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《白杨礼赞》(第一课时)
年年级:八年级 学学科:语文(部编版)
新课导入
教学目标
教法学法
解文题之眼
表尊敬之意
赞美、夸奖
带着敬意的赞美
“礼,履也。所以事神致福也。”
——《说文解字》
白杨礼赞
1
理解白杨树的象征意义,感悟白杨树的精神,学习象征手法的运用。
3
研读重点语段,品析白杨树的形象,探不凡之美。
2
朗读课文,理清文章线索,整体感知作者的礼赞之情。
学习目标
请同学们自由朗读课文,找到文中直接赞美白杨树的段落和句子。
活动方式:朗读过程中在文中圈画(5分钟)→全班分享
活动一:理清线索 明确礼赞之情
活动一:理清线索 明确礼赞之情
形成本文的抒情线索:赞美白杨树的不平凡
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平
凡的一种树。
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡
的树。
第8段:白杨树不是平凡的树。 ……我赞美白杨树,……
第9段:……我要高声赞美白杨树!
扣题入文
巧抓线索
活动二:品析白杨形象 探不凡之美
探究:
这是一种什么样的树?
请快速阅读第7自然段,选取词语,用“作者
赞美了 的白杨树”句式来回答。
活动方式:
小组合作→阅读圈画(3分钟)→全班分享→朗读
思考:
自由阅读第5自然段,思考文中从哪几方面写白杨树外形的,分别有什么特点?
活动方式:在文中圈画→找到的同学举手示意→全班分享
活动二:品析白杨形象 探不凡之美
提取
关键词
交流:
作者笔下倔强挺立的白杨树生长在哪儿?生长环境又是怎样的呢?
请快速阅读第2自然段,找到相关句子,用四字词语来形容白杨树的生长环境。
活动方式:自由阅读圈画→组内交流(2分钟)→全班分享
活动二:品析白杨形象 探不凡之美
“黄绿错综”
黄 土高 原
“无边无垠”
“坦荡如砥”
用生长环境的雄壮伟大,衬托生长于此的白杨树的不平凡,为下文白杨树的出场蓄势、铺垫。
生长环境不平凡
“雄壮伟大”
活动二:品析白杨形象 探不凡之美
烘 托
你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗?
活动三:感悟白杨精神 体会象征之意
第7自然段,作者以四个难道组成的反问排比句写出了自己的联想,由树联想到了人。这样写有何好处?你认为可以改成陈述句嘛?试着用陈述和反问的语气来朗读。
陈述句:
你不应该觉得它只是树,你应该想到它的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方的农民。你最起码也应该联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。你应该更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志。
活动三:感悟白杨精神 体会象征之意
树
人
朴质 严肃 坚强不屈
北方的农民
坚强不屈 傲然挺立
哨兵
靠紧团结 力求上进
民族精神和意志
层 层 深 入
活动三:感悟白杨精神 体会象征之意
活动三:感悟白杨精神 体会象征之意
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
象 征
写作背景
当 当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手法。
借赞美“西北极普通的”白杨树,讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
也称“寄意于物”,常常使用象征手法,借某一具体事物来寄托作者的情感,或表达作者思考的一种写作方法。
托物言志
小 结
茅盾先生联系当时风起云涌的抗日斗争,在展示白杨树的生存环境、描写白杨树外形及内在气质的基础上,自然而然地赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。
文章既是在赞美白杨树,更是在讴歌广大西北农民和战士,讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。他的作品带有鲜明的时代烙印。
拓展延伸
现实生活中,有哪些具有白杨精神的人?你觉得生活中我们该如何发扬白杨精神呢?
守卫祖国疆土的军人、保护人民生命财产安全的警察、朴质坚强无私奉献的教师,拼搏赛场为国争光的体育运动员等等,千千万万个如白杨树一般朴质、奉献、坚强的中华儿女,他们是当代白杨精神的最好诠释,值得我们高声礼赞。
生活中我们要像白杨树一样为人正直,有上进心,要学会团结同学,不被生活中的磨难打倒,要坚强不屈。
荷花
课后作业:创作礼赞诗歌
当你看到( )
难道你就觉得它只是( )
难道你就不想到它的( )
难道你竟一点也不联想到( )
难道你又不更远一点想到( )
,
请同学们选取你熟悉的某个事物,运用联想与想象,
赋予它一定的象征意义,仿照文中4个难道反问排比句
进行仿写。
蜡烛
梅花
……