姓名 连振中 单位 滕西中学
课时课题：第一章第二节 传粉与受精（2） 课型：新授课
授课时间：2015年9月11日，星期三 第3节课
教学目标：
1．知识目标
①概述双受精的过程，描述有性生殖的概念。（重点、难点）
②说明受精是植物的重要的生理活动。
2.能力目标
培养学生的识图、获取信息和主动进行知识建构的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过子房结构的学习，让学生明白花的结构与功能相适应，树立其辩证唯物主义的观点。
教学方法及学法指导：
受精的概念及过程是本节教学的重点，同时也 ( http: / / www.21cnjy.com )是难点。受精过程不易直接进行观察，较难理解。所以通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念。并利用问题情境来启发学生的思维；采用小组合作探究的方式，促进学生主动地探索新知识，并培养学生利用获得的知识来主动进行知识建构的能力。
【课前准备】：多媒体课件。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入激发兴趣2分钟 视频展示：绿色开花植物开花之后结出结果。提出问题：生活中，我们常见到植物开花、传粉后，就结出果 ( http: / / www.21cnjy.com )实。其实植物要形成果实，在传粉后还要在内部经过一个非常重要的生理过程—受精，那么什么是受精？受精的过程又是怎样的呢？这就是我们今天所要学习的内容。 学生观看视频内容，并积极思考问题。 以学生能观察到的开花和结果现象导入，创设情景，同时指出受精的重要性，使学生产生疑问，激发学生的求知欲望和探究兴趣。
目标导学2分钟 利用多媒体课件展示学习目标，注明重难点，并且板书重点、难点。 阅读明确学习任务 让学生明确重点和难点，做到心中有数。
知识回顾自主学习引导探究7分钟 过渡：对于绿色开花植物来说，开花、传粉、受精、结果是密不可分的四个阶段。它们之间有着怎样的联系呢？我们来回顾一下：开花之后，花被展开，露出里面的主要结构是什么？其中雄蕊和雌蕊分别是如何组成的？花粉来自何处？花粉通过一定方式传到雌蕊柱头的过程叫什么？传粉之后，在子房内部要发生受精作用，要了解受精的过程，首先需要掌握子房和胚珠的结构。5.请同学们认真观察课本第11页的双受精过程示意图，仔细思考一下：子房、胚珠的结构是怎样的？6.多媒体出示双受精过程示意图，请举手的同学到讲台给大家指出子房、胚珠的结构。7.师生共同归纳总结出子房和胚珠的结 ( http: / / www.21cnjy.com )构（先认识子房壁，它和内部的胚珠构成子房；再认识胚珠的珠被和胚囊、胚囊内有卵细胞和中央细胞，它们组成胚珠。其中胚珠顶端由于珠被不愈合而形成的一个小开孔叫珠孔，卵细胞总是靠近珠孔的附近。）。 1．-学生共同进入知识回顾,,认真思考 ( http: / / www.21cnjy.com )，积极回答问题。并在回答问题的过程中，逐步意识到：开花是为传粉做准备的，传粉之后要完成受精，受精之后，子房才能发育成果实。明确了开花、传粉、受精、结果是密不可分的四个阶段。 2、学生认真看书，思考问题。3、积极回答问题，并勇于表达自己的见解。4.、在此过程中共同完成知识建构。（见板书内容一） 先通过知识回顾，再引导学生层层递进探究， ( http: / / www.21cnjy.com )把前后所学知识逐渐连成一个完整的知识网络体系。鼓励学生大胆到讲台上当“小老师”。其他同学有不同意见也可以踊跃发言。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。从而培养学生良好的学习习惯。
合作探究点拨建构15分钟 过渡：在掌握子房和胚珠的结构后，下面我们来了解受精的过程. 花粉粒无法直接与子房内部相接触。那么植物的受精又是如何进行的？1、教师通过多媒体课件展示双受精的动态过程。2． 讨论解决如下问题：A．花粉落到柱头上之后，发生什么变化？B．从花粉萌发到进入子房前，两个精子存在于哪里？C．花粉管进入胚珠的路线是怎样的？D．花粉管进入胚珠内部后，两个精子的去处如何？E．落在一个柱头上的花粉可能并不只是一种，这些花粉是否都能萌发完成受精作用？ 3．师生通过简图共同总结双受精的过程。并引导学生思考：（1）精子与卵细胞融合后，由两个细胞变为几个细胞？(2)接受精子的卵细胞被称为什么？这个过程叫做什么呢？在学生理解好受精的概念之后，继续引导：（3）一个精子与卵细胞融合，那另一个精子呢？这种现象又叫什么？强调：⑴双受精是绿色开花植物所特有的现象。⑵落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。在此过程中，引导学生完成知识建构。4 根据受精的过程，引导学生分析：（1）精子和卵细胞分别属于什么生殖细胞？（2）二者结合的生殖方式属于什么？学生得出有性生殖的定义后，强调：有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。 1．学生认真观看多媒体动画，并进行讨论。2.学生合作探究解决以上问题，使双受精过程在脑海中形成一个完整的过程，并进行表述，小组其他同学进行补充、完善。3．学生回答：精子与卵细胞融合后，由两个细胞变为一个细胞，这时接受精子的卵细胞，我们称为受精卵，这个过程就叫做受精。学生回答：一个精子与卵细胞融合，另一个与中央细胞融合，这种现象叫做双受精。共同完成知识建构。（见板书内容二）4 学生回答：精子是雄性生殖细胞，卵细胞是雌性生殖细胞，体会到受精是两性生殖细胞的结合，所以属于有性生殖。 利用多媒体动画课件，加强了教学的直观性，变抽象为形象，降低了教学的难度，激发学生的学习兴趣。指导学生进行小组合作探究，最后共同得出结论。培养学生的合作探究能力。通过讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和进行知识建构的能力。
