13*与朱元思书 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
古人说“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
第13课 与朱元思书
吴均
1.能积累文中重要的文言词语，疏通文意，背诵课文
2.能把握作者笔下景物的突出特征，能感受文章的意境美
1.预习课文，完成下面的填空。
吴均（469—520），字 ，吴兴故鄣（现浙江安吉）人，南朝梁文学家、诗人。吴均出身贫寒，但好学，善诗文。其诗清新，擅长于描写山水景物，风格清新挺拔，一反当时盛行的骈体，自成一体，人称“ ”。
《答谢中书书》和《与朱元思书》中的“书”都是指 ，古人又叫尺牍或日信札，是一种应用性文体。
书信
叔庠
吴均体
2.掌握下列字音字形 。
嘤（ ） 急湍 （ ） 轩邈 （ ） 泠泠（ ）
yīng
tuān
xuān miǎo
líng
piǎo碧 （ ） 横kē（ ） yuān飞lì天（ ）（ ）
缥
戾
鸢
柯
1.阅读课文，完成下面的填空。
全文共3段，第1段是第一层，为总写，以“ ”一句作为全文的纲领。第2、3段是第二层，为分写。先写“ ”，以“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”写水流舒缓处，以“急湍甚箭，猛浪若奔”写水流湍急处。再写“ ”，以“负”“竞”“轩邈”“争”“直”将崇山峻岭化静为动，再以 四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
泉声、鸟声、蝉声、猿声
奇山异水，天下独绝
异水
奇山
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
一样的颜色
消散
顺、随
往东往西
上下、左右
没有一丝儿风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
2.结合注释，理解文章大意。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
超过、胜过
飞奔的马
江水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百
叫无绝。
凭借
往高处和远处伸展
通“啭”，鸟鸣声
停止，断
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人看了生寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）都在争着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼
犹昏；疏条交映，有时见日。
至
筹划
“反” 通“返”，返回
树木的枝干
好像，如同
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
探究一：作者笔下景物的突出特征
1.文章首段概括此处景物“奇山异水，天下独绝”，请你结合文章内容具体谈谈山奇在何处？水异在何处？
2.回顾一下之前所学的《三峡》也是描写山水的文章，你还记得内容吗？请同学背诵全文，然后就任意一个方面谈谈这两篇文章的异同。
1.文章首段概括此处景物“奇山异水，天下独绝”，请你结合文章内容具体谈谈山奇在何处？水异在何处？
山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。
2.回顾一下之前所学的《三峡》也是描写山水的文章，你还记得内容吗？请同学背诵全文，然后就任意一个方面谈谈这两篇文章的异同。
相同之处：
（1）都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
（2）写水都提到了水大浪急。
（3）写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
不同之处：
（1）写作目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识；而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。
（2）在描写上：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。
探究二：文章的意境美
1.试以《与朱元思书》为脚本，来画一幅富春江的山水图，把作者描述的景物一一画出来，然后组内互相交流展示画作，用课文原句阐明自己的画面内容。
2.推举优秀的画作，展示，由创作学生说明画面构图、内容、意蕴等。
3.吴均笔下的山水，不仅有形有色，还有声。请同学们想画外之音，交流感受。
1.这封作者写给朋友朱元思述说行旅见闻的信，为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。试以《与朱元思书》为脚本，来画一幅富春江的山水图，把作者描述的景物一一画出来，然后组内互相交流展示画作，用课文原句阐明自己的画面内容。
2.推举优秀的画作展示，由创作学生说明画面构图、内容、意蕴等。
第一段总写富春江奇特秀丽的景色。可不入画。
第二段写“异水”。可画水，画水中游鱼以显水的清澈明净，画江水奔流，画江上小舟顺流而下，画舟上作者等。
第三段写“奇山”。可画山、树、泉水、鸟、蝉、猿等。
3.吴均笔下的山水，不仅有形有色，还有声。请同学们想画外之音，交流感受。
（1）有泠泠作响水声，有嘤嘤成韵鸟鸣声，有千转不穷蝉叫，有百叫无绝猿啼。
（2）泉水声、鸟鸣声、蝉声、猿声混杂在一起，似是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象，却是一种幽静美妙、和谐悦耳的天籁。
（3）山间自然音响，既反衬山间的静寂，又让人感受到了自然生命的欢乐律动。
先总
后分
奇山异水，天下独绝
异水
（清、急）
奇山
（高、寒）
水皆缥碧，千丈见底——正面描写
游鱼细石，直视无碍——侧面描写
急湍甚箭，猛浪若奔——湍急（对偶、比喻、夸张）
夹岸高山……千百成峰——（视觉、拟人）
泉水激石……猿则百叫无绝——（听觉、对偶）
横柯上蔽……有时见日——（视觉、对偶）
鸢飞戾天者……窥谷忘反——（感觉、比喻、对偶）
1.本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从________一句可以体现”的句式谈谈。
示例1：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。
示例2：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”一句可以体现。
