第14课《背影》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册

《背影》说课稿
1、说教材：
《背影》是部编版语文教材八年级上册第四单元的第一篇讲读课文。本单元的散文表达了作者独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。《背影》对学习和掌握散文相关知识起到基础性作用。
2.说学情
八年级学生能够体悟父子亲情，鉴赏人物描写，品析语言，但学生的理解深度有待进一步挖掘。同时，八年级的学生身心变化较大，他们面临青春期的叛逆，家庭的矛盾冲突等等，此时学习《背影》，可以让他们感受父母爱的不易，产生情感的共鸣。
3.说教学目标
根据新课标要求：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。结合单元目标及学情，我设计了如下教学目标：
1.梳理文章内容，感知父亲形象，理解背影内涵。
2.深入理解课文，品味作者感情的变化。
3.文本细读，感悟父子两代人的和解。
4、说教法
为了更好的实现教学目标,突出“以学生为主体”。我设计了以下教法:
1、诵读法、品读法 2、引导法、点拨法 3、情感体验法
5、说学法
新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，我确定了以下学法指导：
1、课前自主学习法2、朗读法、圈点勾画法 3、讨论交流法
6、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我展开了以下教学环节。
一、情景导入：预计用时3分钟
记得或记不得，说得或说不得，父亲都在那里，那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间。今天就让我们一起走进朱自清的《背影》，读懂父亲。（板书：课题，作者）
设计意图：此处我以《朗读者》《背影》一集中董卿的话导入，创设情境，奠定整节课的感情基调，同时也为后文朱自清用一生才读懂父亲做铺垫。
然后我设置了三个环节来分析文本，一是探究父对子的深情，二是找寻子对父的情感。三是感悟父子两人心灵上的和解。环节分别是：
一、品读“背影”——无条件的爱
1.言行中看父亲 预计用时7分钟
这里我引导学生在通读课文的基础上，在文中勾划出父亲的言行，这是本课第一个问题。通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和概括能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。
2.感动中谈父爱 预计用时5分钟
提出第二个问题，最打动人的情节是什么。学生能够快速定位文本第六段，聚焦父亲过铁道买橘子部分，再通过有感情地朗读段落，初步把握父亲的形象，感受到父亲对儿子的关心和疼爱。
3.细节中悟父爱 预计用时10分钟
紧接着提出第三个问题：“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，那么作者如何将父爱表现得淋漓尽致？我引导学生细细品味几个要点：①父亲衣着反复出现的“黑”和“布”与“我”的“紫毛大衣”的对比，并联系第二、三段中对家境的叙述，感受到父亲沉重、潦倒的背影；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味，感受出他艰难的行动中蕴含着对儿子最深沉的爱；③父亲买橘回来故作轻松的姿态，以及分别时不舍的回望。此处我通过播放视频加深学生对父亲形象的理解。在此，突出了我的教学重点。通过“背影”感知父亲形象。（板书：父无条件的爱）
二、悟读“背影”——错位的爱
1.感受中看昔我 预计用时5分钟
本文是一篇写人记事散文，同样可以看做是一篇回忆性散文，作者追忆了浦口车站父亲送别我的事情，那时的我和现在的我在情感上一定发生了变化，此时提出第四个问题，在原文中圈画出面对父亲的言行时当时的我的反应。（板书：昔我）
学生可找出月台买橘前我对父亲表现得不耐烦、不理解、甚至嘲笑的句子。（板书：不解）此处补充资料，五四时期对父权的批判。所以朱自清从理性上是难以接纳父亲的，这时他看到了为他买橘子时父亲蹒跚的背影，谈一谈此时他的感情发生了什么变化？这是第五个问题。
2.变化中谈昔我 预计用时5分钟
此时学生一定已经迫不及待的找出第六自然段的两处流泪，并感受到我此时已被父亲深深地打动。此时可对“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”加以点拨，明确我已经悄然被父亲感动，可父亲却并没有意识到，说明他的爱是不求回报的。同时引导学生定位第六段的结尾混入人群的背影，学生尝试朗读，教师进行朗读指导，进一步感受我的情感变化。（板书：感动）
3.泪水中悟今我 预计用时5分钟
父亲对儿子的爱含蓄厚重，朱自清亦感受到父亲深沉的爱，然而这份爱却在多年之后才吐露出来。（板书“今我”）
教师有感情地范读信的内容，并提出最后一个问题，在信中你读出了什么？师生明确：多年以后，我已经彻底理解了父亲，并补充朱自清写作的缘由，正是因为读到了这封信，才写下的《背影》这篇散文。在此，化解了我的教学难点。文本细读，品味作者感情的变化，感悟父子两代人的和解。（板书：子错位的爱）
再读“背影”——和解的爱 预计用时5分钟
饱含深情地朗读最后一段，感悟父子两代人的和解。在经历了时间长河的漫漫冲刷之后，儿子成为了另一个孩子的父亲，而儿子的父亲已经垂垂老矣，成为父亲的朱自清更进一步地理解了父亲，理解了父爱。爱终于越过了矛盾、越过了嫌隙，将父子二人的心又紧紧的连在一起。那些矛盾，那些不满，终究抵不上父亲对孩子深沉如山的爱、抵不过儿子对父亲惺惺相惜的理解，二人终于和解。（板书：和解）
7.说作业
针对八年级学生基础与能力差异，我进设计了分层作业，这样做既可以使不同层面的学生掌握应有基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到分层提高的目的。
1.《背影》中对父亲的爱的拒绝是公然的，而为父亲感动流泪却是秘密的。亲子之爱的这种错位，不仅是时代的，而且是超越历史的。说说你和父母之间的爱是否有隔膜，说一说文章带给你的启发。
2.写一篇表现父爱、母爱的作文。（抓细节刻画，多角度描写，表现动情点。）
3.比较阅读有关父爱的名篇，如《台阶》《目送》等，体会深沉的父爱。
8.说板书
在此板书中，展现了无条件的父爱贯彻于我的成长之中，又表现了由昔我到今我的情感，由最初的不解到因背影感动再到和解。清晰明了地体现了本课错位的爱的主题。