山东滕州 2014-2015 优秀教案展评 济南版 生物 七年级下册 第三单元 第二章 第三节 呼吸保健与急救教案
文档属性
| 名称 | 山东滕州 2014-2015 优秀教案展评 济南版 生物 七年级下册 第三单元 第二章 第三节 呼吸保健与急救教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 537.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-12-17 11:19:09 | ||
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文档简介
姓名 卜慧敏 单位 西岗中学
课时课题：第二章第三节 呼吸保健与急救
课型：新授课
授课时间： 2015 年 3月 28 日，星期 四 ，第 三 节课
教学目标：
1．知识目标
①举例说出影响空气质量的因素。（重点）
②举例说明空气质量对人体健康的影响。（重点）
③认同吸烟对健康的危害。（难点）
能力目标
通过“分析与讨论”和“调查活动”等探究性活动，尝试分析资料数据，培养学生收集分析资料的能力，与人交往的能力。
情感、态度与价值观目标
①让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于
爱护自己。
②养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位， ( http: / / www.21cnjy.com )促进学生知识、技能和生物科学素养的 提高，确立本节应用“自主学习－合作探究”教学模式，指导学生课前调查， 分析讨论，自学教材，观看图片视频，合作探究，并结合对比、归纳和强化 练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。
课前准备：
制作课件，枕头，消毒纱布，急救模型；学生课前调查有关空气质量与人体健康的资料。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问5分钟 人体需要的能量来源于什么？人体内能量的释放的场所、过程、意义是什么？ 学生回忆、回答 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟 请大家欣赏下列两幅图片提问：你置身于这两幅图呼吸感觉一样吗？请说出自己的感觉。提问：为什么会有不同的感受？过渡：空气的质量与人体的健康是有影响的，这节课我们就来研究这个问题。 欣赏图片 学生谈体验，说感受。回答 以问题的形式导入，使学生产生疑问，激发学生的求知欲望，自然而然的引入课题。
引导探究层层推进6分钟 一：空气质量对人体健康的影响组织学生汇报课前调查到的当地空气质量的情况。自主学习：阅读教材35-36页，完成下列问题：1、影响空气质量的因素有 、 、 、 等。2、空气污染对人的影响：引起 系统疾病、 系统疾病等。3、减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是减少 的排放；有效措施是大面积 。 课件展示影响空气质量因素的图片过渡：同学们自学地非常好，请观看图片并讨论下列问题：合作探究：1、人类的哪些活动会影响空气质量 ( http: / / www.21cnjy.com )？2、房间装修以后，人们往往过一段时间才搬进去居住，这是为什么？3、夏季的空气质量往往好于冬季，农村的空气质量往往好于城市，其中有什么道理？学以致用：你认为咱们教室内的空气状况如何？我们应采取哪些措施来改善教室内的空气质量？ 小组代表通过图片、文字汇报课前收集到的资料。阅读教材，标出重点,小组交流展示自学成果，小组同学代表发言。观看图片，学生分组讨论，小组代表发言，其他的同学给以补充，纠正。学生回答生：不随地吐痰。生：不乱扔垃圾，保持教室内的清洁生：开窗通风生：种些盆栽植物。 学生亲自调查，收集资料，认识到空气质量对人体健康的影响，培养的学生环保意识。组织学生阅读教材，培养学生的自学习惯。小组交流，展示自学成果，给学生表现的机会，体验学习的快乐。师引导学生，仔细观察， 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程。
