初中语文八年级上册语文15《背影》教学设计

初中语文八年级上册语文《背影》教学设计
学情分析
在学习本课之前，学生已在初一学过类似的回忆性亲情类散文。但是，《背影》父子亲情，与初一学过的亲情类散文《散步》《秋天的怀念》相比，有其背景的复杂性。初二学生正处于叛逆期，容易和父母发生矛盾，可能会有与作者相似的经历和心理。在学习时，教师需引导学生探究父子最终和解的原因和过程，从而对学生生活起到指导作用。
教学目标:
1.引导学生整体感知父亲及“背影”的形象。
2.引导学生把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解背影的意义。
3.教会学生掌握分析叙事散文细节的方法，体会叙事散文的特点。
教学重点
1.引导学生整体感知父亲以及“背影”的形象。
2.引导学生把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解背影的意义。
教学难点
教会学生掌握分析叙事散文细节的方法，体会叙事散文的特点。
教学方法
1.圈点批注法。
2.启发式教学法。
3.资料助读法。
教学过程
导入
同学们，大家好。作家龙应台在《目送》中说道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
无论教材选文怎么变化，《背影》始终都占一席之地。今天我们就将跟随朱自清，走进《背影》，感受他笔下的深沉父爱。
1.认识作者：朱自清
2.正音正字
3.了解背景
（1）朱自清与其父亲的关系。
PPT补充材料：
朱自清与父亲的恩怨
1915年：朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年：朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年：朱鸿均不顾儿子朱自清反对，偷偷纳了一名姨太太，又因挪用公款被革职。父亲失业，祖母悲愤过度去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年暑假，朱自清回到家乡扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。
1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，朱自清曾在他的作品《毁灭》中说这是“骨肉间的仇恨”。
1923年暑假又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。
1925年：朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。此时朱自清也已为人父，在泪水中完成了《背影》。
最后一次父子见面距离写作文章的1925年，隔了两年。也就是文章开篇所说“我与父亲不相见已二年余了”
可见，朱自清与其父亲确实存在诸多矛盾。
（2）本文写作背景
本文选自《朱自清散文全集》，这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。
故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
明确：祖母去世，父亲失业，祸不单行。
4.整体感知
学生浏览课文，标好段落，划分课文的结构层次。（教师根据学生的划分进行概括、板书四次背影。）
【过渡】作者笔下出现的这四次背影，哪次最令你感动？从中你感受到了一份怎样的父爱？同桌之间说一说。
一、精读细节，感悟深沉父爱
学生精读并思考：从中你感受到了一份怎样的父爱？同桌之间说一说。
PPT举例示范：通过父亲失业，破产，丧母，却还安慰我“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”，这件事可以看出父亲宁愿自己承担痛苦，不愿儿子伤心。是一个坚强乐观的人，也是一个爱孩子的人。
总结概括父亲形象，完成下边的填空：1、再三嘱托茶房送我
2、自己亲自送我才放心
3、帮我照看行李，讲小费
4、给我选座位
5、给我买橘子
6、嘱咐茶房照顾我
7、嘱咐我夜里要警醒
归纳：父亲是一个疼爱儿子，
是一个对儿子关怀备至的慈爱的父亲，
是一个坚强乐观的父亲，
是一个操劳的父亲，
是一个辛苦的父亲，
是一个无私的父亲。
预设：