要点：水的特征是清澈、湍急。山的特征是高峻、连绵、充满生机。
2.选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。(50字以上)
示例一：两岸青山，满目葱翠，群峰拥翠，旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画。那清越的泉声、悦耳的鸟声、跌宕的蝉声，清厉的猿声恰似是一曲山林佳音，演绎了山野情致与风韵。
示例二：一江春水，澄如湖海碧如天。江满桃花水，岸绿芳草茵。舟行江上，好似进入图画中。山光云影，飘忽不定，江面氤氲，浮漾其间，只听得岸上牧歌，时断时续；惟望见江上渔舟，白帆隐隐。
1.能学习作者描绘景物的手法
2.能体会作者寄情山水的高雅的审美情趣
1.找出并解释下面句子中的通假字。
（1）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
2.解释下面标蓝的古今异义词。
（1）一百许里（古义： ；今义： ）
（2）鸢飞戾天（古义： ；今义： ）
“转”通“啭”，鸟叫声
“反”通“返”，返回
表示约数
应允，或者，可能
至、到达
罪过，乖张
根据课文内容填空。
1.写登舟纵目总体感受的句子：
2.写江上放舟自由情态的句子：
3.概括赞叹富春江景的句子：
4.写富春江江水清澈的句子：
5.写江流气势磅礴的句子：
6.写听觉感受的句子：
风烟俱净，天山共色。
从流漂荡，任意东西。
奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
探究一：作者描绘景物的手法
1.本文是六朝山水小品的佳作，文章清新隽永，历历如绘，请找出文中你认为写的最美的地方，在原文中划出来，并分析一下作者是如何描绘景物的。
2.假如你是一名导游，根据以上写景的方法，你将如何向你的游客解说富春江优美的自然风光？
（1）小组讨论解说应注意的问题以及确定解说的重点。
（2）根据自己的理解和想象自主写出解说词，然后小组内交流。
（3）推荐、展示精彩的解说词。
（1）观察景物的角度（俯视、仰视，远观、近察）
如：写近处的水“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”是俯视角度观察所见，写“水之异”有静态描写，又有动态描写。写远处的山“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”,这是仰视角度观察来写“山之奇”。
（2）感官的调动（听觉、视觉）
如：文中不光写了看到的奇山异水以及景物光影的变化，还写了泉水的“泠泠作响”、蝉的“千转不穷”、猿的“百叫无绝”。调动多种感官，使所描写的景物有声有色，充满生命气息。
1.本文是六朝山水小品的佳作，文章清新隽永，历历如绘，请找出文中你认为写的最美的地方，在原文中划出来，并分析一下作者是如何描绘景物的。
（3）多种修辞手法的使用（比喻、夸张、对偶、拟人）
如：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）。采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。
2.假如你是一名导游，根据以上写景的方法，你将如何向你的游客解说富春江优美的自然风光？
（1）小组讨论解说应注意的问题以及确定解说的重点。
（2）根据自己的理解和想象自主写出解说词，然后小组内交流。
（3）推荐、展示精彩的解说词。
游客朋友们：
大家好！
欢迎您来到富春江浏览区，下面我将引领您浏览富春江沿岸的山山水水，让您饱览天下闻名的富春江美丽风光。
请看富春江的山，山势峻峭，仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山外虽然晴光万里，山中却别有景象，谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象，这就是富春江的天下奇山。
再看富春江的水，这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄，这就是富春江天下独绝的奇水。
游客朋友们，置身于这样的山水之间，你有什么感觉呢？距今1600年前的大文学家吴均也曾来到富春江“从流飘荡，任意东西”，一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意充溢了他的心胸，于是他感叹道：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。游客朋友们，你也有同感吗？
游客朋友们，今天我们的愉快旅途结束了。祝各位一路顺风！再见！
探究二：作者寄情山水的高雅的审美情趣
1.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢？有什么感慨呢？结合课文中的语句，来填一填、说一说：“面对富春江的‘奇山异水’，作者感到了_________！”
2.本文是吴均给友人的信的一部分，信中为友人描绘出了富春江的奇山异水，同时也写出了自己面对美景的感受，你如何评价他的这些感受？
1.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢？有什么感慨呢？结合课文中的语句，来填一填、说一说：“面对富春江的‘奇山异水’，作者感到了______！”
（1）“惬意”“从容”等。（“从流飘荡，任意东西。”）表现作者纵情游赏、享受自由由无拘无束、无牵无挂的轻松和怡然自得；
（2）“陶醉”“喜不自胜”“流连忘返”等。（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）既烘托山水的“独绝”，又蕴含作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表现超出尘世、宠辱偕忘的精神境界。以暗写方式申明自己高雅的志趣、高洁的情怀；
（3）“欢快”“自在”等。（“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”）以我我观物，景中寓情。
总结：作者对山水持纯粹欣赏态度，所以能发现景物的独绝之处，这是一种审美的态度，表现出高雅的审美情趣。
2.本文是吴均给友人的信的一部分，信中为友人描绘出了富春江的奇山异水，同时也写出了自己面对美景的感受，你如何评价他的这些感受？
美丽的自然景物，往往有心灵净化的作用，所以面对这奇山异水，作者由景而生“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
与朱元思书
语言美：
志趣美：
句式骈散结合，以骈为主，
整齐有节奏，讲究对仗，韵律和谐
对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