第15课《背影》教学设计

背影
教学目标及重难点：
1、积累字词，概括文章主要内容，把握作者表达的思想感情。
2、研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写体会浓浓的父子情。
3、学习抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的“以小见大”的写法。
教学课型及课时：
1、教读课
2、一课时
媒体设计 ：
一、数字教材平台
二、爱学平台
三、ppt课件
教学方法：
一、讲授法
二、谈话法
三、讨论法
四、多媒体教学法
课前预习任务（爱学平台）：
任务内容：预习课本
任务要求：给读读写写生字注音并在文中圈出来，整理作家档案及写作背景，拍照上传。
教学步骤：
1、 【作家作品 谈话导入】（2分钟）
对于朱自清我们大家并不陌生，我们以前就学过他的作品——《匆匆》、《春》。
（ppt1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
对于朱自清我们了解多少呢？让我们一起走进作者（PPT1）
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名 散文家 、 诗人 、学者、民主战士。主要作品收在《朱自清全集》里。
散文代表作主要有 《背影》 《匆匆》 《春》 《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
今天我们再来学习他的又一名篇《背影》。（板书课题）
2、 【读中学】10分钟
（PPT2）课前我们已经预习过课文，现在我们检查字词预习情况。（指名说、齐读）
1、读认字词（字词）（PT2）
从同学们洪亮的声音里我可以听出大家预习的都很充分。接下来请大声速读课文，结合课下注释读准字音理解词义。同时思考：文章写的是谁？做了什么事？表达作者什么样的思想感情？
2、读解文意（PT3）
文章写了什么事？
文章以“背影”为线索，描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。
3、读明父爱（PT4）
父亲是什么样的人？你是从哪看出来的？
（跳读课文，从文章中找出能够表现父亲形象的词或句子，组内交流。）
我从文中 （词、或句子）看出，他是一个 的父亲。
父亲：慈祥、伟大、无私奉献、细心体贴、坚强
(学生上台板书)
（过渡句）
三、【品中悟】（10分钟）
1、细节刻画——人物描写有哪些方法？朱自清写父亲时有没有用这些方面的描写？请举例说明。（PT5）
人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
（过渡句）文章没有从正面刻画父亲的肖像、笑貌、神情、音容，却着力刻画了父亲的“背影”。
2、独特视角——文章四次出现“背影”，分别在哪些段落？PT6
指名读四次背影，
作者着力刻画的是哪一次？（PT6）
（过渡句）你看到一个什么样在背影？请同学欣赏电视散文《背影》片段。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
你看到一个什么样在背影？为什么？
（文章中勾画标注出来。）(pt7)
生齐读。
衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。其一，黑色、深色与家中祖母丧事有关，黑色给人压抑、凝重的感觉。其二，父亲的青布棉袍与儿子的的紫毛大衣对比鲜明，是父亲在竭尽全力给儿子最好的。是凝重的也是慈爱的背影）
动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一句写出了父亲的艰难，从而体现了父子深情。
（过渡句）同学们分析的都很到位，作者之所以选取“背影”为题目，因为它既是父亲形象的素描，还是作者感情的触发点和凝聚点。
换句话说我们大家写人记事，应选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要抓住最动情的瞬间。
3、解读背影——为什么父亲平常的“背影”此刻变的不太寻常？（PT9）
文章2、3段去掉是否可以？父亲当时的遭遇：（遭遇丧事、差使交卸、祸不单行、变卖典质、借钱办丧事、光景惨淡）失去经济来源，昔日精心收藏的物品被典当，母亲去世，孩子读书尚要用钱，此时的肩负着家庭的重担的父亲内心充满了悲痛，充满了忧愁和焦虑中。
正是在这种特定的情境下，父亲的 “背影”就和平日大有不同，成为作者感情的聚焦点。
四、【仿中练】（时间都去哪了）
1、写作启示
写人记事，应选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要抓住最动情的瞬间。
“独特视角”+“细节刻画”
视频时间去哪儿（过渡句）其实文中的“背影”不仅仅是背影，而是我们中国所有父母的真实形象的定格。他们自己能做则做，能省则省，最好的东西总是给予我们。甚至力不胜任的事情也要自己倾尽全力去做。细想起来，生命中永恒的东西实在不多，父母对我们的爱更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，这些最平凡的小事其实蕴藏着最博大、最深沉的亲情之爱。
播放感人亲情照片
这一张张图片是亲情的动人瞬间，被相机捕捉和定格，相信每一位同学的脑海里都会有这样或温馨或欢乐或触动的难忘瞬间。
2、抒写亲情
生活中，在你与父母相处的过程中，一定也有令你难忘感动的瞬间，请你用心回忆当时的场景，放大其中的细节，用文字记下你们的感受，写一篇200字以内的小文章，体现父母亲情。
（友情提示：抓住最动情的瞬间运用以小见大的写法，有一定的动作描写和细节描写。）
刚才这几位同学写的很好，我想其他同学可能会有更好的作品与大家分享，下课以后在班内交流一下。
3、拓展阅读《目送》
（PPT12）很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命。——龙应台《目送》
无论何时何地，父母双亲都是我们的至亲至爱，让我们在每一个平常的日子里怀着一颗感恩的心，珍惜与父母相处的每一时每一刻。
板书设计：
背影
慈祥 坚强
伟大 细心
体贴 无私
教学反思：
整个教学设计注重实用，强调文本和情感的统一，设计不算新颖。授课的班级是一个普通班，事先了解，平时上课几乎没有同学举手，气氛比较沉闷，但个别学生个人素质比较好。上完课，出来后，自我感觉很好，第一、情感氛围的营造比较成功，自己也被自己感动着；第二，学生没有传说中的沉闷，还是有较多的学生参与了整个过程；第三，对学生的启发和引导做得比较好；通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好；年轻老师上课，在课堂把握上，不可过于浮躁或急躁，要沉得住气，要随机应变，要以学生的需要为出发点；课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生；课堂教学允许遗憾的存在，但必须及时总结，“课后反思”就是一个很好的补救与再提高的途径。当然，这份教学设计或者课堂教学肯定还存在很多不尽人意的地方，当局者迷，一切有待我再慢慢地继续反思。
祸不单行
光景惨淡