课件26张PPT。 练习本；笔----两种不同颜色的笔 （一种书写、一种做标记并矫正错题）全力投入会使你与众不同；每天做更好的自己，你能！温馨提示济南版生物学 八、上第四章 生物的遗传变异
第二节 性状的遗传
(第二课时)【探究目标 】知识目标：
1、描述染色体与基因的关系。掌握显性性状、隐性性状、
显性基因、隐性基因的概念及关系-重难点
2、能够利用遗传图解 说出亲代与后代的基因组成和性状表现-难点
能力目标：联系生活，提高收集，处理信息的能力。
情感目标：体验探究的快乐-------感受科学之美、生命之美、自然之美。第二节 性状的遗传 (第二课时) 龙泉中学【现代遗传学之父---孟德尔 】孟德尔：
是现代遗传学之父，重要的生物学科的奠基人。 揭示了生物遗传奥秘的基本规律。
（课本P100） 归纳小结：
构成性状概念的关键词：
【问题导学一】形态；结构；生理特征；行为方式；
温故知新：
找关键词、归纳性状、相对性状的概念
第一部分 生物的性状学习方法：找关键词，串联、归纳形成概念 归纳小结：
判断相对性状的的要点是：
①
②
③【问题导学------归纳我最棒】同种生物同一性状 不同表现类型重点新知、重点记忆： 性状 相对性状 （完善笔记） 时间：30秒 【巩固新知】亲代紫花白花 子代× 紫花×【问题探究】第二部分 基因与性状遗传 长 翅 长 翅 长 翅 残 翅 亲 代 子 代显性性状由_______ 基因控制
隐性性状由 _______基因控制【问题导学二】体细胞内的一对染色体显性隐性在形成生殖细胞（精子和卵细胞）时，成对的染色体要分开，染色体上成对的基因也会随之分开。1、基因位于____上，决定生物的____。
2、性状有几种？分别是？
基因有几种？分别是？如何表示？
【问题导学二】如AA 如aa如Aa显性性状隐性性状3、控制某一性状的基因在体细胞中的
组合方式有几种？表现何种性状？
亲代紫花白花 子代× 紫花× aa?【探索新知】AA用有性生殖方式产生的后代，决定某一性状的一对基因，分别来自两个亲本。 a？
【小试牛刀】--显性基因用字母B;隐性基因用字母b 长 翅 长 翅 长 翅 残 翅 亲 代 子 代bb规律一：先找出 隐性性状 作为解题的突破口
×?亲代 子代Aa aa显性性状：隐性性状 = 1:1【你来推测一】规律二：由子代的性状表现及比例 推测亲代的基因组成 aa已知：紫花（A）和白花 (a) 是一对相对性状生殖细胞子代基因组成BbBBBbbbBbBbbBbB×（长翅）亲代基因组成 （长翅）子代性状表现 长翅 残翅 长翅 长翅显性性状：隐性性状 = 3:1 形成
生殖细胞ⅠⅡ受精
偶然中有着必然
必然中有着偶然1、母亲是双眼皮,父亲是单眼皮，子女一定是双眼皮吗？
母亲AA×父亲aaAa生殖细胞一、亲代后代基因型Aa后代表现型双眼皮二、亲代母亲Aa×父亲aaAaa生殖细胞后代基因型Aaaa后代表现型双眼皮单眼皮 1 : 1【拓展训练营一】已知：双眼皮（A）和单眼皮 (a) 是一对相对性状【拓展训练营三】2、父亲、母亲都是双眼皮，子女可能是什么眼皮？
机率各是多少？一、AA×AA二、AA×Aa双眼皮 100% 三、Aa×Aa双眼皮75% 单眼皮25% ★ 小明同学说：“我的父亲、母亲都是双眼皮，
我怎么是单眼皮，是不是小时候被抱错了？”
（已知控制双眼皮的是显性基因E;控制单眼皮的是隐性基因e）
1、父母的基因组成是怎样的？
根据遗传规律，他的父母可能生出单眼皮的孩子吗？
如果再生一个单眼皮孩子的概率是_____？
2、小明的父母生的双眼皮孩子的基因组成有几种_____？
想 做 评——我可以！！！【火眼金睛—请让我来帮助你】【拓展训练营四】3、父亲、母亲都是双眼皮，子女可能是什么眼皮？
机率各是多少？4、父亲、母亲都是单眼皮，能生出双眼皮的子女吗？亲代单眼皮aaaa单眼皮×生殖细胞aa后代基因型aa后代表现型单眼皮【拓展训练营二】【习作鉴赏】Ff重点新知 重点记忆： 显性基因、隐性基因、 显性性状、隐性性状的概念及关系 读、记 时间：30秒【巩固新知】选择题：下列四种基因型的生物中，
表现为隐性性状的是：
A、DD B、Db C、EE D、 bb速答题 ——舍我其谁我的舞台我做主判断：
小麦的高杆和水稻的矮杆属于相对性状 判断题：
决定生物显性性状的基因组成有方式
有两种。 4【 2010潍坊会考】
