学习景物描写 教学设计
教学目标:
1.养成观察习惯,学习观察方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物融入感情,使景物鲜活起来。
教学重点:
1.养成观察习惯,学习观察方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
教学难点:
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物融入感情,使景物鲜活起来。
教学过程。
一、激趣导入:
法国大文豪福楼拜说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地观察它,以便发现别人没有发现过和写过的特点。”每处景物都有与众不同的特点,即使是同一景物,不同时间,也会呈现不同的姿态。我们怎样可以更好地用文字将这些美景展现在文章中呢?今天我们就一起来学习描写景物吧。
1、展示四张图片,请学生看图说诗句,自由回答。
二、出示学习目标:
1.养成观察习惯,学习观察方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物融入感情,使景物鲜活起来。
三、诵经典,探技法:
自主学习(一):
1、多媒体出示朱自清的《春》片段:春花图。
2、指名学生有感情地读选段,说说本段写了什么景物?
3、指名说出本段表现了春花的什么特点?
学生自由发言:请从特征、顺序、方法、语言方面说说你对本段写景的看法:
如:1、抓住春花的多、艳、甜的特征;
2、先写树上的花,再写地上的花,采用空间顺序。
3、多修辞有比喻、排比、拟人;多感官有视觉、听觉、触觉;写花又写蜂蝶是正侧面结合;动静结合;写春花又写秋果是虚实结合;
4、语言方面采用多种句式,首尾句长短句式结合等等;动词、形容词很形象,如“闹”“眨”字写其形,就有声有形。
自主学习(二):
本单元课文有哪些文章?学到哪些写景方法?(自渎课本64页,然后回答)
学生自主回答后,讨论交流。
多媒体显示:
跟着课文学写作
第一、抓住主要特征。如:山之奇水之异。
第二、按一定顺序,定点观察和移步换景,俯视、仰视、近、远等。如:仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。
第三、调动多种感官。视觉、听觉、嗅觉等
如“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。“
第四、运用多种修辞手法。比喻、拟人等。如“猛浪若奔”
第五、动静结合、正侧结合、虚实结合、情景交融。
如“常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”
四、课堂练笔
思考:如果让你在校园内,观察一处景物,想想可以从哪些角度来观察,从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。
例文引领:
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!(首句点题)它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态)走近一瞧,银灰色的树干托起一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是好看!(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩)
清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(从味觉、感觉写花的香味)只要你从这儿经过,准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花:“月中有客曾分种,世上无花敢斗香。”可见,桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受,这是景物鲜活的原因。
出示校园的银杏树春夏秋冬的图片,有远观的,也有近观的,仔细观察,然后以“校园的银杏树”为题,写一个片段,不少于300字。
学生展示课堂习作,其它学生和老师点评,围绕本课训练点。
五、总结
福楼拜说,“我望着天空,树木和青草,心头涌起来一种从来没有的快感,我恨不得变成母牛,好去吃草。”我们把情感和意志移入景物中就会收获满眼的瑰丽和丰富,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,希望孩子们热爱一花一草一木,热爱这个五彩缤纷的世界!
六、课后作业。(二选一,提示见课本65页)
(一)你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。不少于500字。
(二)“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节,以《我爱 季》为题,写一篇作文,不少于500字。