3.2 激素调节的过程
01 学习目标
课程标准 学习目标
构建血糖平衡调节的概念模型，理解相
1.激素作为信息分子起作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。
关激素在血糖调节中的作用，分析血糖
2.运用反馈调节和分级调节的原理探索有关生命系统的调节规律。
的来源和血糖的去路。说明激素通过分
3.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，
级调节、反馈调节等机制维持机体的稳
如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
态，如甲状腺激素分泌的调节。
02 吃透教材
温馨提示：请先预习通读课本
(一)基础知识梳理 识必备
1．血糖的来源与去向：
① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；⑥ 。
2．参与血糖调节的激素
分泌部位 作用途径 作用效果
促进血糖进入 细胞氧化分解、进入 合成糖原、
胰岛 使血糖浓度恢复到
胰岛素 进入脂肪细胞转变为甘油三酯； 肝糖原的分解和
细胞 正常水平
非糖物质转变成葡萄糖
胰岛 主要作用于肝，促进 分解和非糖物质转变成葡萄 使血糖浓度回升到
素
细胞 糖 正常水平
3．反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 调节该系统的工作。
4．血糖的平衡还受 的调节，神经系统还通过控制 和 的分泌活动调节血糖。
5．甲状腺激素分泌的分级调节过程
(1)图中有三级腺体，分别为：a 、b 、c 。
(2)图中有三级激素，依次为：甲： 、乙： 、 。
(3)图中“＋”“-”分别表示 和 。(填“促进”或“抑制”)
6．甲状腺激素分泌的分级调节：人们将 、垂体和 之间存在的这种分层调控称为分级调节。
7．激素调节的特点
(1)通过 运输。
(2)作用于 器官、 细胞。
(3)作为 传递信息
(4)微量和 。
8．激素间的关系：
(1) 作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素都能提高血糖浓度。
(2)相抗衡 降低血糖浓度与上述三种激素的升糖效应之间相抗衡。
(二)课前聚焦 抓重点
血糖的平衡是怎样维持的？
激素的分级调节是如何实现的？
激素调节有什么特点？
03 知识精讲
知识点 01 激素调节的实例
1．血糖平衡的调节
(1)血糖的来源和去向
①血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收：主要去向为在机体细胞中被氧化分解，为机体的生命
活动提供能量，这体现了糖类是生物体的主要能源物质。
②肝糖原和葡萄糖可以相互转化，肌糖原无法直接水解生成葡萄糖。
(2)血糖平衡调节的方式：神经——体液调节，以体液调节(激素调节)为主。
有关神经 胰岛(效应器)→胰岛素和胰高血糖素
有关神经
———→{胰岛（效应器）→胰岛素和胰高血糖素①神经调节：下丘脑 肾上腺（效应器）→肾上腺素
②体液调节：高浓度血糖→胰岛 B 细胞→胰岛素；低浓度血糖→胰岛 A 细胞→胰高血糖素。胰岛素是
唯一能降低血糖浓度的激素。
(3)激素之间的关系
①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果。如：胰高血糖素
与肾上腺素都可以升高血糖浓度。
②作用相抗衡(拮抗作用)：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。如：胰岛素与胰高血糖素对血糖
浓度的调节。
2．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式
叫作反馈调节。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
(3)反馈调节的类型
①负反馈调节
a．反馈信息与控制信息的作用方向相反，因而可以纠正控制信息
的效应。负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态。在负
反馈情况下，反馈控制系统平时处于稳定状态。
b．实例：大多数激素的调节、体温调节等。
②正反馈调节
a．反馈信息不是制约控制部分的活动，而是促进与加强控制部分
的活动。正反馈调节的意义在于使生理过程不断加强，直至最终完
成生理功能。在正反馈情况下，反馈控制系统处于再生状态。
b．实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。池塘污染后，鱼类
死亡加剧污染。
3．甲状腺激素分泌的分级调节
(1)下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。具体可表示为：下
枢 纽 调 控
丘脑——————————→垂体—————
分泌(促激素 释放激素) 分泌( ———) —→其他分泌腺。如甲状腺激素、性激素、肾上腺皮促激素
质激素分泌的调节均属于分级调节。分别称为下丘脑——垂体——甲状腺轴、下丘脑——垂体——肾上腺
皮质轴、下丘脑——垂体——性腺轴。
(2)甲状腺激素分泌的分级调节过程
①合成和分泌甲状腺激素的器官是甲状腺，但甲状腺的活动受垂体和下丘脑的调节和管理，下丘脑是
机体调节内分泌活动的枢纽。
②下丘脑分泌 TRH(促甲状腺激素释放激素)和垂体分泌 TSH(促甲状腺激素)的活动受体内甲状腺激素
含量的影响。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而
使甲状腺激素的分泌减少。
③激素作用的靶器官或靶细胞 TRH 作用的靶器官：垂体。TSH 作用的靶器官：甲状腺。
甲状腺激素作用的靶器官或靶细胞：垂体、下丘脑及其他组织细胞。
(3)激素分泌的分级调节与反馈调节模型
(4)分级调节的意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而
维持机体的稳态。
知识点 02 激素调节的特点
1．通过体液进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递
各种信息。
2．作用于靶器官、靶细胞：激素分子弥散在全身的体液中，与组织细胞广泛接触，但却特定作用于某些器
官、细胞，即该激素的靶器官、靶细胞。
3．作为信使传递信息：激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列
的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激
素含量的动态平衡。
4．微量和高效：激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。
5．激素在生活、生产中的应用
(1)动物激素在生产中的应用：给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵子和精
子成熟，从而进行人工授精。让蝌蚪快速发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。
阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，有利育肥。给牲畜注射生长激素以促
进生长，缩短生长周期。
(2)激素的不正当应用：使用瘦肉精(激素类物质)提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起心悸、肌肉
震颤、头晕、乏力、心动过速、室性早搏等症状。运动员服用睾酮衍生物(一种兴奋剂)来促进肌肉的生长，
可增强肌肉的力量，提高比赛成绩，但会引起内分泌系统紊乱。
04 题型考法
考法 01 血糖平衡的调节
1．胰岛素是唯一降血糖的激素；
