第17课《昆明的雨》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册

昆明的雨 说课稿
一、说教材
从单元入手
本文为部编版八年级上册第四单元的课文，本单元为散文单元。单元导语：这个单元学习的散文类型多样，或写人，或托物言志，或抒发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象与社会生活，表达出独特的情感体验与深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
本单元的要求是"要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本单元中的其他课文为朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》，散文两篇即《我为什么而活者》《永久的生命》。
从课文入手
本文为汪曾祺的经典散文作品。《昆明的雨》记录了汪曾祺先生1939-1946年在云南的七年间所行、所住、所逛、所观、所感、所师、所友，内容涉及昆明的市井人文、饮食花草、师情学谊，反映了在抗战时期云南人、昆明人的生活情形及西南联大师生在云南工作、学习的情形。
本文为一篇自读课文，难度相对较低。教师要把学习的主动权交给学生，以学生自主探究、自主学习本篇课文为主。
二、说学情
初二的学生对散文有一定的学习，关于散文的知识有一定的理解。本文为汪曾祺先生的文章，其语言特色平淡有味。学生在阅读理解文章内容方面会比较容易。但是，学生在独立鉴赏散文的能力还有所欠缺，需要教师加以引导。
初二的学生或许读过汪曾祺的散文，对他的风格有一定的理解，但还只停留在感官之上。通过教师的讲解，学生能更加深入的理解汪曾祺的写作风格与特色。
三、说教学目标与重难点
1．认识并熟记课文中的生字词，理解文章展现的风土人情。
2．学习文章的描写方法，体会文中淡而有味的语言风格。
3．欣赏昆明雨季中的景、事、物，感悟昆明的雨以及雨中物象的美。
4．感受作者对昆明的热爱、怀念之情，培养学生热爱家乡的思想感情。
教学重点
1．体会昆明的风俗民情，学习文章的写作特色。
2．欣赏昆明雨季中的景、事、物，体悟在"昆明的雨"中各个物象的美。
教学难点
1．品味作者平淡、自然的语言特色，学习文中淡而有味的语言风格。
2．感受作者对昆明的热爱、怀念之情，培养热爱家乡的思想感情。
课时：一课时
教具：多媒体设备
四、说教法 学法
教法
1.讲授法
以教师为主导，学生为主体。教师讲授的内容少，主要用于教学文章的难点中。
2.问题探究法
以解决问题的形式进行学习，设置多个问题，层层深入，进行探究。
学法
1.合作探究法
同学之间进行合作，共同探讨、归纳文章的内容与知识。师生进行合作探究，教师引导，学生积极参与。
2.自主探究法
学生进行独立思考，并通过自己的思维解决问题。
五、说教学设计
主要有四个部分
1.导入课文
2.初读课文，把握文章脉络
3.深入研读，逐步剖析
4.拓展与延伸
导入部分：
以"雨"导入，引发学生对雨的思考，并补充有关"雨"的诗句。
（导入语：雨季给你什么样的感受？提到“雨”，你会联想到其他什么事物？）预设：同学们可能会说喜欢下雨天，喜欢听雨声，喜欢下雨时的一种宁静的氛围；同学们可能还会说不喜欢下雨天，因为下雨会把衣服弄湿，下雨不利于出行；联想到的事物：雨伞、乌云、雷电、积水、雨打芭蕉声音……
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——《约客》赵师秀
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——《清明》杜牧
晓看红湿处，花落锦官城。 ——《春夜喜雨》杜甫
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 ——《临安春雨初霁》陆游
以"作者的画"为切入点，导入本文的学习：
作者的画有昆明的哪些特点？
