第16课《白杨礼赞》教学课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
《白杨礼赞》（第一课时）
年年级：八年级 学学科：语文（部编版）
新课导入
教学目标
教法学法
解文题之眼
表尊敬之意
赞美、夸奖
带着敬意的赞美
“礼，履也。所以事神致福也。”
——《说文解字》
白杨礼赞
1
理解白杨树的象征意义，感悟白杨树的精神，学习象征手法的运用。
3
研读重点语段，品析白杨树的形象，探不凡之美。
2
朗读课文，理清文章线索，整体感知作者的礼赞之情。
学习目标
请同学们自由朗读课文，找到文中直接赞美白杨树的段落和句子。
活动方式：朗读过程中在文中圈画（5分钟）→全班分享
活动一：理清线索 明确礼赞之情
活动一：理清线索 明确礼赞之情
形成本文的抒情线索：赞美白杨树的不平凡
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平
凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡
的树。
第8段：白杨树不是平凡的树。 ……我赞美白杨树，……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
扣题入文
巧抓线索
活动二：品析白杨形象 探不凡之美
探究：
这是一种什么样的树？
请快速阅读第7自然段，选取词语，用“作者
赞美了 的白杨树”句式来回答。
活动方式：
小组合作→阅读圈画（3分钟）→全班分享→朗读
思考：
自由阅读第5自然段，思考文中从哪几方面写白杨树外形的，分别有什么特点？
活动方式：在文中圈画→找到的同学举手示意→全班分享
活动二：品析白杨形象 探不凡之美
提取
关键词
交流：
作者笔下倔强挺立的白杨树生长在哪儿？生长环境又是怎样的呢？
请快速阅读第2自然段，找到相关句子，用四字词语来形容白杨树的生长环境。
活动方式：自由阅读圈画→组内交流（2分钟）→全班分享
活动二：品析白杨形象 探不凡之美
“黄绿错综”
黄 土高 原
“无边无垠”
“坦荡如砥”
用生长环境的雄壮伟大，衬托生长于此的白杨树的不平凡，为下文白杨树的出场蓄势、铺垫。
生长环境不平凡
“雄壮伟大”
活动二：品析白杨形象 探不凡之美
烘 托
你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？
活动三：感悟白杨精神 体会象征之意
第7自然段，作者以四个难道组成的反问排比句写出了自己的联想，由树联想到了人。这样写有何好处？你认为可以改成陈述句嘛？试着用陈述和反问的语气来朗读。
陈述句：
你不应该觉得它只是树，你应该想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民。你最起码也应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
活动三：感悟白杨精神 体会象征之意
树
人
朴质 严肃 坚强不屈
北方的农民
坚强不屈 傲然挺立
哨兵
靠紧团结 力求上进
民族精神和意志
层 层 深 入
活动三：感悟白杨精神 体会象征之意
活动三：感悟白杨精神 体会象征之意
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
象 征
写作背景
当 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法。
借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
也称“寄意于物”，常常使用象征手法，借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者思考的一种写作方法。
托物言志
小 结
茅盾先生联系当时风起云涌的抗日斗争，在展示白杨树的生存环境、描写白杨树外形及内在气质的基础上，自然而然地赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。
文章既是在赞美白杨树，更是在讴歌广大西北农民和战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。他的作品带有鲜明的时代烙印。
拓展延伸
现实生活中，有哪些具有白杨精神的人？你觉得生活中我们该如何发扬白杨精神呢？
守卫祖国疆土的军人、保护人民生命财产安全的警察、朴质坚强无私奉献的教师，拼搏赛场为国争光的体育运动员等等，千千万万个如白杨树一般朴质、奉献、坚强的中华儿女，他们是当代白杨精神的最好诠释，值得我们高声礼赞。
生活中我们要像白杨树一样为人正直，有上进心，要学会团结同学，不被生活中的磨难打倒，要坚强不屈。
荷花
课后作业：创作礼赞诗歌
当你看到（ ）
难道你就觉得它只是（ ）
难道你就不想到它的（ ）
难道你竟一点也不联想到（ ）
难道你又不更远一点想到（ ）
，
请同学们选取你熟悉的某个事物，运用联想与想象，
赋予它一定的象征意义，仿照文中4个难道反问排比句
进行仿写。
蜡烛
梅花
……