2．能够升高血糖的激素还有糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰
岛素的分泌和作用，直接或间接提高血糖浓度。
3．血糖调节的主要方式是激素调节，神经调节也参与血糖平衡调节。血糖平衡调节的神经中枢位于下丘脑。
血糖调节的神经—体液调节过程如下图所示：
4．肾小管对葡萄糖的重吸收作用存在肾糖阈，血糖超过一定的浓度(通常为 1.6～1.8 g/L)，葡萄糖不能被全
部吸收，从而导致尿糖的出现。
【题型示例 1】人体在饥饿和进食等不同状态下会发生不同的生理反应，进食可刺激小肠的 K 细胞分泌一
种多肽(GIP)，GIP 可作用于胰岛细胞和脂肪细胞，引起血糖浓度降低，其作用机理如图所示(①-④代表细胞
膜上的结构)。下列推断正确的是( )
A．通过口服胰岛素可以治疗因结构②受损导致的糖尿病
B．与注射相比，口服葡萄糖会使体内胰岛素水平较低
C．GIP 与①结合可能促进葡萄糖进入脂肪细胞转化为脂肪
D．图中①④均为细胞膜上的受体，①④的结构功能相同
考法 02 激素的分级调节与反馈调节
1．甲状腺激素分泌的调节过程
甲状腺激素的分泌的调节，是通过下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行的。
(1)下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。分级调节可以放大激素的调节效应，
形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
(2)甲状腺激素分泌的调节既有分级调节，又有反馈调节。
【题型示例 2】已知促性腺激素和雌性激素分别为蛋白质类物质和固醇类物质。请依据图示分析，下列叙述
正确的是( )
A．切除①，图中所列激素的合成及分泌量都将减少
B．①还能合成分泌并释放促甲状腺激素和抗利尿激素
C．若让该动物口服促性腺激素，则②的活动将增强
D．若让该动物口服雌性激素，则①的活动将减弱
考法 03 激素调节的特点
1.通过体液进行运输。
2.作用于靶器官、靶细胞，这是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合。
3.作为信使传递信息，起作用后就失活了。
4 微量和高效。总之，激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随
体液到达靶细胞，使其原有的生理活动发生变化。
【题型示例 3】生物体内的信号分子主要是在细胞间和细胞内传递信息的一类化学因子。某些信号分子只能
与膜受体结合，不能穿过细胞膜，称为“第一信使”；“第一信使”与膜受体结合后，经信号转换机制，合成
cAMP、cGMP、三磷酸肌醇等胞内信号分子，称为“第二信使”，进而影响细胞的生命活动。下列叙述错误
的是( )
A．与第一信使结合的细胞膜上的受体的化学本质是糖蛋白
B．第一信使与细胞膜上的受体结合并发挥作用后，就会被灭活
C．信号分子可作为能源物质和结构物质，但不发挥酶的作用
D．第二信使与胞内受体结合后，可能会影响到某些基因的表达
05 深层记忆
1．血糖的来源和去向
2．血糖调节的主要方式是激素调节，神经调节也参与血糖平衡调节。血糖平衡调节的神经中枢位于下丘脑。
血糖调节的神经—体液调节过程如下图所示：
3．调节血糖的最主要激素是胰岛素和胰高血糖素
项目 胰岛素 胰高血糖素
分泌细胞 胰岛 B 细胞 胰岛 A 细胞
促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进
作用途径 肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三
非糖物质转变成糖
酯；抑制肝糖原分解和非糖物质转变成葡萄糖
作用效果 使血糖浓度回升到正常水平
4．甲状腺激素分泌的分级调节 332：三级腺体——下丘脑、垂体、甲状腺，三种激素——促甲状腺激素释
放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素，两种效果——“＋”“－”分别表示促进、抑制。
(1)合成和分泌甲状腺激素的器官是甲状腺，但甲状腺的活动受垂体和下丘脑的调节和管理，下丘脑是
机体调节内分泌活动的枢纽。
(2)丘脑分泌 TRH 和垂体分泌 TSH 的活动受体内甲状腺激素含量的影响。当血液中的甲状腺激素含量
增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过
高。
(3)激素作用的靶器官或靶细胞：TRH 作用的靶器官——垂体；TSH 作用的靶器官——甲状腺；甲状腺
激素作用的靶器官或靶细胞——垂体、下丘脑及其他组织细胞。
5．激素调节的特点：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。
06 强化训练
1．如图所示，下列有关糖代谢及血糖平衡调节的叙述正确的是
A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B．胰岛 B 细胞分泌的激素促进①、③过程
C．胰岛 A 细胞分泌的激素促进④过程
D．胰岛素抑制②、③，促进④、⑤、⑥、⑦过程
2．下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是
A．激素甲可使细胞乙的活动增强
B．细胞乙是胰岛 B 细胞
C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解
D．激素乙能促进肌糖原的分解
3．糖皮质激素(GC)，又名“肾上腺糖皮质激素”，是一类甾体激素，可以人工合成，具有升高人体血糖的功
能。人体内糖皮质激素分泌的调节过程如图所示。下列叙述正确的是( )
注：CRH 为促肾上腺皮质激素释放激素；ACTH 为促肾上腺皮质激素
A．若给正常人的肌肉注射一定量的 GC，则随后其血液中 ACTH 的水平会升高
B．CRH、ACTH 作用的靶细胞有差异，根本原因是不同靶细胞内的基因不同
C．“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”的调节过程体现了分级调节
D．推测 GC 升高血糖浓度的原理是 GC 通过抑制胰岛素的生理作用来促进糖原的合成
4．褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素，它能缩短入睡时间、延长睡眠时间，从而起到调整睡眠
的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示，下列说法正确的是( )
A．该过程体现了激素的分级调节
B．长时间光照会使褪黑素的分泌增多
C．微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠
D．该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节
5．长期的慢性压力会造成神经内分泌系统紊乱，是抑郁症的重要诱因。下丘脑一垂体一肾上腺轴是人体调
节应激反应的重要神经内分泌系统。下丘脑释放的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进促肾上腺
皮质激素(ACTH)的释放。肾上腺皮质在 ACTH 的作用下合成糖皮质激素作用于肝脏等器官，促进肝糖原分
解等应激生理反应的发生。在抑郁症患者体内，反复的、长时间的应激刺激导致糖皮质激素过度增高，造
成脑内神经元损伤，进而使该轴的负反馈功能受损。下列说法错误的是( )
A．垂体是糖皮质激素和促肾上腺皮质激素释放激素共同的靶器官
B．上述应激反应调节属于神经一体液调节
C．糖皮质激素与胰高血糖素具有拮抗作用
D．糖皮质激素分泌存在分级调节和负反馈调节
6．人体内激素、神经递质和酶都具有特定的生物活性，三者的共同点是( )
