第15课《白杨礼赞》课堂实录 2023—2024学年统编版语文八年级上册

15.《白杨礼赞》教学设计
教学目标
1.了解作者及本文的创作背景，通过诵读整体感知课文内容。
2.通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文写作特色，初步理解白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神。
3.培养学生理解与运用语言的创新能力，提升学生诵读水平。
教学重难点
1.通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文写作特色，初步理解白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神。
教学过程
一、诗歌导入
师：同学们，在上课之前，我们先来朗读一首诗歌。
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
师：这首诗是著名作家茅盾的《题白杨图》，今天我们就一起来学习茅盾先生用另外一种文体形式——散文书写的《白杨礼赞》。（板书课题和作者）
二、比较诵读
师：标题是文章的眼睛，你从标题中读出了什么信息？
生：写作对象是白杨，“礼”有敬佩之意，“赞”是赞美，题目的意思是：怀着一颗敬佩之心来赞美白杨。
师：那让我们带着对白杨的敬佩和赞美之情放声朗读课文，勾画出文中直接表达作者对白杨树赞美之情的句子。
预设：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第9段：我要高声赞美白杨树！
第8段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树。
师：同学们找的非常仔细，那张老师将这些文字放在一起组成了一段话，并且对其进行了改写，请同学们比读下列两组文字，思考哪一组更好？为什么？
第一组（改编版）
白杨树实在是不平凡的，
我赞美白杨树！
那就是白杨树，
西北极普通的一种树，
然而实在是不平凡的一种树！
这就是白杨树，
西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树！
我要高声赞美白杨树！
第二组（课文版）
白杨树是不平凡的，
我赞美白杨树！
那就是白杨树，
西北普通的一种树，
然而是不平凡的一种树！
这就是白杨树，
西北普通的一种树，
然而不是平凡的树！
我要赞美白杨树！
生：我认为课文版更好，因为课文版更能抒发作者对白杨的敬佩和赞美之情。“实在”“决不是”更能表达作者对白杨的赞美是发自内心的真诚表达。“极普通”更能衬托白杨的“不平凡”。“高声赞美”强烈地抒发了作者对白杨的敬佩和赞美之情，而改编版的情感更寡淡无味。
师：同学不仅用心体会了作者对白杨的敬佩和赞美之情，而且用自己流利的语言发表了自己独到的见解，可谓语文素养极高。正如该同学所说课文版句子是作者对白杨树伟丈夫式的礼赞，直抒胸臆，感情强烈炽热。
师：那让我们齐读课文版句子，重读标红的字体，高声读出作者对白杨强烈炽热的礼赞之情。
全班朗读
三、创意诵读
师：作者对白杨是敬佩和赞美的，那作者敬佩和赞美白杨的什么？
生：不平凡。
师：白杨树的不平凡体现在哪些方面？请同学们快速浏览课文，思考这一问题。
生：生长环境（2段）、外形（3、5段）、精神（7、8段）
师：首先我们来看第二段——白杨树的生长环境。作者在奔驰的汽车上观赏了一路的西北高原风景，扑入视野的是怎样的一番景色呢？以“白杨树生长在________的高原”这一句式来探究白杨的生长环境。
预设：望不到边际、无边无垠、坦荡如砥、黄绿错综、雄壮伟大、单调
师：长时间置身在这样的高原之中，我们不免会感到有些“单调”，会“恹恹欲睡”，就在这时作者惊奇了叫了一声，为什么？
生：因为我看见了傲然挺立、像哨兵似的白杨树
师：白杨生长的环境是如此的辽阔坦荡、雄伟壮阔、色彩分明，正是这样的环境孕育出不平凡的白杨树，这样的白杨树值得我们敬佩和赞美。
师：那请同学们从文中选择自己喜欢的1—3个自然段，用下列方式创意朗读课文，表达对白杨树的敬佩和赞美之情。
（1）先以“白杨树的 实在是不平凡的，我赞美白杨树！”为开头，然后从你喜欢的1-3个语段中提炼句子或词语重新编写成一首小诗，带着崇敬和赞美之情朗诵这首小诗。
示例：我喜欢的语段是第二——四段。
白杨树的生长环境
实在是不平凡的，
我赞美白杨树！
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，
扑入你视野的，
是黄绿错综的一条大毯子。
和风吹送，
翻起了一轮一轮的麦浪。
黄与绿主宰着，
无边无垠，
坦荡如砥，
雄壮而又伟大！
单调正在你心底潜滋暗长，
一排，不，
或三五株，
像哨兵似的树木，
傲然地耸立！
那就是白杨树，
西北极普通的一种树，
然而实在是不平凡的一种树！
我要高声赞美白杨树！
（2）学生根据示例，选择自己喜欢的语段创作小诗，并且在全班有感情地诵读自己的作品。
师：同学们写的特别棒，词语提炼准确，诗歌创作未脱离文本，又有自己的独特之处，分享时语言流畅，感情饱满，张老师为你们点赞！那张老师也写了一首小诗，分享给同学们。
教师作品一：（5、6段）
白杨树的外形气质
实在是不平凡的，
我赞美白杨树！
那是力争上游的一种树，
笔直的干，
笔直的枝。
所有的丫枝一律向上，
仅仅靠拢成为一束，
绝不旁逸斜出！
宽大的叶子，
片片向上。
光滑的皮，
银色的晕圈，
微微泛出淡青色。
在北方风雪的压迫下，
倔强挺立，
努力向上，
参天耸立，
不折不挠，
对抗西北风！
这就是白杨树，
西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树！
我要高声赞美白杨树！
教师作品二：（7、8段）
白杨树的象征意义
实在是不平凡的，
我赞美白杨树！
它没有婆娑的姿态，