明确：仙人掌、菌子、湿润
初读课文
（1）通读全文，划分层次
1~2 引子，以画展开
3~10 回忆： 3~5引出昆明的雨，总写雨季。
6~8代表性的景、物、人
9~10引起乡愁
四十年后，我还是忘不了那天的情味。（记忆犹新）
11 我想念昆明的雨
7字收束全文，照应标题，点明作者深深的思念。
（2）找出文章中体现地方特色的民俗风情。
仙人掌：辟邪
各色菌子
昆明的火车
昆明的雨：绵长、湿润
……
（3）第二段在文中起到了什么作用？
结构上，承上启下。承接上文宁坤要的画，上面画了昆明的特点，开启下文对昆明的雨的具体叙述。
内容上：点明了文章的中心，表达了作者对昆明的思念。
深入研读
进行问题探究，主要分为五个部分，解决以下问题：
1．以小组为单位，探究文中的景物、人的描写。分为四个小组（画与仙人掌、菌子、杨梅与苗族姑娘、缅桂花与房东）
（目的：小组合作，共同完成。提高课堂效率的同时，学生也在思考，在探讨）
明确：
画与仙人掌：画（仙人掌、金色小花、青头菌、牛肝菌。）
仙人掌（1.辟邪2.仙人掌生命顽强3.侧面体现昆明雨季空气湿润4.可以代替篱笆）
菌子：牛肝菌（最多、很好吃、最便宜）、青头菌（青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。）、鸡枞（菌中之王是鸡纵，味道鲜浓，无可方比。名贵却不惊人，可见度高。）、干巴菌（中吃不中看、尝试过后很好吃）鸡油菌（中看不中吃）
杨梅与苗族姑娘：杨梅（个大、黑红黑红、一点都不酸）、苗族小棍（声音娇娇的、民族美）
缅桂花与房东：缅桂花（很香、勾人怀念）、房东（和养女摘花、卖花、送给房客）
2．师生探讨，昆明的"雨"的特点、作用。
（目的：篇名为《昆明的雨》，而昆明的雨虽然不是文章的全部，却贯穿始终。同学们要理解作者这样安排的用意）
明确：雨：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。/昆明的雨季，是浓绿的。/不让人厌烦的、不让人气闷的、让人舒服的。/引发乡愁与思念。
3．作者写“昆明的雨”，为什么还写到了景、物、人？
（目的：明白作者题目虽叫“昆明的雨”，但还写了其他内容的原因，从而进一步探究作者的写作目的以及从字里行间传递出来的情感）
明确：
a.散文形散而神聚，花、人、菌子等都是雨中的一部分，写他们更显得雨有情味。
b.昆明的雨离不开昆明的人、物。作者怀念昆明的雨，更是因为有这些景、人、物的存在。
c.写雨中的景、人、情，丰富文章内容也将思念具体化。以件件小事让读者自己品味出思念的情感。
4．感悟到了作者什么样的情感？
（目的：最后，上升到对作者情感的探究，感悟作者怀人、思想之情，体会那平淡却如流水般源源不断的思念）
PPT出示原文：
我思念昆明的雨。
雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。
四十年后，我还是忘不了那天的情味。
明确：在想与昆明有关的事物时，自然而然地想到有关的人、事。记下的全是生活小事，思念却溢于字里行间。
5.本文的语言特色
（目的：体会汪曾祺先生平淡清丽的语言特色，并努力学习，将他运用到自己的写作中）
文章读起来清新明丽，没有使用多少华丽的辞藻堆砌，全是真情实感的流露。读起来淡而有味，让人回味无穷。
汪曾祺对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年逾花甲的时候，记起昆明的雨，寻觅自己青年时代留下的足迹。
总结：昆明的雨：“有趣”“有味”“有情”
拓展延伸
1.《昆明的雨》淡而有味。没有华丽的辞藻修饰，却字字含情。我们要学习这样的写作风格。请同学们以"家乡的雨"为关键词，写一篇散文，注意要写到雨中的物象，不少于500字。
（目的：及时训练学生的写作技巧。学习了汪曾祺先生的语言特色之后，学生也要学会运用。）
2．请同学们阅读《受戒》《大淖记事》，进一步体会汪曾祺先生的写作风格。
（目的：拓展阅读，进一步体会汪曾祺先生的写作风格，让学生对汪曾祺的文章特色有更进一步的了解。）
六、说板书设计