A．都是蛋白质 B．发挥作用后被灭活
C．与特定物质结合 D．发挥作用需要体液的参与
7．当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神
经冲动和激素。下图为人体内甲状腺激素分泌的调节示意图，其中 a、b、c 表示三种器官，①、②、③表示
三种激素。下列叙述正确的是( )
A．a 表示下丘脑，c 表示甲状腺
B．激素①、②、③的化学本质相同
C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少
D．甲状腺细胞上不仅有促甲状腺激素的受体，还有神经递质的受体
8．如图是分泌细胞分泌的激素分子与靶细胞结合的示意图。下列相关说法错误的是( )
A．分泌细胞分泌的激素分子只有通过体液的运输才能到达靶细胞
B．分泌细胞分泌的激素分子可与靶细胞上的受体蛋白结合
C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞
D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞
9．如图为血糖的生理调节过程，判断不正确的是( )
A．血糖升高可直接刺激胰岛分泌 C，从而使血糖降低的过程属于体液调节
B．血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D，从而使血糖上升的过程属于神经调节
C．C 与 D 表现为拮抗作用
D．血糖平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果
10．激素是由高度分化的内分泌细胞合成并直接分泌进入体液的化学信息物质，其通过调节各种组织细胞
的代谢活动来影响生物体的生理活动。某同学未完成的部分激素相关内容如下。下列叙述错误的是( )
激素 甲状腺激素 抗利尿激素 胰岛素
成分 氨基酸衍生物
靶细胞
作用 降低血糖
A．甲状腺激素的靶细胞可以是下丘脑细胞，也可以是脂肪细胞
B．胰岛素与甲状腺激素都可以降低血糖浓度，二者具有协同作用
C．抗利尿激素是一种可作用于肾小管和集合管的激素
D．抗利尿激素和胰岛素都不能口服是由于二者口服会被分解，从而失效
11．细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确、高效地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境做出综合反
应的细胞行为。图中甲、乙所示的细胞通讯方式为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方
式，丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞的作用方式。下列说法不正确的是( )
A．甲图表示体液调节方式，①表示血管
B．乙图所示的靶细胞可能为肌肉细胞，从结构上看，②属于传出神经
C．若丙图所示细胞为垂体细胞，则信号分子可能是促甲状腺激素
D．丁图信号分子引起细胞的变化体现了细胞膜的选择透过性
12．如图表示人体在血糖浓度高时的调节模型，A 和 B 为信息分子，其中抗体 a 能破坏细胞甲表面的葡萄
糖受体，抗体 b 能破坏组织细胞膜表面与信息分子 A 结合的受体，据此下列叙述错误的是( )
A．图中 A 表示胰岛素，B 表示神经递质
B．两种抗体引起的糖尿病都属于自身免疫病
C．抗体 a 引起的糖尿病可通过注射胰岛素来治疗
D．抗体 b 的作用会导致血浆中胰岛素的含量下降
13．为探究贝利尤单克隆抗体(简称贝利尤单抗)对甲亢模型大鼠甲状腺激素水平的影响，某科研小组选取了
30 只生理状态一致的正常雄鼠，并均分为三组进行了如下表所示的有关实验。下列相关叙述正确的是( )
甲状腺激素水平 促甲状腺激素水平
组别 处理
/(pmol·L-1) /(mU·mL-1)
对照组 连续灌胃生理盐水 29 天 21.75±2.05 5.80±0.60
甲亢模型 连续灌胃等量的一定浓度的甲状腺激
44.95±3.19 11.30±0.60
组 素 29 天
实验组 62.11±4.54 7.60±0.08
A．实验组的处理方式为连续灌胃等量一定浓度的甲状腺激素 29 天并饲喂适量贝利尤单抗
B．模型组雄鼠将表现出饮食量增多、体重增加、易怒、好斗等特征
C．该实验说明贝利尤单抗能够促进甲状腺激素的分泌，进而促进促甲状腺激素的分泌
D．该实验结果表明贝利尤单抗可用于研发治疗某种部分甲状腺细胞缺乏的疾病
14．研究动物内分泌腺的机能和各种动物激素的功能需要进行大量的动物生理实验，下列关于动物生理实
验的说法，错误的是( )
A．研究胰岛素的生理作用时可以用注射法，不能用饲喂法
B．动物选材分组时，有时要求动物的体重、生理状况等相似是为了排除无关变量的干扰
C．使用注射法时，实验组注射的是某溶剂溶解的动物激素，对照组应注射等量的生理盐水
D．研究甲状腺激素的功能可以用摘除法，实验组摘除甲状腺，对照组进行手术但不摘除甲状腺
15．如图是糖皮质激素分泌的调节过程，请据图分析回答下列问题：
(1)人体受到相关刺激后，相应的神经冲动传递到____________(填腺体名称)引起生理活动，这一过程属
于_____________调节，腺体 X 分泌促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)作用于____________(填腺体名称)，
促其分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)，ACTH 随______________运输到肾上腺皮质，促进糖皮质激素的合成
和分泌，当血液中的糖皮质激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制 X 和 Y 分泌相关激素，这一过程体
现了激素分泌的____________调节机制。
(2)有研究发现，与健康者相比，抑郁症患者肾上腺皮质增生约 38%，猜测原因有可能是患者垂体的糖
皮质激素受体受损。为了验证这一假说是否正确，研究小组用患抑郁症的小鼠进行了如下实验：
实验组小鼠饲喂含人工合成的糖皮质激素的饲料，对照组小鼠饲喂____________，相同条件喂养一段
时间后检测小鼠血液中 ACTH 含量。
若实验组的 ACTH 含量_____________(填“近乎等于”“高于”或“低于”)对照组，则糖皮质激素的受体正
常；若实验组的 ACTH 含量____________(填“近乎等于”“高于”或“低于”)对照组，则糖皮质激素受体受损。
16．血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，机体内有多种激素能够调节血
糖的含量，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。请回答下列问题：
(1)将胰岛 B 细胞分别接种于含 5．6mmol/L 葡萄糖(低糖组)和 16.7mmol/L 葡萄糖(高糖组)的培养液中，
培养一段时间后检测，高糖组释放胰岛素多。此结果说明_______________。除此以外，胰岛细胞分泌激素
还可受_______________发出的神经控制，间接发挥调节作用。
(2)当机体处于不同的功能状态时，血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值(I/G)不同。在摄食后，I/G 变
_______________(填“大”或“小”)；当饥饿或长时间运动时，I/G 变_______________(填“大”或“小”)，有利于
促进_______________，维持血糖水平。某人口服胰高血糖素，血糖浓度将_______________，原因是
_______________。
(3)利用细胞体外培养方法验证：胰岛 A 细胞的分泌物能促进胰岛 B 细胞分泌胰岛素。实验方案如下：
