课件26张PPT。谈中国诗钱钟书 1、概括中国诗歌特点，并能说出中国诗歌与西方诗歌的异同点。
2、结合具体语句，分析文章比喻生动、深刻、幽默的特点。 这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。①由对钱钟书的赞誉导入新课；②简单介绍钱钟书，正音与梳理文章内容；③赏析比喻的妙用；④感受作者的学养； ⑤课堂检测。二十世纪人类最智慧的头颅民国第一才子 被誉为清华大学“三才子”之首，(其他两位是考古学家夏鼐和历史学家吴晗；)他是谁？作者简介
钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。 1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。曾任中国社会科学院副院长。 著作:
散文集 :《写在人生边上》，
短篇小说集 : 《人?兽?鬼》，
长篇小说: 《围城》，
学术著作 : 《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。 这是一棵人生道旁历尽春秋、枝繁叶茂的智慧树，钟灵毓秀，满树的玄想之花，心灵之果，任人随喜观赏，止息乘荫。只要你不是闭目塞听，深闭固拒，总会欣然有得。——深者得其深，浅者得其浅。（柯灵） 今天我们就随着钱钟书先生一块来探索一番中国诗和西方诗的异同吧。预习检测 解决字词骨髓 譬如 轻鸢 颦蹙
凑泊 槛外 无垠 咻咻
踌躇 一蹴而就 数见不鲜
轻鸢剪掠：
穷边涯际：
吞言咽理：
拔木转石： 像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。文中指语言文字的边际、深处。文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。jiàn chóuchú shuò suǐ pì yuān pín cù xiū cù bóyín1、作者论诗的根本立场是什么？（1）
2、中国诗的一般发展特点及其规律是什么？（2）
3、中国诗的具体特点是什么？（3—7）
4、作者的结论是什么？（8）理清思路 快速阅读文章，思考下列问题1、作者论诗的根本立场是什么？（1） 纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早，所以中国诗是早熟的。而“早熟的代价是早衰”。即“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化,而且逐渐腐化。” 比较文学2、中国诗的一般发展特点及其规律是什么？（2） （那我们来欣赏一下中国诗歌和外国诗歌，再探讨中国诗歌的特点及中西诗歌的异同。）《忆江南》视频普希金《致大海》3、重点论述中国诗的各个特点：
第一层，篇幅短小，意味悠远。（形式）
它形成的原因则是由于韵律的要求。（3）
第二层，富于暗示，引人遥思。 （技巧）
中国诗的意韵之美“言有尽而意无穷”（4-5）
第三层，“笔力轻淡，词气安和” （语言）（6）
第四层，多社交诗，少宗教诗。 （内容） （7）
4、作者通过比较中西诗的异同，结论是什么？（8） 中国诗没有特别“中国”的地方。诗 外：史诗—戏剧诗---抒情诗
史 中：抒情诗—戏剧诗---史诗(无)
篇 外：主张诗歌要短，但比中国诗长
幅 中: 短的“闪电战”
语 外：有兽力和神威
言 中：笔力轻淡，词气安和
内涵 中外：“言有尽而意无穷”（富有暗示性）
内容 中外：中西诗内容常相同作风相合
异同你能说一说中西诗有什么异同点吗？ 课文用了许多精妙的比喻，显出作者特有的幽默和睿智。
找出其中你最喜欢的句子，说说它们的含义和表达作用。
品读鉴赏 “中国诗是文艺欣赏里的闪电战。”“中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠。” “闪电战”“轻鸢剪掠”都比喻中国诗短，可以一会儿读完。 “鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子”是什么修辞手法，具体含义是什么？ “鞋子”“脚”分别比喻中国诗不允许一字两次押韵的禁律和中国诗的篇幅。
押韵的禁律限制了中国诗的篇幅，而篇幅的短小也形成了中国诗的特点。形象地表明了诗歌形式和内容的关系。“我愿意换个说法，说这是怀孕的静默。” “怀孕的静默”喻中国诗“言有尽而意无穷”， “状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”。
“怀孕”指有所包含，内蕴丰厚。 “中国诗的‘比重’确低于西洋诗，好比蛛丝网之于钢丝网。西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗音调比较单薄，只像吹着芦管”。 “比重”在这里指诗所承载的内容以及诗所用的篇幅和诗的音调的总和。“中国诗的‘比重’确低于西洋诗，好比蛛丝网之于钢丝网。西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗音调比较单薄，只像吹着芦管”。 “比重”在这里指诗所承载的内容以及诗所用的篇幅和诗的音调的总和。 “并且是谈话，不是演讲，像良心的声音又静又细。” 此句的“谈话”“演讲”分别比喻中国诗的斯文和西洋诗的狂放。“像良心的声音”这个比喻充分写出了中国诗无声胜有声的特点。 “有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它‘北京狗’，我们叫它‘西洋狗’。” 此句通过对狗的不同叫法来阐述不管是中国诗还是外国诗，首先它们是诗。 依据全文，谈谈你对“出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的印象”一句含义的理解。 此句用旅行最终要回家来阐释读中国诗的目的，诗要使人知道什么是诗。
