(共20张PPT)
龟 虽 寿
——曹 操
学习目标:
1、借助朗读技巧,有感情地朗读并背诵诗歌;
2、读透文本,分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹,探讨生命的长度;
3、通过对比阅读,感受曹诗的特点,了解建安风骨。
一、初读诗歌,扫清字词障碍
腾téng蛇
老骥 jì
枥 lì
朗读要求:读准字音,读出节奏。
二、再读诗歌,理解诗句含义
犹: 竟:
已: 不但:
烈士:
但是 终结,这里指死去。
停止。 不仅、不只。
有气节有壮志的人。
朗读要求:读准字音,读出节奏,尽量读出感情。
一帮一同桌活动:同桌中的B向A翻译诗句,A帮助B解决翻译中遇到的困难,如遇到两人都无法解决的难题,请向老师汇总。
三、品读诗歌,探讨生命长度
意象 描写
身体的
词语 描写
精神的
词语 相同点 修辞
手法 他们
指谁 壮心
是
什么
结局
老骥
烈士
1、独立思考:
研读诗歌,联系所学知识,完成下面表格。
老、伏 志在千里 年老体衰 统一天下 犹有竟时
暮年 壮心不已 不忘壮志 建功立业 终为土灰
类比 曹操
朗读指导:
可以借助重音、语速、语调、语气等表现情感。
曹操生平:
155年(1岁),出生于官宦家庭,少年时爱好武艺,博览群书,尤喜兵书,曾注解《孙子兵法》;
174年(20岁),任洛阳北部尉,处死犯禁的权宦亲属;
184年(30岁),任骑都尉,大破黄巾军;
189年(35岁),董卓擅政,操散尽家财起兵讨卓;
195年(41岁),打败吕布,粉碎董卓集团;
196年(42岁),迎汉献帝至许都,出任司空,总揽大权;
200年(46岁),官渡之战,以少胜多,大败袁绍;
207年(53岁),北征乌桓,得胜而归,统一北方,回程时创作了组诗《步出厦门行》;
208年(54岁),亲下江东,迎战孙刘,赤壁之战,大败而回;
211年(57岁),亲征关中,逐马超、破韩遂、平定凉州;
215年(61岁),亲征汉中,历时四年,无功而返;
219年(65岁),亲率大军,救援樊城,击败关羽;
220年正月(66岁),率军返回洛阳,当月病逝,葬于邺城……
三、品读诗歌,探讨生命长度
2、小组分析讨论:
曹操做到“心情愉悦,延长生命”了吗?
青春年少的你,需要延长生命吗?如何实现?
朗读指导:
可以借助重音、语速、语调、语气表现情感。
四、对比阅读,分析曹诗特点
……柏梁既灾,越巫陈方。建章是经,用厌火祥。营宇之制,事兼未央。圜阙竦以造天,若双碣之相望。凤骞翥于甍标,咸溯风甫欲翔…
——张衡《西京赋》节选
……
人生忽如寄,寿无金石固。 万岁更相送,贤圣莫能度。 服食求神仙,多为药所误。 不如饮美酒,被服纨与素。
——《古诗十九首》节选
语言特点: 精神面貌:
质朴
雄健
四、对比阅读,分析曹诗特点
建安风骨:
东汉末年建安时期,文坛巨匠“三曹”、“建安七子”和女诗人蔡琰等诗文创作的独特风格,具有鲜明的时代特色。
注释:
“三曹”:曹操、曹丕、曹植父子三人。
“建安七子”:孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢七人。
五、课后作业:
1、自读曹操的《短歌行》,感受曹诗中“时不我待、积极进取”的精神、体会他质朴雄健的创作风格;
2、预习《赠从弟》《梁甫行》,试着自己概括“建安风骨”的特点。
斟词酌句析人物,言简意丰品诗句
——《龟虽寿》教学阐释
目录
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
一
二
三
四
五
说教学目标和重难点
说教材
一
课标对古诗文阅读的要求是诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累感悟和运用,提高自己的欣赏品位。《龟虽寿》是部编版教材八年级上册第三单元课外古诗诵读欣赏中的一首诗歌,选自曹操乐府诗集《步出夏门行》中的第四章。这首诗始于人生哲理的感叹,继发壮怀激烈的高唱,再回到哲理的思辩,是一首荡气回肠的暮年赞歌。
说学情
二
八年级学生对诗意的理解,节奏的把握都已有了一定的基础,也具备了理解诗歌意境及情感的一定能力。就本诗的作者曹操而言,学生并不陌生,可是对生活在和平年代又衣食无忧,知识积累水平与生活阅历都不足的孩子们而言,要达到对这首诗的深层理解有一定的难度。同时,初中生对古诗文学习的兴趣不高,对古诗词掌握理解的程度,距离课标要求还有一定的距离,因此,需要老师能用更具体灵活的方式贯穿课堂始终。
说教学目标和重难点
三
教学目标
1、借助朗读技巧,有感情地朗读并背诵诗歌;
2、读透文本,分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹,探讨生命的长度;
3、通过对比阅读,感受曹诗的特点,了解建安风骨。
教学重难点:
分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹,探讨生命的长度;通过对比阅读,感受曹诗的特点,了解建安风骨。
说教法和学法
四
教法:品读朗诵法、对比阅读法、引导式提问法。
学法:主要采取感悟法和小组探讨法,让学生通过联想和想象体会诗歌的意境,了解诗歌的整体大意。
说教学过程
五
1、初读诗歌,扫清字词障碍
2、再读诗歌,理解诗句含义
3、品读诗歌,探讨生命长度
4、对比阅读,分析曹诗特点
说教学过程
五
拓展作业:
1、自读曹操的《短歌行》,感受曹诗中“时不我待、积极进取”的精神、体会他质朴雄健的创作风格。
2、读《赠从弟》《梁甫行》,试着自己
概括“建安风骨”的特点。
说板书设计
六