①用高糖培养液培养胰岛 A 细胞，一段时间后过滤得到细胞和滤液；
②分别用等量上述滤液和未培养过胰岛 A 细胞的相同培养液培养胰岛 B 细胞，一段时间后测定两组培
养液中胰岛素的含量并比较。
请指出上述方案的错误：_______________。3.2 激素调节的过程
01 学习目标
课程标准 学习目标
构建血糖平衡调节的概念模型，理解相
1.激素作为信息分子起作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。
关激素在血糖调节中的作用，分析血糖
2.运用反馈调节和分级调节的原理探索有关生命系统的调节规律。
的来源和血糖的去路。说明激素通过分
3.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，
级调节、反馈调节等机制维持机体的稳
如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
态，如甲状腺激素分泌的调节。
02 吃透教材
温馨提示：请先预习通读课本
(一)基础知识梳理 识必备
1．血糖的来源与去向：
① 糖类 ；② 肝 ；③ 非糖物质 ；④ 肝 ；⑤ 肌 ；⑥ 氨基酸 。
2．参与血糖调节的激素
分泌部位 作用途径 作用效果
促进血糖进入 组织 细胞氧化分解、进入 肝细胞
胰岛 B 使血糖浓度恢复到
胰岛素 合成糖原、进入脂肪细胞转变为甘油三酯； 抑制
细胞 正常水平
肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖
胰高血糖 胰岛 A 主要作用于肝，促进 肝糖原 分解和非糖物质转变 使血糖浓度回升到
素 细胞 成葡萄糖 正常水平
3．反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 信息 调节该系统的工作。
4．血糖的平衡还受 神经调节 的调节，神经系统还通过控制 甲状腺 和 肾上腺 的分泌活动调节血
糖。
5．甲状腺激素分泌的分级调节过程
(1)图中有三级腺体，分别为：a 下丘脑 、b 垂体 、c 甲状腺 。
(2)图中有三级激素，依次为：甲： 促甲状腺激素释放激素 、乙： 促甲状腺激素 、 甲状腺激
素 。
(3)图中“＋”“-”分别表示 促进 和 抑制 。(填“促进”或“抑制”)
6．甲状腺激素分泌的分级调节：人们将 下丘脑 、垂体和 内分泌腺 之间存在的这种分层调控称为分
级调节。
7．激素调节的特点
(1)通过 体液 运输。
(2)作用于 靶 器官、 靶 细胞。
(3)作为 信使 传递信息
(4)微量和 高效 。
8．激素间的关系：
(1) 协同 作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素都能提高血糖浓度。
(2)相抗衡 胰岛素 降低血糖浓度与上述三种激素的升糖效应之间相抗衡。
(二)课前聚焦 抓重点
血糖的平衡是怎样维持的？
当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛 B 细胞的活动增强，胰岛素的分泌量明显增加。体内胰岛素水平
的上升，一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变
为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。这样既增加了血糖的去向，又减
少了血糖的来源，使血糖浓度恢复到正常水平。当血糖浓度降低时，胰岛 A 细胞的活动增强，胰高血糖素
的分泌量增加。胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，
使血糖浓度回升到正常水平。
激素的分级调节是如何实现的？
下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。具体可表示为：下丘
枢 纽 调 控
脑———(———————→垂体————————分泌 促激素 释放激素) 分泌(促 激素) —→其他分泌腺。如甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质
激素分泌的调节均属于分级调节。分别称为下丘脑——垂体——甲状腺轴、下丘脑——垂体——肾上腺皮
质轴、下丘脑——垂体——性腺轴。
激素调节有什么特点？
通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息，起作用后就失活了；微量和高效
03 知识精讲
知识点 01 激素调节的实例
1．血糖平衡的调节
(1)血糖的来源和去向
①血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收：主要去向为在机体细胞中被氧化分解，为机体的生命
活动提供能量，这体现了糖类是生物体的主要能源物质。
②肝糖原和葡萄糖可以相互转化，肌糖原无法直接水解生成葡萄糖。
(2)血糖平衡调节的方式：神经——体液调节，以体液调节(激素调节)为主。
有关神经 胰岛(效应器)→胰岛素和胰高血糖素
有关神经
———→{胰岛（效应器）→胰岛素和胰高血糖素①神经调节：下丘脑 肾上腺（效应器）→肾上腺素
②体液调节：高浓度血糖→胰岛 B 细胞→胰岛素；低浓度血糖→胰岛 A 细胞→胰高血糖素。胰岛素是
唯一能降低血糖浓度的激素。
(3)激素之间的关系
①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果。如：胰高血糖素
与肾上腺素都可以升高血糖浓度。
②作用相抗衡(拮抗作用)：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。如：胰岛素与胰高血糖素对血糖
浓度的调节。
2．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式
叫作反馈调节。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
(3)反馈调节的类型
①负反馈调节
a．反馈信息与控制信息的作用方向相反，因而可以纠正控制信息
的效应。负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态。在负
反馈情况下，反馈控制系统平时处于稳定状态。
b．实例：大多数激素的调节、体温调节等。
②正反馈调节
a．反馈信息不是制约控制部分的活动，而是促进与加强控制部分
的活动。正反馈调节的意义在于使生理过程不断加强，直至最终完
成生理功能。在正反馈情况下，反馈控制系统处于再生状态。
b．实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。池塘污染后，鱼类
死亡加剧污染。
3．甲状腺激素分泌的分级调节
(1)下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。具体可表示为：下
枢 纽 调 控
丘脑———(———————分泌 促激素 释放激素)→垂体—————分泌( ———) —→其他分泌腺。如甲状腺激素、性激素、肾上腺皮促激素
质激素分泌的调节均属于分级调节。分别称为下丘脑——垂体——甲状腺轴、下丘脑——垂体——肾上腺
皮质轴、下丘脑——垂体——性腺轴。
(2)甲状腺激素分泌的分级调节过程
①合成和分泌甲状腺激素的器官是甲状腺，但甲状腺的活动受垂体和下丘脑的调节和管理，下丘脑是
机体调节内分泌活动的枢纽。
②下丘脑分泌 TRH(促甲状腺激素释放激素)和垂体分泌 TSH(促甲状腺激素)的活动受体内甲状腺激素
含量的影响。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而
使甲状腺激素的分泌减少。