28．（8分）生活在英国的胡椒蛾有浅灰色和黑色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上。18世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，胡椒蛾也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。请分析回答：
（2）胡椒蛾的两种体色由一对基因控制，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。遗传学上，将胡椒蛾体色的黑色与浅灰色称为 。
（4）科学家做了如下实验：
实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，其后代的体色总是浅灰色；
实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色的胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅色。
由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐关系是 。
尝试写出实验二的遗传图解：【知识链接】 小组情况总结 分享收获 反思自我 【我们最棒】我学会了…… 我明白了…… 我哪里还要进步……生物的遗传和变异 龙泉中学【知识小结】 遗传变异
性状的遗传 神奇但不再神秘
我们是普通的，但一定是独一无二的！
让我们用感恩的心，享受生命之美，自然之美吧！第四章生物的遗传与变异
第二节 性状的遗传教学设计
【教材分析 】
遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
【学情分析】
我校创办时间较长，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。但是，由于本节课的内容需要反复巩固方能提升，因此，在授课时不能急于讲完，水过地皮湿是不行的。要有第二套方案---将课时内容适当延后部分到第三节综合结尾练习中进行。
【探究目标 】
知识方面：
1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状事例。（重点）
2、描述染色体与基因的关系。掌握显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重、难点）
3、能够利用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点）
能力方面：联系生活，提高收集，处理信息的能力。
情感方面：快乐学习-----感受科学之美、生命之美、自然之美。
【教学设计】
生物概念内容的教学比较枯燥无味，不易引起学生的兴趣。 因此本课的教学进行如下设计：依托课本图片资料和学生们熟悉直观的性状体验作为本节课贯穿始终的一条线索，从观察花色、花色不同、亲代与后代的花色遗传现象。通过层层递进的问题引出各个遗传学概念：细胞核→染色体→DNA→基因步步深入，发现遗传的规律。通过“几种生物的性状”和“豌豆的某些相对性状”插图引出了性状和相对性状的概念。在教学中应充分发挥学生自学与学习小组内互助，让学生在自学与讨论的基础上自己解决基本概念的学习。进一步通过对身边例子的分析，加深对性状和相对性状的理解。犹如“连环套”，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的新天地，以达到学生对概念的有效的学习。
【温故知新 问题导学】
问题导学一、生物的性状：
仔细观察图片1：几种生物的性状
图片2：豌豆的某些相对性状
1、性状的概念：
关键词有----
2、判断相对性状的的要点是：
① ② ③
跟踪练习一
1、下列属于生物性状的是：（??）
A、动物的毛色? B、植物的高度? ?
C、人的血型? ?D、ABC都是 2、下列属于相对性状的是：（??）
A、狗的白毛和卷毛?
B、狗的黑毛和兔的白毛? ?? ?
C、豌豆的高茎与矮茎
D、番茄的红果与海棠的红果 3、下列各组中，不属于人的相对性状的是（? ?）
A.单眼皮和双眼
B.有耳垂和无耳垂? ??
