26诗词五首《饮酒（其五）》活动型教案

教学设计
课 题 《饮酒（其五）》
课时安排 1课时 课前准备 多媒体ppt课件
教材内容 分 析 部编版语文学科八年级上册第六单元以“品格和志趣”为单元主题，对学生的世界观、人生观和价值观具有深远影响。尤其诗人陶渊明，作为九江的文化名人，和学生的生活成长较为紧密。他的诗歌《饮酒（其五）》词约意丰、平淡自然、语言质朴、意境深远，对处于初中学段热爱自然生活、富有想象力的学生而言，更能产生一种美的熏陶和感染，由此，笔者在授课时紧紧抓住韵律美、思想美、情感美三个方面，让学生在逐步引导中感受陶渊明诗中的真谛，体悟其人其诗所要表达的志趣。
设计理念 笔者在引导学生欣赏语言文字作品时，以诗歌语言文字为抓手和基点，以核心素养为纲，以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为一体。如通过视频播放《饮酒（其五）》名家朗诵，让学生在聆听中把握诗歌韵律、节奏，感受诗歌的音乐美；其次通过音频伴奏，让学生在把握节奏的基础上多次进行诵读，沉浸式感受诗人所营造的悠然自得、闲适自在的氛围，把握诗歌的整体情感。通过多媒体辅助教学，教师在教学中为同学们的学习营造了较好的诗歌情境，为打造高效课堂奠定了坚实基础。
学情分析 对处于初中学段的学生来说，他们热爱自然生活、富有想象力，在本诗的学习中更能产生一种美的熏陶和感染，加上多媒体视频、音频的帮助，更能沉下心来去感受和品味诗歌之美。
教学目标 1.诵读诗歌，读准字音、节奏，体会诗歌的韵律美。 2.品味诗歌意象，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 3.感受陶渊明诗中的真谛，体悟其人其诗所要表达的志趣。
教学重难点 教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 教学难点： 1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 2、品味诗句，感受诗歌的意境美，如何理解“真意”的涵义。培养学生读诗的情感。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 在读准字音后，师生一起聆听名家朗诵（播放《饮酒（其五）视频》），要求同学们在聆听的过程中，尝试划分本诗的节奏，找找本诗的节奏规律。
设计意图 采用播放视频《饮酒（其五）》名家朗诵，让学生初步感受诗歌节奏，视频中既有名家朗诵，又有相关的生活情境，图文并茂，为同学们感受诗歌韵律营造了较好氛围。
教学环节（二） 师生活动 通过播放音乐伴奏，师生在朗诵诗歌中，感受诗歌旋律。（包括：教师范读、学生齐诵、男女生比读等多种朗读形式）
设计意图 较好的音乐伴奏，能让学生在朗诵诗歌中，更容易进入诗歌情境，对帮助学生理解诗歌情感具有较大的作用。
教学环节 （三） 师生活动 陶渊明酷爱菊花，他采菊这一动作包含着自己怎样的志趣？以问题推动学生思考，并且相机展示各种菊花图片，让学生在赏花的同时，感受菊花所蕴涵的文化意义。
设计意图 学生在品读“采菊东篱下，悠然见南山”时，相机展示菊花图片，让学生在美的启迪下，进一步思考“菊花”意象的作用，帮助学生深入领略菊花在中国古代文化中的独特魅力。
教学环节 （四） 师生活动 以流程图的形式展示诗人陶渊明的人生历程，让学生对作者有更深入的了解。
设计意图 通过流程图的形式，生动直观地展示诗人跌宕起伏、时隐时仕的人生轨迹，让学生感受到诗人在不同阶段的人生选择，既生动形象，又能加深学生对诗人的理解。
板书设计
教学反思 通过视频、音频等多媒体技术手段，有效引导学生理解诗意，体味诗情，课堂情境真实，课堂氛围浓厚，师生互动高效，有效达到了教学目标。