没有屈曲盘旋的虬枝，
它不是树中的好女子。
但它伟岸正直朴质严肃，
坚强不屈与挺拔，
它是树中的伟丈夫！
在平坦大地上，
傲然挺立的，
不仅是树中的伟丈夫，
还是，
磨折不了
压迫不倒的北方农民。
更是，
在敌后广大土地上，
守卫他们家乡的士兵；
是在华北平原纵横决荡，
用血写出新中国历史的，
民族斗争精神和意志！
白杨树不是平凡的树，
我要高声赞美白杨树！
师：通过同学们的分享，我们知道这是一株 的白杨树？（学生分享、教师板书）
预设：
5段：力争上游、拥有笔直的干，笔直的枝、干绝无旁枝、丫枝一律向上，紧紧靠拢、叶子片片向上、皮光滑有银圈、倔强挺立、参天耸立，不折不挠
7段：伟岸，正直，朴质，严肃，不缺乏温和、坚强不屈
师：同学们在分享的时候，张老师有意的把这些词语分写在了左右两边，左边写的是白杨的外形，即作者在绘形，右边写的是白杨的精神品质，即作者在绘神。那我们再次朗读5、7段，再次感悟白杨不平凡的外形和精神。
师：第五段，我们师生合作，张老师读标红的字体，同学们读黑色字体。（师生合作）
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
师：第七段，男女分角色朗读，第四排，“当你在积雪初融的高原上走过”之前请女生读，剩余部分请男生读，即女生读绿色字，男生读棕色字，男生读时请读出四个反问句的语气。
男女分角色朗读
师：那能否把四个反问句，改为陈述句呢？请一位同学读反问句，其他同学读陈述句，边读边思考。
①难道你就觉得它只是树？
陈述：你不应该觉得它只是树。
②难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
陈述：你应该想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
③难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
陈述：你最起码也应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
④难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
陈述：你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
生：不可以，这四个反问句语气更加强烈，让我们更能体会作者对白杨树的赞美和敬佩之情。
师：“伟岸，正直，朴质，严肃，傲然挺立、坚强不屈”等词语描绘了白杨树的精神品质，那这些词语本来是形容谁的？（人）那思考作者为什么要用赞美人的词语来赞美白杨树呢？作者写这篇文章仅仅只赞美白杨树吗？这是一种什么手法？
生：借物喻人
师：那借物喻人的要求是什么？
生：两者有相似点
师：那作者写这篇文章仅仅只赞美白杨树吗？
生：不是，还赞美了北方的农民、守卫家乡的哨兵、在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。（7段）
师：总的来说，作者还赞扬了北方的抗日军民。
师：北方抗日军民与白杨树有何相似之处？
生：“今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。（7、8段）
四、“悟”文本
1. 象征的写作手法。
师教授：这样通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。茅盾在这篇文章中就把白杨树的精神和北方抗日军民的精神联系在了一起。
师：茅盾为什么要借赞美白杨树来歌颂北方抗日军民呢？为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
写作背景：
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
师：可以说，作者礼赞白杨就是礼赞——坚强不屈的抗战军民；领导军民团结抗战的共产党；中华民族的精神和意志。
师：我们以前其实也学过象征手法，比如：
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。----《一颗小桃树》贾平凹
师：一颗小桃树象征了作者及跟他同时代的那些人，他们辛酸的、苦涩的成长历程以及倔强挺立，顽强不屈的精神。
师：文中除了写白杨树，还提到了“楠木”，你认为楠木有什么象征意义呢？这里还运用什么写法？
生：“楠木”在文中象征着那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们。也暗指国民党反动派。还运用对比手法，突出赞美了白杨树，更赞美了北方抗日军民的精神和意志。
五、拓文本
师：茅盾先生生活在战火纷飞的年代，且没有言论自由，他不能大声礼赞那些可爱的人们。如今，我们生活安定幸福，我们可以尽情赞美我们的人民，我们的意志，我们的精神。那么你认为谁有着白杨精神呢？你想要赞美谁呢？
示例：白杨实在不平凡，我赞美白杨树，
黄秀文也实在不平凡，我赞美黄秀文。
她北京师范大学研究生毕业后，放弃大城市高薪工作，毅然回到家乡，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她勇敢挑起全村脱贫重任，不惜献出自己年轻的生命。
学生分享
七、课堂小结
如今，白杨树依然静立在广袤的土地上，默默无言，奉献无声。哪儿需要它，它就在那儿生根、发芽，它是坚守岗位的医护人员，它是奋勇无畏的消防员，它是为国争光的运动员，它也是千千万万个普通的你和我，纵使平凡，努力向上。愿平凡的我们在自己广阔的生命原野，纵横决荡，不折不挠，做生活里的白杨！
（可最后齐读第7段四个反问句）
八、作业布置（课本p81）
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定象征意义，完成一次片段写作。（100字左右）
九、板书设计