C.直发和短发
D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
新知重点读、记、写 时间：30秒
问题导学二：基因与性状的遗传
1、染色体与基因有怎样的关系；
生物的性状由 控制，基因位于 上。在体细胞内染色体是成 存在的，因此，控制某一性状的基因在体细胞内也都是成 存在的。
2.控制某一性状的基因有有几种？如何表示？
一种性状是由 对基因控制,通常用 英文字母的大小写来表示，显性基因用____ 写，隐性基因用____ 写来表示。
3、控制某一性状的基因在体细胞中的组合方式有几种？
显性性状是由 基因控制（如AA ）；隐形性状是由 基因控制（如aa）
当显性基因和隐性基因（如Aa）同时存在时则表现 性状
4、利用遗传图解，解释遗传问题：
前面我们用的纯种的紫花和白花豌豆作为亲本（已知：显性基因用A表示 隐性基因用a表示），白花是隐性性状，所以白花的基因组成是（ ），紫花的基因组成是（ ）。
新知重点读、记、写
【合作探究】小明同学说：“我的父亲、母亲都是双眼皮，我却是单眼皮，我是不是被抱错了？”你能用图解帮她解决疑惑吗？他的父母再生一个单眼皮后代的几率是 。
【辩一辩】-----知识提升
明确：
基因型决定表现型，但这并不是绝对的。
表现型是由基因（遗传）与环境共同作用的结果。
基因型相同的同种生物，表现型______相同.
【链接会考】
2010潍坊会考
28．（8分）生活在英国的胡椒蛾有浅灰色和黑色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上。18世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，胡椒蛾也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。请分析回答：
（2）胡椒蛾的两种体色由一对基因控制，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。遗传学上，将胡椒蛾体色的黑色与浅灰色称为 。
（4）科学家做了如下实验：
实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，其后代的体色总是浅灰色；
实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色的胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅灰色。
由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐关系是 。
尝试写出实验二的遗传图解：
【拓展练习】
尝试写出鹦鹉羽色的遗传图解：（注意书写要点）
显性基因用字母B表示；隐性基因用字母b表示；
【分享收获】
【评测练习】 性状的遗传
【预习检测】
1、染色体与基因有怎样的关系；
生物的性状由________ 控制，基因位于________ 上。在体细胞内染色体是成________ 存在的，因此，控制某一性状的基因在体细胞内也都是成________ 存在的。
2.控制某一性状的基因有有几种？如何表示？
一种性状是由________ 对基因控制,通常用同一英文字母的大小写来表示，显性基因用____ 写，隐性基因用____ 写来表示。
3、控制某一性状的基因在体细胞中的组合方式有几种？
显性性状是由 __________ 基因控制（如AA ）；隐形性状是由________ 基因控制（如aa）
当显性基因和隐性基因（如Aa）同时存在时则表现________ 性状
【跟踪练习】
1、下列属于生物性状的是：（ ）
A、动物的毛色 B、植物的高度 C、人的血型 D、ABC都是
2、下列属于相对性状的是：（ ）
A、狗的白毛和卷毛 B、狗的黑毛和兔的白毛
C、豌豆的高茎与矮茎 D、番茄的红果与海棠的红果
3、下列各组中，不属于人的相对性状的是（ ）
A.单眼皮和双眼皮 B.有耳垂和无耳垂
C.直发和短发 D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
【链接会考】
28．（8分）生活在英国的胡椒蛾有浅灰色和黑色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上。
18世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，胡椒蛾也
由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。请分析回答：
（2）胡椒蛾的两种体色由一对基因控制，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。遗传学上，将胡椒蛾体色的黑色与浅灰色称为________。 。
（4）科学家做了如下实验：
实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，其后代的体色总是浅灰色；
实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色的胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅灰色。
由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐关系是 。
尝试写出实验二的遗传图解：
【拓展练习】
尝试写出鹦鹉羽色的遗传图解：（注意书写要点）
显性基因用字母B表示；隐性基因用字母b表示；
【分享收获】
