初中生物学济南版八年级下册6.2.1生态系统的组成课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
生态系统的组成
1、了解什么是生态系统
2、掌握生态系统的组成
3、学习食物链
学习目标：
图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。
为什么把鸟挡在外面，草反而长不好呢？这说明了什么？
说明生物与环境是一个不可分割的整体
一片草原
一片森林
生物圈
一个水族箱
一片草原上的所有生物
一片森林里的所有树
概念：在一定的空间范围内， 与 形成的统一的整体叫做生态系统。
生物
环境
一、生态系统
二、生态系统的组成
1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？
捕食关系
会
生产者、消费者、分解者
植物:
通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养
——生产者
动物:
直接或间接地以植物为食
——消费者
细菌、真菌:
分解动、植物遗体
——分解者
被取食
被捕食
被
分
解
生产者
消费者
消费者
分解者
被
分
解
被
分
解
无机物 有机物
生产消费和分解
相互依存互制约
生态系统
判断：
生产者，消费者，分解者构成了一个完整的生态系统（ ）
X
1.下列实例中属于生态系统的是 (　　)
A.一片森林中的所有植物
B.一条河流中的所有动物
C.一片草原上的所有生物
D.一个湖泊中的所有生物及其生存环境
2. 在生物圈中,不同的生物扮演着不同的角色,人类也是其中的一员,人类在生态系统中扮演的角色是 (　　)
A.生产者 B.消费者和生产者
C.消费者 D.分解者
练习:
D
C
3.判断：一块农田中的农作物可以看做一个生态系统 (　　)
4.判断：生产者、消费者、分解者构成了一个完整的生态系统(　　)
5.下列有关生态系统的叙述中,正确的是 (　　)
A.生态系统就是生活在一定地域内各种生物的统一整体
B.生态系统可大可小,一个池塘、一片森林都可看作一个生态系统
C.生态系统就是生活在一定地域内一种生物与非生物环境所形成的统一整体
D.生态系统就是生活在一定地域内一种生物与生物环境所形成的统一整体
√
B
X
6.下列关于生态系统的描述中,正确的是 (　　)
A.谚语“螳螂捕蝉,黄雀在后”中,蝉属于生产者
B.南湖公园内的所有动物和植物构成一个生态系统
C.落叶中的有机物可以被细菌和真菌分解成无机物
D.植物可以吸收环境中的有机物
C
“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？四种生物之间的关系是怎样的？
捕食
蝉
黄雀
柳树
螳螂
想一想:
食物链
在生态系统中，不同生物之间由于吃和被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
食物链的书写要求：
（1）起始环节是生产者
（2）“→”指向捕食者
　（3）只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分
三、食物链与食物网
河源市正德中学
正确的是：
A.草→兔 → 狼 　　B.草←兔←狼
C.草→兔→狼→细菌 D.阳光→草→兔→狼
A
观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。
青蛙
食草昆虫
吃虫的鸟
草
鼠
兔
思考：假如蛇大量减少，哪些生物的数量会发生变化？
2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
因为有毒物质在生物体内难以分解和排出，所以有毒物质会通过食物链积累。
P23资料分析
人会中毒
物质沿着食物链和食物网递增
能量沿着食物链和食物网递减
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
四、自动调节能力
1. 假若在一个由草、兔和狐组成的相对封闭的草原生态系统中,如果把狐消灭了,那么表示兔群的数量变化曲线图是(　　)
D
1. 下列关于食物链和食物网的说法,正确的是(　　)
A.一条食物链中含有生产者、消费者和分解者
B.生态系统中的物质和能量不会沿着食物链和食物网流动
C.“ ”，该生态系统中能量的最终源头是太阳能
D.“阳光→草→昆虫→鸟→细菌”是一条食物链
练习
B
蝉
黄雀
柳树
螳螂
2. 图1-2-9为某草原生态系统中部分食物网的示意图,有关该生态系统的说法,不正确的是 (　　)
A.该生态系统中,草属于生产者
B.该生态系统的自动调节能力是有限的
C.作为一个完整的生态系统,除图中所代表的成分
外,仅缺少非生物成分
D.假如有毒物质进入该生态系统,则食物链
“草→野兔→鹰”中,鹰体内的有毒物质积累得最多
课内即时评价:
C