七年级道德与法治下册 3.2 青春有格—止于至善 微课 教学设计

《青春有格—止于至善》微课的教学设计
议题：止于至善
一、第一个小议题：寻找身边的“贤”
请班级小记者围绕以下几个问题对本班同学进行访问：
家庭中你的榜样是谁？
学校中你的榜样是谁？
社会中你的榜样是谁？
他/她对你产生了哪些影响？
（独立思考后，自由发言。）
点拨：“止于至善”需要我们在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
（设计的意图：通过访问，知道榜样的力量。）
二、第二个小议题：争做榜样
我们每一个人同样也可以成为其他人心目中的榜样。
我们怎么做才能达到“榜样”的要求呢？
学校生活 家庭生活 社会生活
争做榜样标兵 遵守纪律…… 孝亲敬长…… 多参加公益活动 ……
（独立思考后，自由发言。）
点拨：“止于至善”需要我们从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（设计的意图：通过自我反思，争做榜样，提升自我素质。）
三、议题三：正视有格
王同学为了能让自己所在的小组在学习评选中获胜，把自己的作业让别人拿去抄。
王同学认为自己是在为集体荣誉而战，真的是这样吗？
（先小组讨论，再选代表自由发言。）
点拨：王同学的做法是错误的，是出格的。“止于至善”需要我们养成自我省察的习惯，检视自己的不足，端正自身行为。
（设计的意图：通过今天所学的知识分析案例，达到学以致用。）