游戏巩固3分钟 我们这节课主要学习了受精的过程及有性生殖的概念。下面请同学们进行贴图小游戏，看看谁完成的最好。 学生上台，在雌蕊挂图上贴上胚珠以及 ( http: / / www.21cnjy.com )内部的卵细胞和中央细胞，再在柱头贴上花粉粒和花粉管，在挂图上展示好花粉管进入胚珠的路线，并向同学们讲述这个过程，以及双受精现象是如何完成的，其他同学做矫正和补充。 通过学生动手贴图，增强学习的趣味性，同时也达到强化知识点的目的。
知识迁移应用：4分钟 有些绿色开花植物的子房内只有一个胚珠 ( http: / / www.21cnjy.com )，而有些植物的子房内有两个或多个胚珠。如图为两种不同植物的子房剖面图，其柱头上各落有同种植物的4个花粉粒。请分析回答：(1)如果A、B柱头上的花粉粒都能萌发 ( http: / / www.21cnjy.com )出花粉管并抵达子房内，则在图____所示的子房内，有些精子得不到与卵细胞结合的机会，图______所示的子房出现瘪子的可能性较大。为防止瘪粒现象，在农业生产上常采取______的办法，以提高结实率。(2)番茄的每个果实里常见有多粒种子，说明番茄的子房类似图_____。(3)剖开成熟的西瓜，有时会看到几粒白子，这是因为____________。 学生认真思考，学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象和解决一些生活中的实际问题。 这一环节的设计促进了知识的迁移和应用，起到举一反三的作用。
课堂小结2分钟 1. 在板书的基础上，指导学生复习归纳总结。2. 释疑、解难。 鼓励学生大胆质疑并及时解答。 总结提炼，使学生对知识的理解得到升华。
当堂达标10分钟 1、一般绿色开花植物形成果实和种子时必须完成的重要的生理活动是（ ）A．开花和传粉 B．开花和受精C．传粉和受精2、花粉落到柱头上萌发形成花粉管，伸长的花粉管里精子的数目是A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3.不是每一朵花都能结出果实，能结出果实的花一定( )①长有雌蕊和雄蕊 ②长有雌蕊③经历了传粉 ④经历了受精A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④4.花粉管进入胚珠的路线( )A、柱头、子房、花柱、珠孔 B、珠孔、子房、花柱、柱头 C、柱头、花柱、子房、珠孔 D、柱头、花柱、子房、珠被 5.植物的受精作用通常发生在( )A.花柱内 B.花粉管内C.胚珠内 D.子房壁内6．右图是受精过程示意图，据图回答：（1）填写各部分名称：[1]_____[2]_____[3]_____ [4]______[5]_____[6]____[2]和[3]合称_______（2）花粉管内有两个精子，当 ( http: / / www.21cnjy.com )花粉管到达［3］_____后，其中一个精子与［6］______结合，形成_______。另一个精子与［5］___结合，形成_________。这就是我们所说的双受精.7．完成助学相应内容。 学生独立完成，老师展示答案后学生自己先进行自查，同位之间及时互纠。 通过练习加强学生对所学知识的理解和运用，同时培养学生的答题速度和规范。
板书设计：
第二节 传粉与受精（2）
一．
花药（含花粉）
雄蕊
主要结构 花丝 传
花 花蕊 粉
柱头
二. 受精过程
三．有性生殖
教学反思：
本节课采用探究式教学，层层 ( http: / / www.21cnjy.com )深入提出问题，使学生认识到开花和传粉为受精作用奠定基础，而传粉和受精完成之后，植物体才能形成果实和种子。利用多媒体动画课件展示受精过程，变抽象为形象，加强了教学的直观性，降低了教学难度，突破了教学难点。并培养了学生观察和分析问题的能力。通过不断的提出问题设疑，激发学生的探求欲望，并能在小组合作中解决问题，培养了学生的合作探究能力，取得较好的效果。
花柱
雌蕊
子房壁
子房
子房壁
胚珠
卵细胞
珠被
胚囊
中央细胞
通过花柱
受粘液的刺激
胚珠
（内有卵细胞和中央细胞）
（内有两个精子）
伸入子房
花粉管
萌发
花粉
双受精
精子＋ 卵细胞
受精卵
（被子植物特有）
受精的中央细胞
精子＋中央细胞姓名 李莉 单位 枣庄41中南校
姓名 张巧 单位 滕州市龙阳中学
课时课题：第一章 第二节 传粉和受精 (1)
课型：新授课
授课时间： 2015 年 9 月 9日，星期 一，第 3 节课
第二节 传粉与受精（1）
一、【教材简析】
本节先通过观察思考鼠尾草、玉米等传粉的图 ( http: / / www.21cnjy.com )片，在讨论分析的基础上学生很容易说出适于昆虫传粉的植物花的特点和适于风力传粉的植物花的特点，近而学习两种传粉；通过分析与讨论对梨花实施人工授粉的过程，使学生了解人工授粉方式的步骤、意义及其在农业生产中的应用。从知识的连贯上讲，学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，这样就形成开花 →传粉 →受精 →结果的知识脉络。因此，本节内容就成为这一章的重点节次。
二、【目标定位】
（一） 知识目标：
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和举例说明花的传粉的方式。（重点）
2、说出传粉是植物的一个重要的生理活动。明确花的传粉方式与其生存环境相适应。（难点）
3、描述靠昆虫传粉的花和风力传粉花的特征。
说出人工辅助授粉的意义和应用。
描述有性生殖的概念和意义。
（二）能力目标：