组织交流点拨建构18分钟 课件展示：你认识这个标志吗？过渡：2011年5月1日起，我国室内公共场所禁止吸烟，你知道为什么吗？同学们说得很好，接下来我们就探究这个问题。二：吸烟对健康的危害自主学习：阅读教材36-37页，完成下列问题：1、烟草中危害最大的有毒物质是 。2、世界无烟日是哪一天？3、对呼吸系统的危害：吸烟的人经常 ，易患 、 、 等呼吸系统的疾病。4、对其他系统的损害：吸烟会损害 系统，使人记忆力 、过早 。5、有人认为吸烟是自己的事，与他人无关，你认为怎样？大屏幕播放视频：公益广告──吸烟有害健康。展示照片 非吸烟者的肺 吸烟者的肺精讲点拨：烟草中的有毒物质可以附着在香烟烟雾的微小颗粒上，到达肺泡并在那里沉积，具有致癌作用，所以吸烟者肺癌发病率要比非吸烟者的发病率高。练习：1.吸烟首先损害的是人体的（ ）A.呼吸道粘膜B.血液C.肺D.大脑2.2011年5月1日起，我国室内公共场所禁止吸烟，下列关于吸烟的叙述错误的是（ ）吸烟能降低呼吸道的净化能力B.吸烟可争强记忆力C.吸烟者肺癌的发病率高D.吸烟会对呼吸系统产生不良刺激过渡：同学们回答的真好。如果某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？三：人工呼吸 自主学习：阅读教材37-38页，完成下列问题：人工呼吸的原理是 ，即借 ( http: / / www.21cnjy.com )助外力使被救者的 有节律地扩大和缩小，从而引起 的被动 和 ，使被救者恢复呼吸。2、 人工呼吸的次数应该与正常人的 一样，每分 次。播放人工呼吸的视频过渡：同学们总结的很好，哪位同学想尝试进行人工呼吸吗？指导学生进行模拟人工呼吸过渡：这位同学做得很好，请同学们讨论下面的问题：小组讨论：1、为什么要保持 ( http: / / www.21cnjy.com )呼吸道畅通？2、对于因煤气中毒或溺水而中断呼吸的被救者，进行人工呼吸前的处理一样吗？为什么？3、如何证明人工呼吸有效？总结：进行人工呼吸时要保持被救者的呼吸道畅通，要清除被救者口鼻内的异味和污物，如果被救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，即证明人工呼吸有效。 回答：禁止吸烟回答：吸烟对健康有害阅读教材，标出重点，小组间讨论，展示自学成果。观看视频了解吸烟的危害。观看照片学生抢答。回答：人工呼吸限时速读完成题目。看视频总结人工呼吸的要领1.先仰卧、清异物，解衣领、松腰带 2.颈垫高，头后仰，压额头、捏鼻孔 抬下颌3.深吸气、用力吹，口张大、防漏气4.吹气停、松开鼻，胸隆起时救成功个别学生利用急救模型模拟进行人工呼吸。其他学生观看，并给以纠正。小组讨论交流作答 通过禁烟标志提出问题引发学生思考。带着问题阅读，通过检测，检查预习效果。抢答激发学生的竞争意识。限时速读，培养自学能力。学生模拟进行人工呼吸，激发学生的兴趣，掌握急救的方法。
知识整合迁移应用3分钟 练习：1、张欣的奶奶因煤气中毒而不省人事，仅有微弱的呼吸，张欣实施紧急救治，其做法你认为不恰当的是（）迅速关紧煤气阀，打开门窗通风 B.立即拨打“120”，告知地址和病情 C.马上对奶奶进行人工呼吸D.给奶奶服用牛黄解毒片 在一次模拟人工呼吸的急救训练中，李明同学做出了如下急救措施，其中不正确的是（ ）将被救者放在空气清新的场所BB.让被救者侧卧、头前曲C.清除口鼻内的异物和污物D.捏住被救者鼻孔，口对口用力吹气过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 学生分析、交流。（重点解释原因）学生自主回顾本节所学所得。 要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。