③激素作用的靶器官或靶细胞 TRH 作用的靶器官：垂体。TSH 作用的靶器官：甲状腺。
甲状腺激素作用的靶器官或靶细胞：垂体、下丘脑及其他组织细胞。
(3)激素分泌的分级调节与反馈调节模型
(4)分级调节的意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而
维持机体的稳态。
知识点 02 激素调节的特点
1．通过体液进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递
各种信息。
2．作用于靶器官、靶细胞：激素分子弥散在全身的体液中，与组织细胞广泛接触，但却特定作用于某些器
官、细胞，即该激素的靶器官、靶细胞。
3．作为信使传递信息：激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列
的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激
素含量的动态平衡。
4．微量和高效：激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。
5．激素在生活、生产中的应用
(1)动物激素在生产中的应用：给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵子和精
子成熟，从而进行人工授精。让蝌蚪快速发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。
阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，有利育肥。给牲畜注射生长激素以促
进生长，缩短生长周期。
(2)激素的不正当应用：使用瘦肉精(激素类物质)提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起心悸、肌肉
震颤、头晕、乏力、心动过速、室性早搏等症状。运动员服用睾酮衍生物(一种兴奋剂)来促进肌肉的生长，
可增强肌肉的力量，提高比赛成绩，但会引起内分泌系统紊乱。
04 题型考法
考法 01 血糖平衡的调节
1．胰岛素是唯一降血糖的激素；
2．能够升高血糖的激素还有糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰
岛素的分泌和作用，直接或间接提高血糖浓度。
3．血糖调节的主要方式是激素调节，神经调节也参与血糖平衡调节。血糖平衡调节的神经中枢位于下丘脑。
血糖调节的神经—体液调节过程如下图所示：
4．肾小管对葡萄糖的重吸收作用存在肾糖阈，血糖超过一定的浓度(通常为 1.6～1.8 g/L)，葡萄糖不能被全
部吸收，从而导致尿糖的出现。
【题型示例 1】人体在饥饿和进食等不同状态下会发生不同的生理反应，进食可刺激小肠的 K 细胞分泌一
种多肽(GIP)，GIP 可作用于胰岛细胞和脂肪细胞，引起血糖浓度降低，其作用机理如图所示(①-④代表细胞
膜上的结构)。下列推断正确的是( )
A．通过口服胰岛素可以治疗因结构②受损导致的糖尿病
B．与注射相比，口服葡萄糖会使体内胰岛素水平较低
C．GIP 与①结合可能促进葡萄糖进入脂肪细胞转化为脂肪
D．图中①④均为细胞膜上的受体，①④的结构功能相同
[答案]C．[解析]A、胰岛素化学本质为蛋白质，口服时蛋白质会被消化道蛋白酶水解失效，另外结构②
受损导致的糖尿病为 2 型糖尿病，无法通过补充胰岛素含量来治疗，A 错误；B、口服葡萄糖可通过血糖和
GIP 两条途径促进胰岛素分泌(口服葡萄糖刺激小肠 K 细胞分泌的 GIP 也能促进胰岛素分泌) ，故与注射相
比，口服葡萄糖后更能促进胰岛素的分泌，胰岛素水平较高，B 错误；C、进食后，GIP 和胰岛素通过结构
①、②作用于脂肪细胞，促进葡萄糖进入细胞并转化为脂肪，从而降低血糖水平，C 正确；D、图中结构①④
是细胞膜上和信息分子结合的受体，受体具有特异性，故其结构和功能一般不同，D 错误。故选 C。
考法 02 激素的分级调节与反馈调节
1．甲状腺激素分泌的调节过程
甲状腺激素的分泌的调节，是通过下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行的。
(1)下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。分级调节可以放大激素的调节效应，
形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
(2)甲状腺激素分泌的调节既有分级调节，又有反馈调节。
【题型示例 2】已知促性腺激素和雌性激素分别为蛋白质类物质和固醇类物质。请依据图示分析，下列叙述
正确的是( )
A．切除①，图中所列激素的合成及分泌量都将减少
B．①还能合成分泌并释放促甲状腺激素和抗利尿激素
C．若让该动物口服促性腺激素，则②的活动将增强
D．若让该动物口服雌性激素，则①的活动将减弱
[答案]D．[解析]A、切除①垂体，促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少，雌性激素对下丘脑
的负反馈作用减弱，故促性腺激素释放激素分泌量增加，A 错误；B、①是垂体，垂体能合成分泌并释放促
甲状腺激素，但抗利尿激素是由下丘脑合成分泌，由垂体释放，B 错误；C、若让该动物口服促性腺激素，
促性腺激素的化学本质为蛋白质，故会被水解而不起作用，C 错误；D、若让该动物口服雌性激素，雌性激
素对①垂体的具有负反馈作用，则①活动将减弱，D 正确。故选 D。
考法 03 激素调节的特点
1.通过体液进行运输。
2.作用于靶器官、靶细胞，这是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合。
3.作为信使传递信息，起作用后就失活了。
4 微量和高效。总之，激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随
体液到达靶细胞，使其原有的生理活动发生变化。
【题型示例 3】生物体内的信号分子主要是在细胞间和细胞内传递信息的一类化学因子。某些信号分子只能
与膜受体结合，不能穿过细胞膜，称为“第一信使”；“第一信使”与膜受体结合后，经信号转换机制，合成
cAMP、cGMP、三磷酸肌醇等胞内信号分子，称为“第二信使”，进而影响细胞的生命活动。下列叙述错误
的是( )
A．与第一信使结合的细胞膜上的受体的化学本质是糖蛋白
B．第一信使与细胞膜上的受体结合并发挥作用后，就会被灭活
C．信号分子可作为能源物质和结构物质，但不发挥酶的作用
D．第二信使与胞内受体结合后，可能会影响到某些基因的表达
[答案]C．[解析]A、与第一信使结合的细胞膜上的受体能特异性识别信息分子，并与信息分子结合，
本质属于糖蛋白，A 正确；B、第一信使(信号分子)与细胞膜上的受体结合并发挥作用后，就会被灭活，A
错误；C、信号分子不能作为能源物质和结构物质，也不发挥酶的催化作用，只是起调节作用，C 错误；
D、第二信使与胞内受体结合后，可能会影响到某些基因的表达，实现对细胞代谢和功能的调节，进而影响
细脆的生命活动，D 正确。故选 C。
05 深层记忆
1．血糖的来源和去向
2．血糖调节的主要方式是激素调节，神经调节也参与血糖平衡调节。血糖平衡调节的神经中枢位于下丘脑。
血糖调节的神经—体液调节过程如下图所示：
3．调节血糖的最主要激素是胰岛素和胰高血糖素
项目 胰岛素 胰高血糖素
分泌细胞 胰岛 B 细胞 胰岛 A 细胞
促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进
作用途径 肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三
非糖物质转变成糖
酯；抑制肝糖原分解和非糖物质转变成葡萄糖
作用效果 使血糖浓度回升到正常水平
4．甲状腺激素分泌的分级调节 332：三级腺体——下丘脑、垂体、甲状腺，三种激素——促甲状腺激素释