作者用形象的比喻说明了对比中外诗歌，目的还是要回归本国诗歌，体会其中的精妙，否则只注重外国诗歌的特点，对把握诗歌的本质是没有意义的。 1. 忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。
2. 他并无中文难达的新意，需要借英文来讲；所以他说话里嵌的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅妆点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处。《围城》中的妙喻3. 事实上，一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红臀长尾巴本来就有，并非地位爬高了的标识。 4. 天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。 钱钟书：“比喻体现了相反相成的道理。所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比……不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。”钱先生的比喻方法论：——《读〈拉奥孔〉》赏析下面两个比喻句的表达效果。1、中国人的心地里，没有地心引力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人的聪明，流毒无穷的聪明。
2、所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
1.中国人的心地里，没有地心引力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人的聪明，流毒无穷的聪明。提示：这句话有两层意思：一是借梵文的《百喻经》阐释中国的艺术和思想体构上的缺欠，旨在批评；二是点明造成这种缺欠的根本原因。“一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层”这样的建筑物就是“飘飘凌云的空中楼阁”，作者以此作喻，批评中国的艺术和思想体构缺乏严密的逻辑性，往往脱离客观实际，没有坚实的基础，其结果必定影响艺术的健康、稳定地发展。这个批评是相当尖锐的，比喻中透出了强烈的讽刺意味。句中“聪明”一词是反语，是没有掌握艺术创作规律只凭臆断从事的思想方法。所渭的“聪明”不过是自欺欺人。“流毒无穷地聪明”，一针见血地指出了上述思想方法的危害一一错误的东西长期得不到批评、抵制，反倒堂而皇之地沿传下去，贻害无穷。2.所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
提示： 这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”，即不是指中国诗歌中的某一类作品或某位诗人的作品，而是指中国诗的发展特点。早熟，是指“纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”；早衰，是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”(腐化，是对诗的思想内容和艺术价值而言的)。这句话，借助比喻和比喻中的对比(“早熟”与“早衰”)，从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗的艺术特征和由此产生的负面影响。 语言特色 1、妙语迭出，幽默风趣；
2、知识渊博，涉笔成趣；
3、自铸新词，语言巧妙。 钱钟书融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点。并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。真不愧为“文化大家”! 阅读钱钟书先生的散文或者传记。思念 马克思
燕妮，即使大地盘旋回翔，
你比太阳和天空更光亮。
任凭世人把我无限责难，
只要你对我爱，我一切甘当。
?
思念比永恒的宇宙要久常，
比太空的殿宇还高昂，
比幻想之国还更美丽，
焦急的心灵——深过海洋。
思念无边，无穷无尽，
你给我留下来的形象——
像是神灵塑造的一样，
使我永远把你记在心上。
?
你值得思念，但思念一词，
无力表达我热烈的心肠；
可以说，思念似火在燃烧，
在我的心中永远激荡。月夜 杜甫
今夜鄜州月，
闺中只独看。
遥怜小儿女，
未解忆长安。
香雾云鬟湿，
清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，
双照泪痕干。
课件17张PPT。咬文嚼字课时1 能说出作者和随笔的文体特征；掌握读懂文艺随笔的一般方法（一）：咬住“筋骨”。 这节课的要解决的任务是解题和学习运用“咬住筋骨”的读书方法提取文章的观点。①由对“甄嬛”的“嬛”的进行咬文嚼字的视频，导入新课；②介绍作者、文体、题解与正音；③剔除材料，提取文章观点性语句；④梳理思路； ⑤课堂检测。《咬文嚼字》杂志对《甄嬛传》的“嬛”字读音与释义进行咬文嚼字，导入到新课。 朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。 一、作者简介 朱光潜先生是中国近代美学园地的开拓者和耕耘者，亦是蜚声中外的美学家。 ??