课堂达标检测题及课下作业10分钟 课堂达标检测题：A类：1.减轻空气污染、改善空气质量的措施根本措施是减少 的排放；有效措施是大面积 。 2.人工呼吸的原理是 ， 人工呼吸的次数应该与正常人的 一样，每分 次。B类：1.冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（ ）A．打“呵欠”会传染B．同学们想睡觉C．教室的空气中含有较多的二氧化碳D．大家养成了打“呵欠”的习惯2．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（ ）A．关闭门窗放大量的茶叶B．关闭门窗，放大量的醋C．喷空气清新剂D．打开门窗，通风透气课下作业：A类：《新课程助学丛书·生物助学》第32页1-7题；B类：《新课程助学丛书·生物助学》32第页8、9题；C类：拓展延伸为家长算一笔吸烟帐：根据有吸烟史的家长或亲友长辈的“烟龄”、每天吸烟的量、平时吸烟的烟价计算：（1）这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元？（2）若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱？（3）以每年加300元可以资助一名贫困生读书计算，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书？ 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
第三节 呼吸保健与急救
一、空气质量对人体健康的影响
1、影响空气质量的主要因素
2、改善空气质量的根本措施：减少污染物的排放
3、防止空气污染的有效措施：大面积的植树造林
二、吸烟对健康的危害
三、人工呼吸
1、原理：呼吸运动
2、次数：16-18次/分
3、人工呼吸有效的标志：
教学反思：
本节课采用“自主学习，合作探究”的 ( http: / / www.21cnjy.com )教学模式，让学生先通过小组自学，解决基本的知识内容，在通过一些生活现象进行合作探究，教师对于学生存在的疑惑进行即时精讲点拨，授课效果良好。我认为成功之处有以下几点：
1.体现学生为主体。通过学生课前调 ( http: / / www.21cnjy.com )查、自学教材，小组讨论，模拟活动、观察图片，阅读资料等活动培养了学生搜集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、组长的组织管理能力、学生的口语表达能力。
2.体现了师为主导。教师一开始就展示两幅不同 ( http: / / www.21cnjy.com )空气质量的图片，让学生说出呼吸感觉一样吗？为什么？激发学生学习的欲望。教师又设计一连串的自主学习题目，小组讨论题目，引导学生自学教材，限时完成自学题目，检测自学效果进而对知识进行归纳点拨。
3.体现了情感教育。让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。
不足之处：没有列举大量的事实让学生分析。
课时课题：第二章第三节 呼吸保健与急救
课型：新授课
授课时间： 2015 年 3月 28 日，星期 四 ，第 三 节课
教学目标：
1．知识目标
①举例说出影响空气质量的因素。（重点）
②举例说明空气质量对人体健康的影响。（重点）
③认同吸烟对健康的危害。（难点）
能力目标
通过“分析与讨论”和“调查活动”等探究性活动，尝试分析资料数据，培养学生收集分析资料的能力，与人交往的能力。
情感、态度与价值观目标
①让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于
爱护自己。
②养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位， ( http: / / www.21cnjy.com )促进学生知识、技能和生物科学素养的 提高，确立本节应用“自主学习－合作探究”教学模式，指导学生课前调查， 分析讨论，自学教材，观看图片视频，合作探究，并结合对比、归纳和强化 练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。
课前准备：
制作课件，枕头，消毒纱布，急救模型；学生课前调查有关空气质量与人体健康的资料。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问5分钟 人体需要的能量来源于什么？人体内能量的释放的场所、过程、意义是什么？ 学生回忆、回答 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟 请大家欣赏下列两幅图片提问：你置身于这两幅图呼吸感觉一样吗？请说出自己的感觉。提问：为什么会有不同的感受？过渡：空气的质量与人体的健康是有影响的，这节课我们就来研究这个问题。 欣赏图片 学生谈体验，说感受。回答 以问题的形式导入，使学生产生疑问，激发学生的求知欲望，自然而然的引入课题。