放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素，两种效果——“＋”“－”分别表示促进、抑制。
(1)合成和分泌甲状腺激素的器官是甲状腺，但甲状腺的活动受垂体和下丘脑的调节和管理，下丘脑是
机体调节内分泌活动的枢纽。
(2)丘脑分泌 TRH 和垂体分泌 TSH 的活动受体内甲状腺激素含量的影响。当血液中的甲状腺激素含量
增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过
高。
(3)激素作用的靶器官或靶细胞：TRH 作用的靶器官——垂体；TSH 作用的靶器官——甲状腺；甲状腺
激素作用的靶器官或靶细胞——垂体、下丘脑及其他组织细胞。
5．激素调节的特点：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。
06 强化训练
1．如图所示，下列有关糖代谢及血糖平衡调节的叙述正确的是
A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B．胰岛 B 细胞分泌的激素促进①、③过程
C．胰岛 A 细胞分泌的激素促进④过程
D．胰岛素抑制②、③，促进④、⑤、⑥、⑦过程
[答案]D．[解析]A、②过程是肝糖原分解形成葡萄糖，只发生在肝细胞中，肌糖原不能分解转化为血
糖，A 错误；B、胰岛素能抑制②和③过程，而与①食物中糖类的消化吸收与胰岛素无关，B 错误；C、胰
岛 A 细胞分泌胰高血糖素，促进②③过程，血糖含量上升，C 错误；D、胰岛 B 细胞分泌胰岛素，胰岛素
的功能：促进④血糖进入细胞并⑤氧化分解供能、⑤血糖合成糖原，⑦促进血糖转化成脂肪、某些氨基酸，
抑制②肝糖原分解和③非糖物质转化为葡萄糖，D 正确。故选 D。
2．下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是
A．激素甲可使细胞乙的活动增强
B．细胞乙是胰岛 B 细胞
C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解
D．激素乙能促进肌糖原的分解
[答案]C．[解析]分析图解，细胞甲是胰岛 B 细胞，细胞乙是胰岛 A 细胞；激素甲是胰岛素，激素乙是
胰高血糖素，B 错误。胰岛素抑制胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素，A 错误。胰岛素能够促进组织细胞利用葡
萄糖，C 正确。胰高血糖素能够促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，从而升高血糖，但不能促进肌糖原
分解为葡萄糖，D 错误。
3．糖皮质激素(GC)，又名“肾上腺糖皮质激素”，是一类甾体激素，可以人工合成，具有升高人体血糖的功
能。人体内糖皮质激素分泌的调节过程如图所示。下列叙述正确的是( )
注：CRH 为促肾上腺皮质激素释放激素；ACTH 为促肾上腺皮质激素
A．若给正常人的肌肉注射一定量的 GC，则随后其血液中 ACTH 的水平会升高
B．CRH、ACTH 作用的靶细胞有差异，根本原因是不同靶细胞内的基因不同
C．“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”的调节过程体现了分级调节
D．推测 GC 升高血糖浓度的原理是 GC 通过抑制胰岛素的生理作用来促进糖原的合成
[答案]C．[解析]A、若给正常人的肌肉注射一定量的 GC，GC 通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体，随
后其血液中 ACTH 的水平会降低，A 错误；B、激素与特异性受体结合发挥作用，不同激素作用的靶细胞
有差异，根本原因是不同靶细胞内基因的表达情况不同，B 错误；C、“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”的调节
过程体现了分级调节，C 正确；D、促进糖原的合成是降低血糖的途径，而 GC 具有升高人体血糖的功能，
D 错误。故选 C。
4．褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素，它能缩短入睡时间、延长睡眠时间，从而起到调整睡眠
的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示，下列说法正确的是( )
A．该过程体现了激素的分级调节
B．长时间光照会使褪黑素的分泌增多
C．微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠
D．该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节
[答案]D．[解析]A、分级调节是一种分层控制的方式，比如下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制相关
腺体，本题中下丘脑直接控制松果体，不能体现激素的分级调节，A 错误；B、据图分析可知，暗信号会促
进褪黑素的分泌，而长时间光照会使褪黑素的分泌减少，B 错误；C、褪黑素能缩短入睡时间、延长睡眠时
间，微量注射褪黑素作用于下丘脑会抑制褪黑素的分泌，对促进睡眠不利，C 错误；D、据图可知，褪黑素
由松果体分泌后，经体液运输到下丘脑，反过来抑制下丘脑的活动，属于(负)反馈调节，D 正确。故选 D。
5．长期的慢性压力会造成神经内分泌系统紊乱，是抑郁症的重要诱因。下丘脑一垂体一肾上腺轴是人体调
节应激反应的重要神经内分泌系统。下丘脑释放的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进促肾上腺
皮质激素(ACTH)的释放。肾上腺皮质在 ACTH 的作用下合成糖皮质激素作用于肝脏等器官，促进肝糖原分
解等应激生理反应的发生。在抑郁症患者体内，反复的、长时间的应激刺激导致糖皮质激素过度增高，造
成脑内神经元损伤，进而使该轴的负反馈功能受损。下列说法错误的是( )
A．垂体是糖皮质激素和促肾上腺皮质激素释放激素共同的靶器官
B．上述应激反应调节属于神经一体液调节
C．糖皮质激素与胰高血糖素具有拮抗作用
D．糖皮质激素分泌存在分级调节和负反馈调节
[答案]C．[解析]A、糖皮质激素可通过负反馈调节作用于垂体，促肾上腺皮质激素释放激素可通过分
级调节作用于垂体，因此垂体是糖皮质激素和促肾上腺皮质激素释放激素共同的靶器官，A 正确；B、由题
干可知，上述应激反应调节既有激素的参与又有神经元的参与，属于神经一体液调节，B 正确；C、糖皮质
激素具有促进肝糖原分解等作用，从而使机体血糖升高，故糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用，C 错
误；D、糖皮质激素分泌受下丘脑-垂体-肾上腺轴调节，且糖皮质激素的分泌量达到一定的程度可以抑制下
丘脑和垂体的活动，故糖皮质激素分泌存在分级调节和负反馈调节，D 正确。故选 C。
6．人体内激素、神经递质和酶都具有特定的生物活性，三者的共同点是( )
A．都是蛋白质 B．发挥作用后被灭活
C．与特定物质结合 D．发挥作用需要体液的参与
[答案]C．[解析]A、激素、酶、神经递质不都是蛋白质，如少数酶是 RNA，性激素是脂质，有些神经
递质是氨基酸，A 错误；B、酶在发挥催化作用后不被灭活，B 错误；C、激素、神经递质都是和受体结合
后发挥作用，酶和底物结合后发挥作用，C 正确；D、酶可在体外发挥作用，不需要体液，D 错误。故选
C。
7．当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神
经冲动和激素。下图为人体内甲状腺激素分泌的调节示意图，其中 a、b、c 表示三种器官，①、②、③表示
