于细微处见知著 ——初中语文八年级上册11《记承天诗夜游》教学设计

于细微处见知著 ——《记承天诗夜游》教学设计
【教学目标】
1.自由朗读课文，借助课下注释和“勾连法”整体把握文章内容，积累文言文词汇。
2.反复朗读课文，借助联想和想象，把握文中景物特征，领略写景特色。
3.细读品析，知人论世，感受作者的情感，培养高尚的审美情趣。
【重点难点】
1. 反复朗读课文，借助联想和想象，把握文中景物特征，领略写景特色。
2. 细读品析，知人论世， 感受作者复杂而微妙的情感。
【课前准备】
反复朗读课文，借助注释，试着疏通文意。
【教学过程】
一、设疑导入
1.PT呈现：他是个禀性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家,是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者......
他使无数的读书人为他所倾倒、所爱慕，他是谁？
对，他就是林语堂笔下的苏东坡。PPT呈现：——林语堂《苏东坡传》
2.简介苏东坡
PPT呈现：苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
师：他的文章写得非常美，遒健朴茂，字字出自真纯的心肺间。今天就让我们一起学习他的《承天寺夜游》。
二、自读课文，把握“闲人”
1.自由朗读课文，读出拖音、节拍、层次、情感。
学生朗读
师：同学们，在朗读时“念”“盖”“但”拉长音调，读出拖音；文章分为三个层次，前面叙事，接着写景，后面抒发感慨。朗读时注意停顿，凸显层次感。重读“欣然”、两个反问句，根据自己的理解，读出一点情味。
学生朗读
2.请同学们结合课下注释，疏通文意。
PPT呈现：
盖竹柏影也 大概是 念无与为乐者 和 多义勾连
盖 同义勾连 与 相与步于中庭 一起
盖以诱敌 大概是 未复有能与其奇者 欣赏 前后勾连
师：同学们，在理解文意时，我们还可以联系旧知来理解，例如文中“盖竹柏影也”与“盖以诱敌”中的“盖”意义相同，都属发语词，意为“大概是”，属于“同义勾连”；文中的“念无与为乐者”“相与步于中庭”与“未复有能与其奇者”中的“与”，意义不同，属于“多义勾连”、“前后勾连”。（请做好笔记）
3.请再读课文，找出文中表示作者自称的词语，并说说自己的理解。
学生：老师，我认为在文中作者自称为“闲人”，结合课下注释可以得知，这篇文章写作于苏轼贬官黄州期间。
师：是的。
PPT呈现：元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”险遭杀身之祸，后被贬黄州，担任团练副使——一个有名无实的闲职。元丰三年正月，苏轼到达黄州贬所，生活窘迫、朋友离散，只能在东坡耕田聊以为生；元丰六年四月，苏轼好友曾巩在江宁府离世；七月，弟弟苏辙受苏轼案牵连，在“五年不得升调”之外，再遭贬谪。
三、精读品析，体味“闲人”
1.师：元丰六年的苏轼在物质和精神上都遭到了巨大打击，月下散步，自称“闲人”，你从文中读出了苏轼怎样的心情？
学生1：老师，我从苏轼自称“闲人”中读出了他的失意。
师：是的，被贬黄州，才华放着不用，“闲人”不是他的追求，是无奈，是自嘲。
学生2：老师，我从文中“念无与为乐者”，读出了苏轼的孤独，被贬的悲凉。
师:好细腻的心思。“解衣欲睡”“念无与为乐者”，写出了苏轼想睡却睡不着，想赏月却知音难求的无聊与孤寂。
学生3：老师，我从“欣然起行”“怀民亦未寝”中读出了苏轼的欣喜。
师：是欣喜，更是恰遇知音的庆幸。
PPT呈现：查阅资料可知，张怀民被贬黄州后暂居承天寺，先于他被贬的苏轼此时居住在临皋亭，位于黄州城东南。从地理位置上看，二人的居所相距不远。苏张二人居所相近，加上经历类似、思想相通，日常往来自然较多。
2.营造情境，还原现场，赏析美景。
师：从文中“张怀民”“怀民”“吾两人”称呼变化及一个“遂”字可以看出两人关系深厚。
两个心意相通的知己，在朦胧的夜色下，如何散步？
学生1：边聊天边散步。
学生2：老师，我有不同意见，他们应该是安静地、悠闲地散步。因为只有安静下来才能发现眼前的美景，第二个“安静”也符合文章的意境。
师：很有哲理的思考。那他们发现了怎样的美景？美在何处？
PPT呈现：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
学生1：这是描写月色的句子，但却没一个字写月，写出了月光空明澄澈的美。
学生2：老师，句中的“盖”字体现了作者的惊喜之感。
3.师：乐观的人自我消除困境。苏轼在逆境中自解自适，将人生的挫折转化为审美的机缘。请再读写景句，思考，它触发了苏轼怎样的感慨？
PPT呈现：但少闲人如吾两人者耳。
学生1：“何夜无月？何处无竹柏？”两个反问句强调了这只是寻常的美景，只是:没有人发现。
学生2：一个“但”字流露出苏轼发现美景的自得。
师：一篇80余字的短文，让我们认识了一个怎样的“闲人”？
PPT呈现：苏轼是一个 的“闲人”？
学生1：苏轼是一个遭遇挫折仍心志坚定的“闲人”。
学生2：苏轼是一个脚踩泥泞却抬头星空的“闲人”。
学生3：苏轼是一个不惧“烟雨”、身心豁达的“闲人”。
四、作业设计
PPT呈现：课后阅读《苏东坡传》——林语堂
师：苏轼的一生一直卷在政治漩涡之中，但是他却风光霁月，高高超越于蝇营狗苟的政治勾当之上，他的精神成为天空的星、地上的河，善良照明，滋润营养，维持众生万物。想要了解更多，请课后阅读林语堂的《苏东波传》。