欣赏美，寻找美，感受美——初中语文八年级19《苏州园林》教学设计

欣赏美，寻找美，感受美——《苏州园林》教学设计
教材分析：
苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值，据说有100多处。作者叶圣陶巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游客留下的印象着手，从众多园林的“不同”中找出“相同”之处，文章先总括苏州园林的整体特点，再从四个主要方面、三个次要方面加以具体说明，文章条理清晰，层次分明，使读者不仅得到关于苏州园林的知识，也从文中获得了一些欣赏中国园林的方法。
学情分析：
学生阅读本文，抓住文中各段的关键语句，把握课文大意，大部分同学应该可以做到，但真正感受到苏州园林的美，需要学生深入文本，并调动生活积累，同时懂得一些欣赏园林的方法，才能真正体会苏州园林的美及作者的文章美。
教学设想：
学习本文时，可先播放有关苏州园林的视频，引导分析介绍的难点，从而把握文章的“妙点”——苏州园林的共性，掌握文章的中心句；再引导学生抓住“四个探究”与“三个细部”掌握本文的结构形式及说明顺序；还可以创设具体的情境，让学生结合文本，欣赏苏州园林的美，从而悟出欣赏园林的方法，提升审美能力。
学习目的：
1.阅读课文，抓关键句，了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
2.朗读课文，体会苏州园林的美，学会欣赏园林的美，增强文化自信，提升审美能力。
3.结合具体语句，学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
教学重难点
1.阅读课文，抓关键句，了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
2.朗读课文，体会苏州园林的美，学会欣赏园林的美，增强文化自信，提升审美能力。
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时
【任务一】观看视频，把握说明对象的特征
活动1：观看苏州园林的视频，思考如何向朋友介绍所看到的美景？
补充介绍：苏州园林：始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
学生交流，
活动2：浏览课文，说说苏州园林整体总的特征是什么？
预设：“标本”（总印象）
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。
提示信息：“或多或少都受到苏州园林的影响”（地位）
“共同点”“一致”、冒号
追问：如何确定说明对象的特征？
预设：区别于其他事物的本质特征（“中国石拱桥”“苏州园林”）
【任务二】浏览课文，把握结构形式，理清说明顺序
活动1：作者围绕着“中心句”，如何展开说明？
预设：先引导学生标注“中心句”，再引导学生圈画段落关键句，并提醒关注位置。
作者围绕着中心句，先强调了“四个讲究”，再围绕着“四个讲究”一一具体说明，然
后从“三个细部”也说明了苏州园林“美如画”的特点。
追问：本文的结构形式是？
预设：总分总式
活动2：“四个讲究”的顺序可否调换？后文的“三个细部”能否改为“三个讲究”？
预设：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。
不能，凸显主次，从主要到次要，层次分明。
追问：本文的说明顺序是什么顺序？为什么不采用空间顺序？
预设：逻辑顺序，从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述，因而采用了逻辑顺序。
活动3：课堂小结
——《苏州园林》教学设计第二课时
【任务一】阅读课文，欣赏美点
活动1：根据视频画面，结合文章内容，介绍苏州园林的美。
预设：“四个讲究”“三个细部”的画面，学生结合文章内容，介绍它的美。
学生展示交流
追问：如何欣赏园林的美？
预设：位置、布局、叠山、理水、植栽、建筑、文字
活动2：精读课文，品析作者如何展现苏州园林的美。
预设：
分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
引资料：“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼……游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
追问：文中除说明外，还有没有其它表达方式？
预设：描写：(1)“高树与低树俯仰生姿……多种花树相间。” (写出了万木争荣的景象。)
(2)“有几个园里有古老的藤萝……珠光宝气。” (烘托出园林的繁华景象。)
(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)
议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” (评价苏州园林在中国园林艺术中的地位。)
(2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。” (评论不讲究对称的美学原理。)
(3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)
活动3：朗读课文，体会课文语言的准确、严谨。
预设：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。
【任务二】同主题阅读，比较异同
活动：阅读《红楼梦》第十七回相关内容，与课文所写的苏州园林比较异同。
预设：课文以假山堆叠为例介绍园林文化；《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝玉的文采。
课文是概括说明；《红楼梦》节选是生动的描述。
课堂小结：结构形式、说明方法、说明顺序、欣赏方法
作业设计：
1.用简洁的语言概述本文的结构形式。
2.借鉴本文的写法，写一段文字，介绍你曾游览过的一座公园或建筑。