三种激素。下列叙述正确的是( )
A．a 表示下丘脑，c 表示甲状腺
B．激素①、②、③的化学本质相同
C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少
D．甲状腺细胞上不仅有促甲状腺激素的受体，还有神经递质的受体
[答案]D．[解析]A、甲状腺激素的分泌具有反馈调节，根据③可作用于 c 和 a，可知③是甲状腺激素，
则 b 是甲状腺，a 是垂体，c 是下丘脑，A 错误；B、激素①是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，本质
为蛋白质，激素②是垂体分泌的促甲状腺激素，本质为蛋白质，激素③为甲状腺激素，本质为氨基酸衍生
物，因此激素①、②、③的化学本质不相同，B 错误；C、血液中激素③水平降低，对 c 和 a 的抑制作用减
弱，因此激素①分泌会增加，C 错误；D、促甲状腺激素可作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，甲状腺
的分泌活动还受传出神经释放的神经递质的作用，因此甲状腺细胞上不仅有促甲状腺激素的受体，还有神
经递质的受体，D 正确。故选 D。
8．如图是分泌细胞分泌的激素分子与靶细胞结合的示意图。下列相关说法错误的是( )
A．分泌细胞分泌的激素分子只有通过体液的运输才能到达靶细胞
B．分泌细胞分泌的激素分子可与靶细胞上的受体蛋白结合
C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞
D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞
[答案]C．[解析]A、动物分泌细胞分泌的激素只有通过体液(主要是血浆)的运输才能到达靶细胞，A 正
确；B、分泌细胞的激素分子可与靶细胞膜上的受体(糖蛋白)特异性结合，B 正确；C、如果分泌细胞是下
丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是垂体细胞，不可能是甲状腺细胞，C 错误；D、甲状腺激素对下丘脑和
垂体存在负反馈调节，所以分泌细胞是甲状腺细胞时，垂体细胞也可以成为靶细胞，D 正确。故选 C。
9．如图为血糖的生理调节过程，判断不正确的是( )
A．血糖升高可直接刺激胰岛分泌 C，从而使血糖降低的过程属于体液调节
B．血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D，从而使血糖上升的过程属于神经调节
C．C 与 D 表现为拮抗作用
D．血糖平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果
[答案]B．[解析]A、血糖升高可直接刺激胰岛分泌胰岛素，从而使血糖降低的过程属于体液调节，A 正
确；B、血糖下降可以刺激下丘脑，通过神经支配胰腺分泌 D 胰高血糖素，从而通过促进肝糖原分解和非
糖物质转化来使血糖浓度升高的过程应属“神经-体液”调节过程，B 错误；C、激素 C 是胰岛素，具有降低
血糖的作用，激素 D 是胰高血糖素，具有升高血糖的作用，激素 C 与 D 相互拮抗，共同维持血糖含量的稳
定，C 正确；D、由图可知：血糖的平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果，D 正确。故选 B。
10．激素是由高度分化的内分泌细胞合成并直接分泌进入体液的化学信息物质，其通过调节各种组织细胞
的代谢活动来影响生物体的生理活动。某同学未完成的部分激素相关内容如下。下列叙述错误的是( )
激素 甲状腺激素 抗利尿激素 胰岛素
成分 氨基酸衍生物
靶细胞
作用 降低血糖
A．甲状腺激素的靶细胞可以是下丘脑细胞，也可以是脂肪细胞
B．胰岛素与甲状腺激素都可以降低血糖浓度，二者具有协同作用
C．抗利尿激素是一种可作用于肾小管和集合管的激素
D．抗利尿激素和胰岛素都不能口服是由于二者口服会被分解，从而失效
[答案]B．[解析]A、甲状腺激素的靶细胞可以是下丘脑细胞，抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，
也可以是脂肪细胞，促进组织细胞产热，A 正确；B、甲状腺激素不可以降低血糖浓度，B 错误；C、抗利
尿激素是一种可作用于肾小管和集合管的激素，促进水的重吸收，C 正确；D、抗利尿激素和胰岛素都不能
口服是由于二者口服会被分解，从而失效，D 正确。故选 B。
11．细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确、高效地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境做出综合反
应的细胞行为。图中甲、乙所示的细胞通讯方式为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方
式，丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞的作用方式。下列说法不正确的是( )
A．甲图表示体液调节方式，①表示血管
B．乙图所示的靶细胞可能为肌肉细胞，从结构上看，②属于传出神经
C．若丙图所示细胞为垂体细胞，则信号分子可能是促甲状腺激素
D．丁图信号分子引起细胞的变化体现了细胞膜的选择透过性
[答案]C．[解析]A、甲图表示体液调节方式，内分泌细胞产生的激素要靠血液运输，①表示血管，A 正
确；B、若乙图所示的靶细胞为人体肌肉细胞，从神经调节方式的结构看，靶细胞是效应器的一部分，所以②
属于传出神经，传出神经末梢及其所支配的肌肉共同构成效应器，B 正确；C、甲状腺激素存在分级调节和
反馈调节，若图丙图所示细胞为垂体细胞，则信号分子可能是促甲状腺激素释放激素，也可能是甲状腺激
素，C 错误；D、丁图信号分子进入细胞与细胞内受体结合引起细胞的变化体现了细胞膜的选择透过性，D
正确。故选 C。
12．如图表示人体在血糖浓度高时的调节模型，A 和 B 为信息分子，其中抗体 a 能破坏细胞甲表面的葡萄
糖受体，抗体 b 能破坏组织细胞膜表面与信息分子 A 结合的受体，据此下列叙述错误的是( )
A．图中 A 表示胰岛素，B 表示神经递质
B．两种抗体引起的糖尿病都属于自身免疫病
C．抗体 a 引起的糖尿病可通过注射胰岛素来治疗
D．抗体 b 的作用会导致血浆中胰岛素的含量下降
[答案]D．[解析]A、图中为血糖浓度升高时的调节模型，血糖浓度升高可刺激细胞甲分泌 A，因此细胞
甲为胰岛 B 细胞，A 表示胰岛素，B 表示神经递质，A 正确；B、抗体作用于自身正常的组织造成损伤并出
现了症状属于自身免疫病，B 正确；C、抗体 a 作用于胰岛 B 细胞表面的受体，使胰岛 B 细胞无法感受高
血糖刺激，胰岛素分泌量下降，可以通过注射胰岛素治疗，C 正确；D、抗体 b 使胰岛素无法发挥作用，持
续的高血糖刺激会使血浆中胰岛素的含量上升，D 错误。故选 D。
13．为探究贝利尤单克隆抗体(简称贝利尤单抗)对甲亢模型大鼠甲状腺激素水平的影响，某科研小组选取了
30 只生理状态一致的正常雄鼠，并均分为三组进行了如下表所示的有关实验。下列相关叙述正确的是( )
甲状腺激素水平 促甲状腺激素水平
组别 处理
/(pmol·L-1) /(mU·mL-1)
对照组 连续灌胃生理盐水 29 天 21.75±2.05 5.80±0.60
甲亢模型 连续灌胃等量的一定浓度的甲状腺激
44.95±3.19 11.30±0.60
组 素 29 天
实验组 62.11±4.54 7.60±0.08
A．实验组的处理方式为连续灌胃等量一定浓度的甲状腺激素 29 天并饲喂适量贝利尤单抗
B．模型组雄鼠将表现出饮食量增多、体重增加、易怒、好斗等特征
C．该实验说明贝利尤单抗能够促进甲状腺激素的分泌，进而促进促甲状腺激素的分泌
D．该实验结果表明贝利尤单抗可用于研发治疗某种部分甲状腺细胞缺乏的疾病