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。 文化随笔 这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色 。
特点：旁征博引 行文缜密 富有理趣 二、文体知识A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字 释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地? 。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常?,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再?也毫无用处。三、解题倒涎( ) 岑寂( ) 付梓( )
王嫱( ) 没镞( ) 蕴藉( )
下乘( ) 清沁( ) 灞桥( )
憎恶( ) 茗烟( ) 咬文嚼字( )给下列加点的字注音。cén jiáo zēnɡmínɡ zǐchéng bà zúqiáng xián jièqìn四、正音 删掉文中所有的例子来读文章，找出其中表达作者观点的句子。五、整体感知“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”（第三段）
“咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。”（第三段）
“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”（第四段）
无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。 （第六段）
“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”（最后一段） 中心句：在文学，无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严为什么无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严？
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的。
在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。
语言随着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情。六、分析思路文字与思想感情有密切的关系。 （1-4）文字联想意义的使用，有善用和误用两种。（5-6）结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 （7） 阅读文章第六自然段，思考：什么叫“套板反应”？作者为什么说“套板反应和创造动机是仇敌”？
①在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
②因为“套板反应”使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机则要求创新，“套板反应”与创造的动机是不相容的。 所谓“咬住筋骨”就是剔去文章中的材料，提取文章中的观点性语句，从而把握文章的思路与主要观点。
这是一种阅读文艺性评论或随笔的重要方法。 阅读全文，思考：平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？ 文字与思想感情，密切相关文字的联想意义：善用和误用咬
文
嚼
字课件23张PPT。咬文嚼字课时1 通过课文的实例学习，能归纳出作者用语言让思想丰满的方法。 这节课的要解决的任务归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法。①由明朝皇帝改诗，导入新课；②找出文中的实例；③分析前三个实例的作用，得出举出实例丰满文章血肉的方法；④分析后两个实例的作用，得出分析实例丰满血肉的方法； ⑤课堂检测，学以致用。
明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰：
四鼓钟声起穿衣，
午门朝见尚嫌迟。
何时得遂田园乐，
睡到人间饭熟时。 本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。
请思考：“嫌”改为“忧”，有何变化？ “嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了。
换成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。
可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时要重视咬文嚼字。 平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？郭老改字
张若虚改《史记》
推敲典故???
东坡诗句?
套板反应??????????? 这些例子在文中分别有什么作用？郭老改字
张若虚改《史记》
推敲典故???
东坡诗句?