引导探究层层推进6分钟 一：空气质量对人体健康的影响组织学生汇报课前调查到的当地空气质量的情况。自主学习：阅读教材35-36页，完成下列问题：1、影响空气质量的因素有 、 、 、 等。2、空气污染对人的影响：引起 系统疾病、 系统疾病等。3、减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是减少 的排放；有效措施是大面积 。 课件展示影响空气质量因素的图片过渡：同学们自学地非常好，请观看图片并讨论下列问题：合作探究：1、人类的哪些活动会影响空气质量 ( http: / / www.21cnjy.com )？2、房间装修以后，人们往往过一段时间才搬进去居住，这是为什么？3、夏季的空气质量往往好于冬季，农村的空气质量往往好于城市，其中有什么道理？学以致用：你认为咱们教室内的空气状况如何？我们应采取哪些措施来改善教室内的空气质量？ 小组代表通过图片、文字汇报课前收集到的资料。阅读教材，标出重点,小组交流展示自学成果，小组同学代表发言。观看图片，学生分组讨论，小组代表发言，其他的同学给以补充，纠正。学生回答生：不随地吐痰。生：不乱扔垃圾，保持教室内的清洁生：开窗通风生：种些盆栽植物。 学生亲自调查，收集资料，认识到空气质量对人体健康的影响，培养的学生环保意识。组织学生阅读教材，培养学生的自学习惯。小组交流，展示自学成果，给学生表现的机会，体验学习的快乐。师引导学生，仔细观察， 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程。
组织交流点拨建构18分钟 课件展示：你认识这个标志吗？过渡：2011年5月1日起，我国室内公共场所禁止吸烟，你知道为什么吗？同学们说得很好，接下来我们就探究这个问题。二：吸烟对健康的危害自主学习：阅读教材36-37页，完成下列问题：1、烟草中危害最大的有毒物质是 。2、世界无烟日是哪一天？3、对呼吸系统的危害：吸烟的人经常 ，易患 、 、 等呼吸系统的疾病。4、对其他系统的损害：吸烟会损害 系统，使人记忆力 、过早 。5、有人认为吸烟是自己的事，与他人无关，你认为怎样？大屏幕播放视频：公益广告──吸烟有害健康。展示照片 非吸烟者的肺 吸烟者的肺精讲点拨：烟草中的有毒物质可以附着在香烟烟雾的微小颗粒上，到达肺泡并在那里沉积，具有致癌作用，所以吸烟者肺癌发病率要比非吸烟者的发病率高。练习：1.吸烟首先损害的是人体的（ ）A.呼吸道粘膜B.血液C.肺D.大脑2.2011年5月1日起，我国室内公共场所禁止吸烟，下列关于吸烟的叙述错误的是（ ）吸烟能降低呼吸道的净化能力B.吸烟可争强记忆力C.吸烟者肺癌的发病率高D.吸烟会对呼吸系统产生不良刺激过渡：同学们回答的真好。如果某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？三：人工呼吸 自主学习：阅读教材37-38页，完成下列问题：人工呼吸的原理是 ，即借 ( http: / / www.21cnjy.com )助外力使被救者的 有节律地扩大和缩小，从而引起 的被动 和 ，使被救者恢复呼吸。2、 人工呼吸的次数应该与正常人的 一样，每分 次。播放人工呼吸的视频过渡：同学们总结的很好，哪位同学想尝试进行人工呼吸吗？指导学生进行模拟人工呼吸过渡：这位同学做得很好，请同学们讨论下面的问题：小组讨论：1、为什么要保持 ( http: / / www.21cnjy.com )呼吸道畅通？2、对于因煤气中毒或溺水而中断呼吸的被救者，进行人工呼吸前的处理一样吗？为什么？3、如何证明人工呼吸有效？总结：进行人工呼吸时要保持被救者的呼吸道畅通，要清除被救者口鼻内的异味和污物，如果被救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，即证明人工呼吸有效。 回答：禁止吸烟回答：吸烟对健康有害阅读教材，标出重点，小组间讨论，展示自学成果。观看视频了解吸烟的危害。观看照片学生抢答。回答：人工呼吸限时速读完成题目。看视频总结人工呼吸的要领1.先仰卧、清异物，解衣领、松腰带 2.颈垫高，头后仰，压额头、捏鼻孔 抬下颌3.深吸气、用力吹，口张大、防漏气4.吹气停、松开鼻，胸隆起时救成功个别学生利用急救模型模拟进行人工呼吸。其他学生观看，并给以纠正。小组讨论交流作答 通过禁烟标志提出问题引发学生思考。带着问题阅读，通过检测，检查预习效果。抢答激发学生的竞争意识。限时速读，培养自学能力。学生模拟进行人工呼吸，激发学生的兴趣，掌握急救的方法。