[答案]D．[解析]A、贝利尤单克隆抗体本质为蛋白质，饲喂会被消化道内的蛋白酶分解，实验组的处
理方式为连续灌胃等量一定浓度的甲状腺激素 29 天并注射适量贝利尤单抗，A 错误；B、模型组雄鼠甲状
腺激素水平高于正常值，由于甲状腺激素可促进物质氧化分解，提高神经系统的兴奋性，因此模型组雄鼠
将表现出饮食量增多、体重减轻、易怒、好斗等特征，B 错误；C、实验组的甲状腺激素水平高于模型组，
促甲状腺激素水平低于模型鼠，说明贝利尤单抗能够促进甲状腺激素的分泌，增加的甲状腺激素会抑制垂
体分泌促甲状腺激素，C 错误；D、实验组的甲状腺激素水平高于模型组，说明贝利尤单抗能够促进甲状腺
激素的分泌，而部分甲状腺细胞缺乏的疾病是由于甲状腺激素分泌不足导致的，因此贝利尤单抗可用于研
发治疗某种部分甲状腺细胞缺乏的疾病，D 正确。故选 D。
14．研究动物内分泌腺的机能和各种动物激素的功能需要进行大量的动物生理实验，下列关于动物生理实
验的说法，错误的是( )
A．研究胰岛素的生理作用时可以用注射法，不能用饲喂法
B．动物选材分组时，有时要求动物的体重、生理状况等相似是为了排除无关变量的干扰
C．使用注射法时，实验组注射的是某溶剂溶解的动物激素，对照组应注射等量的生理盐水
D．研究甲状腺激素的功能可以用摘除法，实验组摘除甲状腺，对照组进行手术但不摘除甲状腺
[答案]C．[解析]A、胰岛素的本质是蛋白质，饲喂时会被分解为氨基酸而失活，故使用时只能注射，
不能饲喂，A 正确；B、动物选材分组时，有时要求动物的体重、生理状况等相似，即要求无关变量等量且
一致，是为了排除无关变量的干扰，B 正确；C、实验设计应遵循单一变量原则，使用注射法时，实验组注
射的是某溶剂溶解的动物激素，对照组应注射等量的某溶剂，C 错误；D、研究甲状腺激素的功能可以用摘
除法，实验的自变量是甲状腺的有无，故实验组摘除甲状腺，对照组进行手术但不摘除甲状腺，D 正确。
故选 C。
15．如图是糖皮质激素分泌的调节过程，请据图分析回答下列问题：
(1)人体受到相关刺激后，相应的神经冲动传递到____________(填腺体名称)引起生理活动，这一过程属
于_____________调节，腺体 X 分泌促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)作用于____________(填腺体名称)，
促其分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)，ACTH 随______________运输到肾上腺皮质，促进糖皮质激素的合成
和分泌，当血液中的糖皮质激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制 X 和 Y 分泌相关激素，这一过程体
现了激素分泌的____________调节机制。
(2)有研究发现，与健康者相比，抑郁症患者肾上腺皮质增生约 38%，猜测原因有可能是患者垂体的糖
皮质激素受体受损。为了验证这一假说是否正确，研究小组用患抑郁症的小鼠进行了如下实验：
实验组小鼠饲喂含人工合成的糖皮质激素的饲料，对照组小鼠饲喂____________，相同条件喂养一段
时间后检测小鼠血液中 ACTH 含量。
若实验组的 ACTH 含量_____________(填“近乎等于”“高于”或“低于”)对照组，则糖皮质激素的受体正
常；若实验组的 ACTH 含量____________(填“近乎等于”“高于”或“低于”)对照组，则糖皮质激素受体受损。
[答案](1) 下丘脑 神经 垂体 血液##体液 (负)反馈
(2) 等量的不含激素的同种饲料 低于 近乎等于
[解析]
(1)由图可知，下丘脑分泌的 CRH 可促进垂体分泌 ACTH，ACTH 也能促进肾上腺皮质分泌糖皮质激
素，故 X 是下丘脑，Y 为垂体，Z 为肾上腺，人体受到相关刺激后，相应的神经冲动传递到下丘脑，这一
过程属于神经调节。下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)作用于垂体，促其分泌促肾上腺皮质激
素(ACTH)，ACTH 随血液运输到肾上腺皮质，促进糖皮质激素的合成和分泌。当血液中的糖皮质激素含量
增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这一过程体现了激素分泌的(负)反馈调节机
制。
(2)该实验的目的是验证抑郁症患者肾上腺皮质增生约 38%的原因是患者垂体的糖皮质激素受体缺失，
该实验的自变量为是否饲喂人工合成的糖皮质激素，因变量是小鼠血液中 ACTH 含量，因此实验组小鼠饲
喂含人工合成的糖皮质激素的饲料，则对照组小鼠饲喂等量的不含激素的同种饲料，相同条件喂养一段时
间后检测小鼠血液中 ACTH 含量。
若受体正常，实验组中糖皮质激素过多，进行反馈调节，抑制垂体释放 ACTH，因此实验组 ACTH 含
量低于对照组；若受体受损，实验组与对照组 ACTH 含量没有明显差别。
16．血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，机体内有多种激素能够调节血
糖的含量，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。请回答下列问题：
(1)将胰岛 B 细胞分别接种于含 5．6mmol/L 葡萄糖(低糖组)和 16.7mmol/L 葡萄糖(高糖组)的培养液中，
培养一段时间后检测，高糖组释放胰岛素多。此结果说明_______________。除此以外，胰岛细胞分泌激素
还可受_______________发出的神经控制，间接发挥调节作用。
(2)当机体处于不同的功能状态时，血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值(I/G)不同。在摄食后，I/G 变
_______________(填“大”或“小”)；当饥饿或长时间运动时，I/G 变_______________(填“大”或“小”)，有利于
促进_______________，维持血糖水平。某人口服胰高血糖素，血糖浓度将_______________，原因是
_______________。
(3)利用细胞体外培养方法验证：胰岛 A 细胞的分泌物能促进胰岛 B 细胞分泌胰岛素。实验方案如下：
①用高糖培养液培养胰岛 A 细胞，一段时间后过滤得到细胞和滤液；
②分别用等量上述滤液和未培养过胰岛 A 细胞的相同培养液培养胰岛 B 细胞，一段时间后测定两组培
养液中胰岛素的含量并比较。
请指出上述方案的错误：_______________。
[答案](1) 胰岛 B 细胞能直接感受血糖含量的变化调节胰岛素的分泌(血糖浓度升高会促进胰岛 B 细
胞分泌胰岛素) 下丘脑
(2) 大 小 肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 基本不变 胰高血糖素是蛋白质，口服会被
分解失去活性
(3)用低糖培养液培养胰岛 A 细胞
[解析](1)血糖含量可以直接刺激胰岛A细胞或胰岛B细胞的分泌，高浓度的葡萄糖可以直接刺激胰岛B
细胞分泌胰岛素。胰岛细胞能直接感受血糖含量的变化，还可受下丘脑发出的神经控制，间接发挥调节作
用。
(2)在摄食后，由于食物中糖类消化吸收，导致血糖浓度增加，则胰岛素分泌增加，而胰高血糖素分泌
减少，则 I/G 变大；当饥饿或长时间运动时，血糖浓度下降，则胰高血糖素的分泌量增加，则 I/G 变小，
有利于促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，维持血糖水平。由于胰高血糖素是蛋白质，口服会被分
解失去活性，所以口服后血糖浓度基本不变。
(3)因低糖才能刺激胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素，应用低糖培养液培养胰岛 A 细胞。