套板反应??????????? 1、演员替郭沫若改台词你是没骨气的文人！
你这没骨气的文人！
你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
你这——
是坚决的判断（郭），
而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感 （朱）
大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。
和“有” 性质完全不同 √X事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子 《红楼梦》中的例子 郭沫若不好的援例 说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。长辈对幼儿：你这小淘气！
《水牛》 郭沫若
活也牺牲，死也牺牲，
死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征，
你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。 思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”？2、王若虚改《史记》广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 说明的道理：文章的字数不同，意味也不同。文章的好坏，主要是意味，是表达效果，而不在繁简。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧 月下门。
（鸟宿池边树，僧 月下门。）
过桥分云色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。贾岛敲推至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰
自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂 ，无声
3、“推敲”的典故推敲视频事例：“推敲”的故事说明的道理：文章中字眼不同，意境就不同。用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。文字和
思想感情不同句式（“你这”“你是”）文字增减（李广射虎）不同字眼（推、敲） 从这三个例子中，我们明白为什么要“咬文嚼字”了吗？学以致用1：如何充实文章的观点？举出实例，“丰满”观点事例：“烟”的直指意义和联想意义
苏轼写诗（正面事例） 说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
4、苏轼的诗句事例：写美人、才子等的用语（反面事例） 说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。5、套板反应 阅读第五段，分析作者行文的层次。
（过渡——）引述实例——分析实例——得出观点
作者“析例”不是对例子的具体分析，而是发表自己的看法，认为“推”比“敲”好，我们来看看作者是如何用文字丰富自己观点的。
铺垫——意境对比——语境对比——结论学以致用：如何充实文章的观点？分析实例丰满观点：铺垫、对比、直接阐释…… 你同意作者观点吗？请先讨论，然后明确自己的观点。请将你的理解转化成文字，并运用本节课所学的方法来“丰满血肉” 。 其实文字决定意境，意境服从主题。诗歌题目是《题李凝幽居》，显然是贾岛去拜访李凝居所时所写，那么这个门，也有可能不是庙门，而是李凝的家门。贾岛早年出家为僧,号无本，后还俗。所以这里的“僧”也有可能就是作者本人，既然是人家的家门，那么当然要“敲”。此外，夜晚宿于池边树上的鸟一般是看不到的，其实这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于万籁俱寂，因此一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起了鸟儿一阵不安的躁动，作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，以声写静，实为写景的佳句。示例 所谓“丰满血肉”，就是关注文章的实例，因为例子总是为论证观点服务的。同时，我们还可以学以致用，运用举出实例、分析实例的方式充实文章的观点。 歌德说“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”同学们可以通过朱光潜先生的作品去与他交流。 郭老改字(句式不同)
引
（字数不同）李广射虎 东坡诗句（善用联想）
叙例 咬文嚼字 析例
（字眼不同）推敲典故 结 套板反应（误用联想）
课件18张PPT。第九课 说“木叶”课时1 能运用观其大略,筛选并整合文中信息的读书方法，概括文章的主要内容。 这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。①引用《诸葛亮传》语句导入新课；②作者简介、正音与梳理思路；③提炼“木叶”的概念、特征；④归纳写作宗旨； ⑤课堂检测。 （诸葛）亮在荆州，与元直及汝南孟公威、颖川石广元游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。
——南宋郑樵《诸葛亮传》走近作者林 庚林庚，原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。
作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为“双璧”，《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 “木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。解题识记字音给下列加线字注音：袅（ ）袅 橘徕（ ）
亭皋（ ） 寒砧（ ）
门栓（ ） 漂泊（ ）
冉冉（ ） 翩（ ）翩
迢（ ）远 落木萧（ ）萧
落于言筌（ ）niǎoláiɡāozhēnshuānbórǎnpiāntiáoxiāoquán 快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。
提示：先删去文章所举的诗句，重点阅读结论性的语句。
观其大略，把握文章主要内容 1段，从《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
2段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，有发展到用“落木”。
3段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。
4段，“木”的第一个艺术特征：本身含有落叶的因素。
5段，“木”为什么会有这个特征：诗歌语言的暗示性。