1.聚焦细节描写
2.聚焦琐事
二、解读作者，理解情感变化
【过渡】父亲对“我”深沉而又浓郁的爱并不在言语间，而是含蓄又细腻地隐藏在一言一行中。“我”一开始能感受到父亲的爱吗？“我”对父亲的感情又经历了怎样的变化呢？
1.学生找一找，勾画出表现我对父亲的感情的句子，说一说我的情感变化呢？
【小结】“我”对父亲的感情经历了从不理解——理解——体谅、牵挂的变化过程。
2.拓展阅读
【小结】长达八年的父子之战，在父亲的一封书信中落下帷幕，作者心灵的闸门陡然打开。与父亲的总总不理解，不愉快，在时间的沉淀中都烟消云散，此时的朱自清感受到了父亲的暮年之气和悲凉之感；父亲生之艰难他感同身受；父亲的“情郁于中”他能够谅解并包容；父亲对自己诸多的好涌上了心头；他自责自己年轻时的倔强与不孝，同时也渴望着与父亲冰释前嫌。《背影》，是父子俩的一封和解书！
三、细读字句，探究写作方法
1.教师出示具体词句并提问：研读这些叙述父子之情的文段，你觉得本文的语言有何特点
买橘子要走的线路、父亲的身材、点出了父亲买橘的不易。
从父亲的衣着——这是一个沉重的背影
从父亲的走路姿势——这是一个蹒跚的背影
从父亲爬月台——动作描写——这是一个艰难但努力的背影——白描
2.教师提问：文章以“背影”为题， “背影”在全文有何作用？
明确：结构上，“背影”是全文的线索，也是全文情感的转折点。
内容上，父亲买橘子时的“背影”是最能体现父爱的关键内容，表现了深深的父爱，我因“背影”而理解父亲，父子之情融合于此，改善于此，从而深化了文章的主题。
小提示：
写人记事应该选择最动情的内容，写最动情的事情，刻画最动情的瞬间。
学习了如何分析散文的细节：
（1）知人论世——了解作者及文章写作背景
（2）刨根问底——重视疑点和陌生化的细节
（3）形散神聚——所有细节都最终指向主旨
四、回望背影，勇敢抒发爱意
1. 拓展延伸
因此，有人曾说过，《背影》这篇文章不仅是一篇回忆性散文，更是一篇告白文，一封和解书，一封道歉信。
那么，朱自清最终与父亲和解了吗？
助读资料：
朱自清父亲读《背影》
1928年，我（朱国华，朱自清的三弟）家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手拣书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。
（摘自朱国华《朱自清与<背影>》）
父母与子女之间难免会有隔膜，矛盾，但随着岁月的流逝，作者与父亲彼此示弱，互相理解关怀，最终实现和解。
2、联系现实
从这篇文章来看：父母与子女之间难免会有隔膜，矛盾，值得欣慰的是，随着岁月的流逝，作者与父亲彼此示弱，互相理解关怀，最终实现和解
作者和父亲是幸运的，但是现实中却有很不幸的事实。
PPT补充材料：
上海17岁少年与母亲争吵后跳桥自杀
著名导演姜文说从他小时候到他母亲在2018年去世，在此期间两个人的关系，就像陌生人一样。而事实是两人彼此挨着对方，却没有正确的沟通交流。
类似令人痛心的事件不止一件，这些事件反映出亲子关系的恶劣。
请学生说说自己是否曾和父母发生过矛盾冲突。
学生发言之后，老师总结：天下没有不爱孩子的父母，也没有不爱父母的孩子。和谐的亲子关系需要父母和孩子共同努力，家庭中的每个成员都各有使命。
请学生思考父母和孩子应该如何做才有利于亲子之间和谐相处，消除隔膜，避免悲剧发生。
3教师分享并小结：
4岁：我爸爸无所不能。
6岁：我爸爸比你爸爸聪明。
8岁：我爸爸并不是无所不知的。
10岁：我爸爸长大的那个时代跟我们长大的时代非常不一样。
14岁：别太在意我爸。他是一个老古板。
20岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富。
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。
40岁：我想知道爸爸怎样处理的。他如此有智慧，拥有整个世界的经验。
50岁：如果爸爸还在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。
60岁：爸爸，我好想你呀。
和谐的亲子关系需要父慈子孝。父母容纳孩子的不完美，孩子也要接纳父母的不完美。有矛盾，有纷争，要正面沟通，拒绝暴力沟通。做父母和做孩子都是一门需要终身学习的课程，推荐同学和父母共同阅读实践《非暴力沟通》，相信会大有益处