正面向全体
教
学
效
果
1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展
?
?
?
2．全面达到教学目标，完成教学任务
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度
教
师
素
质
1．教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，指导得法，板书科学合理
?
?
?
2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强
总评得分 95 评定等级 优
优：90分以上（含90分） 良：80分以上（含80分） 一般：60分以上（含60分） 差：60分以下
初中生物课堂教学评价表
执教人 韦芳 执教内容 动物的运动
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．教育理念先进，符合新课改理念的要求
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2．教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课程标准的要求
3．切合教材要求和学生实际
教
学
内
容
1．教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符合认知规律
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2．重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的视野
3．教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性，各教学环节设计合理
4．合理使用教材，引导学生充分阅读教材
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立
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2．开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式
3．教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用
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2．教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规律和学习方法，学法指导突出
3．体现学生的能力培养，情感的激发
4．能恰当有效的选择运用现代教学手段和辅助教具进行教学
5．注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫正面向全体
教
学
效
果
1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展
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2．全面达到教学目标，完成教学任务
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度
教
师
素
质
1．教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，指导得法，板书科学合理
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2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强
总评得分 92 评定等级 优
优：90分以上（含90分） 良：80分以上（含80分） 一般：60分以上（含60分） 差：60分以下
初中生物课堂教学评价表
执教人 韦芳 执教内容 动物的运动
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．教育理念先进，符合新课改理念的要求
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2．教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课程标准的要求
3．切合教材要求和学生实际
教
学
内
容
1．教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符合认知规律
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2．重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的视野
3．教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性，各教学环节设计合理
4．合理使用教材，引导学生充分阅读教材
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立
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2．开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式
3．教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用
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2．教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规律和学习方法，学法指导突出
3．体现学生的能力培养，情感的激发
4．能恰当有效的选择运用现代教学手段和辅助教具进行教学
5．注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫正面向全体
教
学
效
果
1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展
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2．全面达到教学目标，完成教学任务
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度
教
师
素
质
1．教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，指导得法，板书科学合理
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2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强
总评得分 94 评定等级 优
优：90分以上（含90分） 良：80分以上（含80分） 一般：60分以上（含60分） 差：60分以下
《动物的运动》同步练习题
一、填空题
1．动物的运动方式有 、 、 、 、 、 等。
2．运动系统由 、 和 组成，其中前两者构成 。
骨连结分为 、 、 ，其中 又叫关节。
是骨连接的主要形式。
3.关节结构： 、 、 三部分。
4.骨骼肌包括 和 。
5．骨骼肌有 的特性，牵动 围绕 运动。
6、右图是关节模式图，据图回答。
图中1是 ，2是 ；二者相对的面上有一层3，这是 ，具有减少 ，缓
冲 的作用；4是 ；5是 ，内有少量 。另外，关节囊外还有 。
由图可以看出，关节结构具有既＿＿ 又＿＿ 的特点。
7、根据下图回答问题。
（1）请填写主要关节名称：
［1］ ，［2］ ，［3］ ，［4］ ，［5］ ，［6］ ，［7］ ，［8］ 。
（2）一个人如果仅靠右图中所示结构能否完成一个动作？ 。
因为人体任何动作的完成都是由 、 和 三者协调配合，在 的支配和其他系统的协调下完成的。
二、选则题
1.下列最善于疾走与奔跑的鸟是（ ）
A.丹顶鹤 B. 鸵鸟 C.麻雀 D.雁
2.当你用筷子夹菜往嘴里送时，肱二头肌和肱三头肌处于的状态分别是 （ ）
A.收缩，收缩 B.舒张，收缩 C.舒张，舒张 D.收缩，舒张
3.把骨骼肌连在骨上的结构是（??? ）
A．关节??? B．韧带?? C．关节囊? D．肌腱
4.关节活动起来非常灵活，与之有关的结构是（）
A.关节软骨和韧带 B.关节头和关节窝C.关节软骨和滑液D.关节腔和滑液
5.人体某部位骨骼肌瘫痪，其原因可能是（? ）
A．骨骼肌过度疲劳??B．控制骨骼肌的神经受损伤
C．长期缺乏运动???D．骨骼肌的某些肌纤维受损伤
6.以下关于关节的描述，正确的是（ ）
A.关节由关节面、关节腔和关节头三部分组成
B.关节属于骨连结的一种
C.关节头包括关节面和关节软骨
D.关节也包括半活动的连结
《动物的运动》教学反思
我在教学中首先用多媒体的形式展示多种动物的运动方式，如蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟和昆虫的飞行，狮子的奔跑，袋鼠的跳跃等，引出问题：动物是怎样完成这些动作的呢？从而激发学生的学习兴趣。在组织学生学习骨和关节时，让学生观察人体骨骼模型和人体主要关节图，在组织学生进行演示实验，观察关节和结构并分组讨论时，用新鲜的猪关节做实验，让学生直观的学习知识。学生观看视频，能让学生更深刻的体会运动的实现需要多个系统的配合，学生亲自做运动体会动作的完成，能加深学生对知识的理解，也学会了用生物学知识来解释实际问题。
《动物的运动》课标解读
本条目课程内容主要涉及知识性学习目标，具体说明如下：
“说出不同动物的主要运动方式”中的“说出”属于知识性目标动词，该条目处于“了解”水平。“说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应”中“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。“通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构”中的“说出”“说明”都是知识性目标动词。“通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果”中的“说明” 属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。