6段，“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。
7段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。一、(1-3)提出问题：
“木叶”成为诗人钟爱的形象。
二、(4-6)分析问题：
“木”的两个艺术特征。
三、(7)得出结论：
“木”与“树”一字千里。
观其大略，领会行文思路 一般概念：木叶是树叶。
艺术领域：木叶≠树叶。“木叶”是什么？↓观其大略，把握重要概念木叶是 的诗歌形象。 提取关键词：
“木”与“叶”统一
微黄与干燥
疏朗
绵密
清秋速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。落叶视频，感受清秋木叶是 的诗歌形象。 木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统一，枯黄、干燥、空阔、带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的诗歌形象。速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。观其大略，明确主要观点 作者花如此气力说“木叶”的用意何在？ 诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味也不同，有时只是一字之差，艺术形象上却是一字千里。 “观其大略”，是一种科学的读书方法，即提纲挈领地领会精神实质和要点的读书方法。 郑樵《通志·氏族略序》亦云: “略者,举其大纲。 ” 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，如果把标题改为“谈谈诗歌语言的暗示性”你觉得效果好不好？不好。标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整篇文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。 再读全文，思考：为了评述文学现象，作者运用了哪些写作手法？你完全同意作者的观点吗？课件16张PPT。第九课 说“木叶”课时2 总结并运用文章评述文学现象的分析方法。 这节课的要解决的任务总结并运用文章评述文学现象的分析方法。①复习导入；②分析文章评述文学现象时运用的手法；③质疑探究与拓展；④学以致用，课堂检测。作者谈论了哪些文学现象？“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。 木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统一的，枯黄、干燥、空阔、带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的美丽形象。为了揭示“木叶”的特征，作者运用了哪些方法？引用、举例、比较落叶微黄与干燥的——
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”不同于“柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中的“落叶”。前者窸窣飘零透些微黄的叶子，后者春夏之交饱含水分的叶子。
与“雨中黄叶树，灯下白头人”中的黄叶不同，黄叶长满一树，在蒙蒙细雨中是湿润的。空阔——
“秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树多悲风，海水扬其波。”“高木”“空阔”，“高树”“饱满“。“木”仿佛本身含有落叶的因素。
绵密——
至于“落木”呢，则比“木叶”还显得空阔，它连”叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了疏朗——
木的疏朗，树繁茂的枝叶。“午阴嘉树清圆”改用“木”就缺少“午阴”的真实形象。
清秋——
自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节中之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。
你还能列举一些在古诗文中涉及“木”这一形象的句子吗？“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”
（陶渊明《归去来兮辞》）
“曲径通幽处，禅房花木深。”
(常建《题破山寺后禅院》)
“国破山河在，城春草木深”
（杜甫《春望》）
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
……这些句子中的“木”具有怎样的特征？ 木不仅是“含有落叶的因素”， 带来“疏朗的清秋的气息”，也可以春天或春夏之交，枝繁叶茂、生机勃勃的饱满的形象。 请按照议论性语段思维模式，运用引用、比较等的方法，以“也谈诗歌语言的暗示性——从‘木’说开去”为题写一段不少于150字的语段。也谈诗歌语言的暗示性
——从“木”说开去
“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（《归去来兮辞》）陶渊明通过欣欣向荣地生长的树木，描绘了一幅诗意盎然、生机勃勃的春游景象。唐人常建有诗云：“曲径通幽处，禅房花木深。” (《题破山寺后禅院》) “曲径通幽处”，与“花”相映衬的树木，自然也是枝繁叶茂，覆盖着密密层层的浓阴。可见，“木”在古诗文中完全可以是春天或春夏之交，枝繁叶茂的饱满的形象。
从概念上讲，“木”就是树；而作为诗歌语言的“木”，却富于感染性和启发性。林庚先生在《说“木叶”》一文中认为，“木”主要有两个艺术特征：一是“含有落叶的因素”；二是暗示着“微黄与干燥”，带来“疏朗的清秋的气息”。但稍作仔细探究，林先生的观点不免显得以偏概全。同样是杜甫的诗句，“无边落木萧萧下”（《登高》），是以纷纷飘零的枯叶来表现秋之肃杀；而“国破山河在，城春草木深”（《春望》），则以暮春时节浓阴覆盖的树木反衬处境之荒凉。再如，刘禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），“树”与“木”对举，枯萎的是病树，繁荣滋长的却是春之“万木”。所以，“木”既可以属于秋季，也可以属于春季；既可以是枯黄干燥的，也可以是枝繁叶茂的；既可以是疏朗空阔的，也可以是绵密饱满的；既可以是萧瑟凄凉的，也可以是生机勃勃的。 诗歌语言具有暗示性的悖论正在于此：诗歌语言的暗示意义具有稳定性，但又不是一成不变的，而是灵活多变的。懂得这个道理，诗歌阅读和鉴赏才能摆脱套板反应的束缚，也才能真正贴近文学的真谛。 诗歌语言的暗示性本身是没有问题的，我们的质疑探究，也不仅仅是为了驳倒林庚先生，而在于学以致用，运用先生发现问题、分析问题、得出结论的方法，要读书破万卷，丰富自己的学养，同时也必须谨记王安石在《游褒禅山记》提出的“深思慎取”的道理，提倡带着灵魂和思考的个性化的阅读。 作者说“在古代的诗歌中为什么很少看见用树叶呢”，真是这样吗？请你到图书馆查阅资料，并将你的研究成果运用本课学习的方法，撰写成一篇小论文。