知识整合迁移应用3分钟 练习：1、张欣的奶奶因煤气中毒而不省人事，仅有微弱的呼吸，张欣实施紧急救治，其做法你认为不恰当的是（）迅速关紧煤气阀，打开门窗通风 B.立即拨打“120”，告知地址和病情 C.马上对奶奶进行人工呼吸D.给奶奶服用牛黄解毒片 在一次模拟人工呼吸的急救训练中，李明同学做出了如下急救措施，其中不正确的是（ ）将被救者放在空气清新的场所BB.让被救者侧卧、头前曲C.清除口鼻内的异物和污物D.捏住被救者鼻孔，口对口用力吹气过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 学生分析、交流。（重点解释原因）学生自主回顾本节所学所得。 要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。
课堂达标检测题及课下作业10分钟 课堂达标检测题：A类：1.减轻空气污染、改善空气质量的措施根本措施是减少 的排放；有效措施是大面积 。 2.人工呼吸的原理是 ， 人工呼吸的次数应该与正常人的 一样，每分 次。B类：1.冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（ ）A．打“呵欠”会传染B．同学们想睡觉C．教室的空气中含有较多的二氧化碳D．大家养成了打“呵欠”的习惯2．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（ ）A．关闭门窗放大量的茶叶B．关闭门窗，放大量的醋C．喷空气清新剂D．打开门窗，通风透气课下作业：A类：《新课程助学丛书·生物助学》第32页1-7题；B类：《新课程助学丛书·生物助学》32第页8、9题；C类：拓展延伸为家长算一笔吸烟帐：根据有吸烟史的家长或亲友长辈的“烟龄”、每天吸烟的量、平时吸烟的烟价计算：（1）这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元？（2）若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱？（3）以每年加300元可以资助一名贫困生读书计算，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书？ 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
第三节 呼吸保健与急救
一、空气质量对人体健康的影响
1、影响空气质量的主要因素
2、改善空气质量的根本措施：减少污染物的排放
3、防止空气污染的有效措施：大面积的植树造林
二、吸烟对健康的危害
三、人工呼吸
1、原理：呼吸运动
2、次数：16-18次/分
3、人工呼吸有效的标志：
教学反思：
本节课采用“自主学习，合作探究”的 ( http: / / www.21cnjy.com )教学模式，让学生先通过小组自学，解决基本的知识内容，在通过一些生活现象进行合作探究，教师对于学生存在的疑惑进行即时精讲点拨，授课效果良好。我认为成功之处有以下几点：
1.体现学生为主体。通过学生课前调 ( http: / / www.21cnjy.com )查、自学教材，小组讨论，模拟活动、观察图片，阅读资料等活动培养了学生搜集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、组长的组织管理能力、学生的口语表达能力。
2.体现了师为主导。教师一开始就展示两幅不同 ( http: / / www.21cnjy.com )空气质量的图片，让学生说出呼吸感觉一样吗？为什么？激发学生学习的欲望。教师又设计一连串的自主学习题目，小组讨论题目，引导学生自学教材，限时完成自学题目，检测自学效果进而对知识进行归纳点拨。
3.体现了情感教育。让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。
不足之处：没有列举大量的事实让学生分析。