通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
（三）情感目标：
1、通过学习不同花对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、通过学习传粉的不易，明白生命之艰辛。
3、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。
三、【教学设想】
从日常生活的现象入手，创设情境，导 ( http: / / www.21cnjy.com )入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。
四、【教学准备】
教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图、桃花模型等。
学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理。
五、【教学方法及学法指导】
通过“枣庄首届桃花节”的图片创设情境：桃园 ( http: / / www.21cnjy.com )旁边建了一个养蜂场，结果今年桃的产量明显增加，为什么？引入本节课题，根据以下自主学习合作探究的步骤，先预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；在预习的基础上设计两位同学对桃花模型进行演示的环节，这样学生从更深层次了解人工授粉的要点和方法，也培养了学生对生物学习的兴趣。然后进行展示点拨和知识巩固环节；最后自主练习和自我检测。
六、【教学过程】
教学环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
复习提问（3分钟） 提问：1、根据一朵花中花蕊的组成情况，把花分为哪两种类型？ 试着举出你熟悉的几个例子。2、根据着生花的数量，花分为哪两种类型？ 试着举出你熟悉的几个例子。 回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。把生物知识与生活中的例子相结合，培养乐于观察身边生物的习惯。
创设情景激发兴趣（3分钟） 我们枣庄市中区从2009年开始每一年都要举行一次桃花节。今年在桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃子的产量明显增加，为什么？引出并板书课题。 回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。 用学生熟悉的事情创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。
预习自学（10分钟） （1）植物开花后，成熟的花药会自动 ( http: / / www.21cnjy.com )裂开，______从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做______ 。（尝试概括传粉定义的要点）（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_____的协助才能进行传粉。（3）植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆、拟南芥等就是进行_______传粉的植物。（4）人工授粉是用______的方 ( http: / / www.21cnjy.com )法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在__________和__________上具有重要的价值和广泛的用途。（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。 1请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题2小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B ( http: / / www.21cnjy.com )层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。 在理论上讲，只要学生能够自 ( http: / / www.21cnjy.com )学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。在自主学习的前提下，提取知识点，培养知识归纳概括的习惯。组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
引导探究层层推进（12分钟）点拨建构（7分钟） 展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？ （鼠尾草 花冠______ 桂花 花香______ 虫媒花 枣花 ） 花蜜______ 过渡：展示一棵完整的玉米 ( http: / / www.21cnjy.com )植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。 花粉_____玉米 风媒花 花柱_____3、展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。板画：出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。 （ ）②两性花一定进行自花传粉。（ ）③单性花只能进行异花传粉。（ ）④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。 （ ）5、谈吃鲜玉米的缺粒和嗑瓜子的空瘪粒现象。为什么？过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？ 6、展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。7、过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？探究合作：结合教材第10页人工授粉过程的图片及文字说完成以下题目：甲乙两位同学分工配合演示人工授粉过程。2、在实施人工授粉时，为什么要对授粉的花朵进行去雄处理？3、去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？4、所用的纸袋为什么要具有一定的透气性？ 回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。回答：传粉不足回答：人工授粉学生根据合作情况完成题目：1、甲同学负 ( http: / / www.21cnjy.com )责 对接受花粉的桃花模型去雄并套袋；乙同学负责从提供花粉的桃花模型蘸取花粉并涂到去雄的桃花模型的柱头上 2、防止发生自花传粉防止其他花粉落到柱头上4、保证花的正常呼吸 创造性的使用教材，便于学生理解通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。对难点及时变换方式加以巩固 及时用判断题梳理学生 的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。结合亲身体会，进一步明确传粉不足对作物影响，顺理成章想到解决的办法。体会科学家工作的艰辛和伟大的人格魅力，树立正确人生目标，努力学习各科知识，做对社会有用的人。借助两位同学演示桃花人工授粉过程，让学生体会人工授粉的实际过程。把课本知识转化成实际操作的技能，弥补平时学习重理论轻操作的弊端。
知识整合迁移应用(6分钟) 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？出示：知识建构。拓展延伸：（1）结合课前搜集各种农业生产和大棚种植中存在的一些问题，调查了解农民如何增加授粉，提高农作物产量？（2）某处桃园想提高桃树的产量，请你提出几条合理化的建议。 学生自主回顾本节所学所得，并且积极回答。 课外探究是课内培养学生探究能力的有效延伸，使教学体系和教学内容得到升华。
课堂达标检测题及课下作业（5分钟） 课堂达标检测题：A类基础巩固题： 1、(1)图中南瓜的花属于单性花还是两性花？该花的传粉方式属于哪一类？ (2)尝试总结出单性花、两性花的传粉方式。B类中等难度题：一株绿色开花植物形成果实和种子时一般必须完成的两个重要的生理活动，他们是 ( ) A开花和传粉 B 开花和受精 C传粉和受精 D自花和异花传粉拟南芥和豌豆的主要传粉方式是（ ） A自花传粉 B风力传粉 C昆虫传粉 D异花传粉在营养物质供给充足的情况下，玉米果穗上出现“秃顶”、向日葵的部分果实仍然是空瘪的这主要是因为 （ ） A水分不足 B传粉不足 C营养过多 D温度过高 C类较高难度题：在一片白色品种玉米地里，常发现有些果穗上夹杂着一些黄粒，出现此现象的原因是（ ） A自花传粉的结果 B该品种退化所致 C接受了其他品种的花粉 D 昆虫传粉所致课下作业：A类基础巩固题：《生物助学》第12页中1—6题。B类中等难度题：《生物助学》13页10题. 12题C类较高难度题：利用家庭、花园养殖的花卉，进行人工授粉的实际操作。 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 通过练习加强学生对所学知识的理解，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。通过实际操作，增强生物技能，培养生物学兴趣。
七、【板书设计】
传粉的概念： 花粉落到柱头上
传粉和受精（1） 自花传粉： 如丙 → 丙
传粉的方式
异花传粉：如甲 → 乙
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
甲 乙 丙
异花传粉 自花传粉
八、【教学反思】
1、“问题式”教学法能有效引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
2、采用探究式教学，层层深入提出问题，并 ( http: / / www.21cnjy.com )通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
3、充分利用无形的课程资源——学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
4、巧妙的设计学生的演示环节，把生活中 ( http: / / www.21cnjy.com )学生没机会接触到的人工授粉技术在课堂上直观的体现出来，增强人工授粉技术的实用性，再此基础上设计了一道利用家庭或花园养殖的花卉进行人工授粉技术的操作练习，一下子把这项生物技术和学生的生活结合起来，从而达到提高生物学科兴趣的目的。
5、科学地运用过渡语，使生物教 ( http: / / www.21cnjy.com )学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。
6、在探究环节和演示操作中有的同学不够 ( http: / / www.21cnjy.com )积极主动，教师要课前备足这部分同学的课，他们有的会这部分知识；有的不够把握；有的确实一点不会。教师要根据他们的不同特点选择适合的方式加以鼓励、引导、点播。
7、用箭头表示传粉方式时，有忘记箭头、颠倒的现象，教师注意在黑板演示。
