广东省东莞市黄冈理想学校七年级历史下册教案：第13课 丰富多彩的社会生活

黄冈理想学校中学部教案设计
课题
13、丰富多彩的社会生活
课时
1[21世纪教育网
授课时间
教学
目标
引导学生比较“北宋东京城”和“唐长安城”的异同，并以东京城为例，分析宋代城市的特点，提高学生分析、比较问题的能力。
教材[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
分析21世纪教育网
重点
了解宋代社会的乡村生活、市民风貌；学会比较学习法。21世纪教育网
难点
课型
新授课
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课：
教师出示挂图《清明上河图》（局部）首先请学生注意观察图画，然后引导学生说出这幅画的名称，进而启发学生思考：“这幅画向我们展示了怎样的社会面貌？”“你想深入了解宋代的社会生活和习俗吗？就让我们打开宋代的史册，去探寻丰富多彩的社会生活。”由此导入新课。
二、新授：
㈠、表演历史短剧，了解宋代社会各阶层
欣赏历史短剧表演“宋代的士、农、工、商”。
历史短剧：“宋代的士、农、工、商”（见附录一）
首先，请一位同学担任主持人，朗读解说词，交代故事发生的背景（时间、地点、情景等），接着，四位表演者“士”、“农”、“工”、“商”依次出场，分别做自我介绍以及生活近况等。其他同学在欣赏短剧表演的同时，思考宋代有哪些主要社会阶层，他们的生活状况怎样？
通过表演历史短剧，激发了学生学习的兴趣，展示了学生的表演才能，了解宋代主要社会阶层的生活状况，加深了对知识的理解。
㈡、分组交流、竞赛，比较家乡节日习俗与宋代节日习俗的异同。
教师指导学生划分小组，把全班学生按6～8人一组，分为六组，根据课前收集的现代家乡传统节日习俗的材料，先在组内交流、整理收集的材料，然后，每小组选派代表在全班交流，分组竞赛依据各小组收集的家乡节日及习俗的多少、质量、表述是否清楚以及小组合作的程度等，最后判定优胜组。最后，引导学生讨论：比较家乡的节日风俗与宋代民间节日风俗的异同。
这些做法，可以提高学生收集和处理信息的能力、初步掌握用比较法分析问题、交流与合作的精神以及竞争意识。
㈢、比较、分析宋代城市的特点，通过相声表演、展示仿制的古代足球，了解宋代的城市风貌。
教师出示自制挂图：《唐长安城平面图》和《北宋东京平面图》。
引导学生通过观察，比较北宋东京城与唐长安城的异同，并以北宋东京城为例，分析宋代城市的特
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点。例如，城市格局上，打破唐代严格的市坊制，出现了市坊混杂的局面；经商的时间上，打破了前代都城对商业活动的时间限制，出现了早市和夜市等。
欣赏相声表演：《看戏趣事》。（见附录）
请两位学生表演相声“看戏趣事”，其他同学欣赏表演后，请学生说出宋代都市的固定娱乐场所的名称，这段相声表演反映了宋代城市还有什么特点？
然后，请学生展示自己仿制的古代足球，介绍宋代的体育活动。
通过以上做法，使学生在笑声中感受宋代城市文化的丰富多彩，培养学生的动手能力和创新意识，进一步激发学习的兴趣。
㈣、课内探究：说一说宋代有哪些娱乐活动还保留在我们日常生活中？今天的娱乐活动与古代相比有什么变化？
三、总结、归纳、拓展、提高：
在教师的指导下，学生小结本课内容，归纳宋代的主要生活习俗。
课后探究：写一篇有关家乡节日风俗的小论文。
通过以上的探究活动，使学生加深对本课内容的理解，掌握比较学习法，提高探究问题的能力。
六、教学反馈：本课教学后，学生对宋代的社会生活有了一定的了解，对短剧表演特别感兴趣，激发了学生学习的热情和表演欲望，学生对相声表演和仿制古代足球的做法也津津乐道，增强了后续学习的动力。本课教学中，还存在教师“导”和学生“演”的痕迹，教师预设好教学思路，学生配合老师完成教学内容的不足。在今后的教学实践中，要充分相信学生，给学生更大的发挥空间，使学生真正成为学习的主人，成为课程资源的开发者、讲授者、表演者、创造者。
板书设计
士农工商
乡村生活
城市风貌
作业布置
完成练习册