心怀礼赞 物我交融——初中语文 八年级上册《白杨礼赞》作业设计

心怀礼赞 物我交融——初中语文《白杨礼赞》作业设计
教材分析
《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达作者对他们的崇敬和赞颂。
作业设计
一树一情怀，一花一世界，试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作《____赞》，200字以上。
01
野草礼赞
野草是极普通的。但它必然不是平凡的。它没有莲花的出淤泥而不染，没有楠木的高贵珍稀，也许它并不漂亮，因为它没有花条的艳丽，永远是默默无闻的，但是它却是百折不挠，积极向上。当你漫步在大街上，一个眼神不经意扫过路旁的野草，难道你就只会认为草就是草吗？难道它们的默默无闻，积极向上不正是一位位每天怀着愉悦心情为城市打扫清洁的环卫工人吗？难道它们的百折不挠，坚韧不拔不正是一位位保卫祖国边疆的战士吗？
02
文言文赞
文言文，即使文人墨客皆抒情慨世于它，但只窥得其字却难悟其内涵，就如才学满腹的古人，又怎么能因一纸空文而被人们所了解他们的风骨呢？
幼时只觉得文言文晦涩难懂，它既没有白话文的平易通俗，又没有古诗词的壮美奇韵。既无人懂它喜它，更何谈悟其所蕴古人之风骨。
簌簌长风起，因我望向你，漫天薄雾里，我终读懂你。随着时光的流逝年龄的增长，我终于看清你的秘密，是我，看清更看轻了你。走进你的心里一夜之间，花开了满树，风吹散晓雾，鸥飞遍林木，人走出迷路。在那悠悠深邃的历史长河中，在那欣欣向荣的繁华都市里，是你，也只有你能够暗藏古人的风骨！
只是当时忙着赶路，却忘了窥探古人风骨，任凭他才学满腹，奈何我只字不悟。读时以为是束缚自己的粗绳麻布，回望发现皆是熠熠生辉的丝绸缎带。执迷不悟，恍然大悟，正如你所说的，又一夜间，我嗅尽了冬霜晨露，吹了清风槐树，受够了思想束缚，终看清了古人风骨！
03
春蚕赞
这就是春蚕，一种于乡野之中极不显眼的一只虫子，然而它绝不是那么微小的虫子！
它没有有劲的双腿，没有繁丽的双翅。也许你要说它不美。如果美是定义为似蝴蝶般招展，那么，春蚕倒也算不上昆虫界容貌的上等。但是它无私，朴素而又不张扬，更不用提它的素白与勤劳，它是昆虫之中的勤劳者！
当你在初春之中的乡间走过，看见趴在桑树之上卖力加丝的蚕儿，难道你就觉得它只是虫？难道你就想不到它的无私，朴素，不张扬，至少也象征着风尘马路之间的环卫工人？难道你一点也不会想到于书中不经意间的书页上写着“春蚕到死丝方尽”？难道你不更远一点想到，于三尺教育台之中走出了一位位教师，在春天的芬芳之中，试着蚕吐丝般种下方树桃寺？
04
绿萝赞
世上有许多花草树木，陶渊明爱菊，周敦颐赏莲，我赞美那绿萝！
绿萝绿萝，四季常青得此名，它的枝是舒展的有目标性的，我总得隔日将它调头，它们一律向着窗那头，有着凝固着暖阳的地方；它的叶常如腊八的蒜，翠色欲滴，似含着生命的芬芳。它健康而蕴含力量，哪怕只有那小半瓶水，窄小的牛奶瓶，它也依旧盛放，向阳而生地绽开叶，发挥它的价值，传播生命。
向阳而生，逐光而行，难道我就只赞那叶？我赞那铿锵不屈的人民教师，在那高山之云彩之南伸展开她的双臂迎接依人的小鸟，又以挥斥方盾的气势送出九万里鲲鹏。它的长青、向阳、生命力，她的不朽，温暖，伟岸，她直面人间苦痛、世界暗面，它不屈不挠，自朝阳进发。
我在这万花丛中高声赞美绿萝。
05
苔花颂
看！躺在那潮湿的角落中铺展出的一方绿意，那就是苔花，角落里极不起眼的一种苔藓，然而实在是不平凡的！
那是质朴低调的一种藓，细小的叶，纯白的瓣，极小的，如巨石上的几粒米。
它没有牡丹的雍容华丽，没有茉莉清新迷人。或许你要说它不够美。若美花中的美是专指“婀娜”与“娇艳”之类而言，那它确乎算不得花中靓亮的少女。但若你注意到它那从阴暗处绽放的顽强生命力，它的朴素与单纯，也不乏小家碧玉之感，它是花中的顽强的勇士。
每当在角落阶梯与石头上看到苔花，难道你不曾想起在课书里看到的坚守孤岛的哨兵？难道你不曾想到如余秀华那样坚韧的女性？难道你不曾感同身受？那在芸芸众生却又独一无二的你与她？
如今，我要高声歌颂苔花！歌颂它生命的精彩！
课后反思
《白杨礼赞》这篇文章的思想价值和象征手法是值得我们去学习的，学生可以从日常生活中的事物出发，挖掘其精神和意义。