知人论世，读懂渊明——初中语文八年级26《饮酒（其五）》教学设计

知人论世，读懂渊明——《饮酒（其五）》教学设计
教材分析：
本课五首作品，其中《饮酒（其五）》《雁门太守行》属古体诗，两首近体诗《春望》（律诗）《赤壁》（绝句），一首词《渔家傲》。节奏韵律各有特点，分别押“an”“in”“i”“ao”韵。
教材“预习”里明确要求，查找相关资料，以帮助体会诗词所表达的思想感情；读出诗词的韵律特点。而体会作者的思想感情可从两个方面入手，一是诗歌内部，即题材内容、意向选择、遣词造句、手法运用等；二是从诗歌外部，即“知人论世”着手理解诗歌。五首诗词都表达了作者的情感，《饮酒》的悠然，《春望》的沉痛，《雁门太守行》的悲壮，《赤壁》的感慨，《渔家傲》的豪迈。另外还有不少传诵千古的名句，都需要在诵读中细细体会。
学情分析：
学生在七年级就已经学习古诗词的朗诵方法，也曾从多角度朗读诗词，体会作者的思想感情；理解作者的感情后再加强朗诵，达到以声传情的效果。在朗读中，理解诗词情感，积累名句，丰富自己的精神世界。
教学设想：
根据课标要求，诗词要读读背背，在朗读中感知诗词内容，在朗读中体会诗词情感。可引导学生通过多种形式的朗读，结合诗词本身，运用合适的阅读技巧，逐步提升诗词赏析的能力。例如学习陶渊明的《饮酒》，采用“知人论世”的方法，帮助学生理解陶渊明的心境；而《春望》的学习，可与课外诗词朱敦颐的《相见欢》比较阅读，从而掌握杜甫采用多个意象表达情感的艺术手法；也可结合《雁门太守行》阅读，感受诗人的情感；最后两首可比较阅读，寻找异同，通过诗词内容认识作者，多角度认识作者，避免固化思维。
学习目标：
1.反复诵读，细加品味，体会诗词的韵律特点，积累名句。
2.结合诗歌内部或外部资料，理解诗歌中寄寓的情感。
课时安排：
2-3课时
课前活动：
学生反复诵读诗词，查阅作者的相关资料。
学习过程：
知人论世，读懂渊明
——《饮酒（其五）》教学设计
第一课时
【任务一】：检查预习，读通诗词
活动1：一部分学生“接力”读诗词，一部分学生上黑板写“易错字”，一部分学生评价。
活动2：反复读诗词，圈画节奏与押韵的“词”，用自己理解的节奏读诗词。
【任务二】：学习《饮酒（其五）》
活动1：反复朗读《饮酒》，说说从诗中读懂了一个怎样的陶渊明？
预设：读懂了一个辞官归隐在闹市，心静如水、淡然处之的陶渊明。
追问：如何理解陶渊明的“反常之处”？
活动2：拓展阅读陶渊明的相关诗词，了解陶渊明。
PPT呈现： 《归园田居 (其一) 》
魏晋·陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
俞柳荫后檐，桃李罗堂前。
(ài)暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
《归园田居 (其三)》
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
PPT呈现：陶渊明简介：致仕生涯
二十岁时，渊明开始了他的游宦生涯，以谋生路。在此阶段他为生活所迫出任的低级官吏详情已不可考。在短暂的居家生活后，二十九岁时，他出任州祭酒（此官职具体负责事务尚待考），不久便不堪吏职，辞官归家。不久，州里又召他做主簿，他辞却了此事，依旧在家闲居。隆安二年（公元398年），渊明加入桓玄幕。隆安四年初（公元400年）奉使入都，五月从都还家。一年后因母丧回浔阳居丧。三年丁忧期满，渊明怀着“四十无闻，斯不足畏”的观念再度出仕，出任镇军将军刘裕参军。此时他的心情是矛盾的，既想为官一展宏图，可在出仕后却仍然眷念田园，义熙元年（公元405年）三月，渊明为建威将军刘敬宣参军，经钱溪使都，动荡于仕与耕之间已有十余年，他已厌倦了也看透了官宦生活。
隐居生活
义熙元年（公元405年）八月，渊明最后一次出仕，为彭泽令。十一月，程氏妹卒于武昌，渊明作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。此时的渊明，政治态度入于明确的时期，思想上也入于成熟的时期。不同于之前的躬耕生活，这时的他是有意识的了：他这样做，而且也明白为什么要这样做。他以往的田园生活似乎是中小地主，此时却是劳力出的更多，也就是更接近于一般农民的生活。义熙四年（公元408年）六月中，渊明家中火灾，宅院尽毁，被迫迁居。义熙十一年（公元415年），朝廷诏征他为著作佐郎，渊明称病没有应征。义熙十四年（公元418年），王弘为江州刺史，约于此年或稍后一二年结交渊明，二人之间有轶事量革履、白衣送酒。元嘉元年（公元424年），颜延之为始安太守，与渊明结交，有轶事颜公付酒钱。元嘉四年（公元427年），檀道济听闻渊明之名，去看望他，赠以粱肉，并劝他出仕，渊明却拒绝了他，所赠粱肉也没有收下。同年，渊明卒于浔阳。他去世以后，友人私谥为“靖节”，后世称“陶靖节”。
活动3：自选角度赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
预设：酷爱自然，沉浸在自然里，物我合一，物我两忘，悠然自得（诗眼：“悠然”）
活动4：熟读成诵:
【课堂小结】：阅读方法：知人论世