17*散文二篇 课件(共19张PPT)

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生命，总是令人深思。有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永恒的生命。生命到底是什么样的呢？我们的生命又是为何存在的呢？这节课让我们一起来学习《散文两篇》。
第17课 散文二篇
《永久的生命》《我为什么而活着》
1.能理清文章的思路，揣摩文章的语言
2.能理解文章主旨，树立正确的人生观、价值观
1.阅读下面的资料，完成填空。
严文井，原名严文锦，现代作家、散文家、著名______________。1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文_________。
儿童文学家
《山寺暮》
伯特兰·罗素是二十世纪 国哲学家、数学家、作家，1950年获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有___________、《西方哲学史》《数学原理》等。
《幸福之路》
英
2.掌握下列字音字形。
兴味 （ ） 洗涤 （ ） 卑微（ ） 牛犊 （ ） 茸毛 （ ） 消逝（ ）
xìng
dí
bēi
dú
róng
shì
繁zhí （ ） diāo谢 （ ） è制（ ）
bīn临 （ ） 深yuān（ ） 星chén（ ）
殖
凋
遏
濒
渊
辰
1.阅读课文，思考《永久的生命》主要表达了什么观点。
本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
2.请简要概括《我为什么而活着》文章五个自然段的内容，并说说本文的结构思路。
第一段：回答标题所设下的问题，“我”活着的理由有三个，对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类苦难不可遏制的同情。
第二段：具体阐释追求爱情可以给人带来喜悦，可以使人摆脱孤寂，可以让人领略到美好境界。
第三段：讲述知识能增加人们对自然、科学、人类自身的了解，满足人类求知欲，给人带来无限乐趣。
第四段：写人类的痛苦促使着“我”不断努力，以期减少这痛苦，但“我”依然痴心不改，要为此奋斗。
第五段：是作者对自己一生的总结，认为如此活着是有意义的。
结构：全文采用了“总—分—总”结构，采用直接说理方式，表达作者的思想。
探究一：理清文章的思路
1.叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”而理清文章的思路，可以使我们迅速了解课文内容，提高阅读速度，把握作者的思想感情，从而提高分析文章的能力。那么仔细阅读《永久的生命》，说一说你觉得课文是讲了哪几层意思？
2.相信很多同学从小到大都会有这么一个疑惑——“我为什么而活着”，那么阅读本篇散文，思考作者罗素究竟是为什么而活着，并且用简洁的语言将之概括出来。
1.叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”而理清文章的思路，可以使我们迅速了解课文内容，提高阅读速度，把握作者的思想感情，从而提高分析文章的能力。那么仔细阅读《永久的生命》，说一说你觉得课文是讲了哪几层意思？
先谈生命的易逝，再谈生命的永久，最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三个层次条理清晰，章法井然。
2.相信很多同学从小到大都会有这么一个疑惑——“我为什么而活着”，那么阅读本篇散文，思考作者罗素究竟是为什么而活着，并且用简洁的语言将之概括出来。
渴望爱情、追求知识、同情苦难。
探究二：赏析语言，理解文章主旨
1.《永久的生命》在第二段中用“地面上的小草”比喻了生命自身的伟大，认为尽管生命是卑微的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，那么读了文章之后，你觉得“生命的真实的意义”指的是什么，并谈谈你对生命的看法。
2.《我为什么而活着》在第一段就讲到：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。你是如何理解这句话呢？并说说这三种感情哪一种最能引起你的共鸣。
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
（1）生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。（2）我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。（3）我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。（4）珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
1.《永久的生命》在第二段中用“地面上的小草”比喻了生命自身的伟大，认为尽管生命是卑微的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，那么读了文章之后，你觉得“生命的真实的意义”指的是什么，并谈谈你对生命的看法。
2.《我为什么而活着》在第一段就讲到：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。你是如何理解这句话呢？并说说这三种感情哪一种最能引起你的共鸣。
“像飓风一样”说明感情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
第一，（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕的爱情的力量是巨大的）。
第二，（追求）知识——人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器基因工程航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义）。
第三，（同情）苦难者——战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者……（言之有理即可）
永久的生命
生命的易逝
生命的永久
联系现实生活
我为什么活着
寻求爱情
寻求知识
渴望减轻痛苦者的不幸
活着值得
请你在文中找出支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。