生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共27张ppt)

(共26张PPT)
第二章 神经调节
第5节人脑的高级功能
绘画
音 乐 创造
语 言 分析
逻 辑 推 理
左半球 右半球
间
识别
情景视频：
阿尔茨海默症是老年人常
见的一种疾病，该病主要表现 为患者逐渐丧失记忆和语言功 能、计算和推理等思维能力受 损(如迷路)、情绪不稳定。研 究发现，该病是由患者大脑内 某些特定区域的神经元大量死 亡造成的。
问题1:人 的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能 脑的高级功能有什么意 义
问题2:人的大脑有哪些区别与动物的高级 功能
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑 皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中 枢 ，是整个神经系统中最高级的部位。
基本功能 高级功能
感觉
控制反射
语言功能
学习与记忆
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
一、人脑的高级功能
脑的高级功能的意义：
情绪
区域有关呢
语言文字是人类社会信息传递的主要形式， 也是人类进行思维的主要工具；
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括 与语言、文字相关的全部智能活动，涉及 人类的听 、 说、读 、写 。
1.语言功能
语言 文字
语言
语言 功 能
一、人脑的高级功能 问题3:人类的语言功能与大脑皮层中哪些
一、人脑的高级功能
探究任务一：请同学们自主阅读教材P37-38,思考、讨论完成问题。
1.【资料1】中根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么
2.【资料2】中根据该病人的症状请推测H 区的具体功能是什么
3.通过以上学习，请总结大脑皮层的语言中枢有什么特点
【资料1】一位病人能听懂别人说话， 能用面部表情和手势同别人交流思想， 可是说话非常困难。病人与讲话有关的 肌肉和发声器官完全正常，病人死后经 解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部 S区发生病变。
一、人脑的高级功能
1.语言功能
思考.讨论
问题：根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么
S区：运动性语言中枢
大脑皮层的语言功能特点
一、人脑的高级功能
1.语言功能
思考.讨论 大脑皮层的语言功能特点
【资料2】一位病人能主动说话，听觉
也正常，但他听不懂别人说话，连自己
的话也听不懂。病人死后，研究者发现
他的大脑左半球的颞叶H 区有病变。
问题：根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么
H 区：听觉性语言中枢
V 区：视觉性言语区
(Visual)
此区发生障碍，不能看
懂文字 失读症
H 区：听觉性言 语区(Hearing)
此区发生障碍，不能听懂话
听觉性失语症
一、人脑的高级功能
W区：书写性言语区(Write)
此区发生障碍，
不能写字
失写症
S区：运动性言语区(Speecn) 此区发生障碍，不能讲话
运动性失语症
大多数人主导语言功能的区域
在大脑的左半球，逻辑思维主 要由左半球负责。
逻辑
语言
数学
文字
推理
分析
(1)大脑皮层的语言中枢的特点
一、人脑的高级功能
抽象脑
学术脑
1.语言功能
问题：通过以上学习，同学们想不想知道你是什么左脑人还是右脑人了 呢
逻辑
语 言
数学
文字
推理
分析
大多数人的大
脑右半球主要 负 责形象思维。
图画
音乐
韵律
情感
想象
创意
1.语言功能
(1)大脑皮层的语言中枢的特点
抽象脑
学术脑
艺术脑
创造脑
人脑的高级功能 1.语言功能
左脑人与右脑人测试
患者症状
受损中枢
某患者听不见别人的讲话
听觉中枢
能听见但听不懂别人的讲话
大脑皮层的H区
某患者看不见
视觉中枢
能看见但看不懂文字的含义
大脑皮层的V区
精讲精练
1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。
生理或病理现象
参与或受损的神经中枢
考试专心答题
大脑皮层言语区V区和W区
某同学跑步
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓
植物人
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干
脊髓功能正常
高位截瘫
脊髓受损伤，其他部位正常
精讲精练
2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。
为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住 对于我们的大脑来说， 究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的
我心里只有一件事
那就是学习@高考语之大仙儿
二、学习与记忆
探究任务二：请同学们自主阅读教材P38-39,小组合作思考讨论完成 以下问题。
1.脑的哪些结构与学习记忆有关呢
2.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理
3.结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆
4.学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢 请你结合自身实际提出具
体可行的学习建议和理论依据。
学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累
经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。
脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要!
二、学习与记忆
1.概念
问题： 脑的哪些结构与学习记忆有关呢
Mild A 海马萎缩 sease
轻度阿尔茨海默病患者
阿尔茨海默病患者的大脑变化
Severe Alzheimer's Disease
重度阿尔茨海默病患者
Heall 海马
正常人
外侧沟
√ 短时记忆可能与神经元之间即时的信 息交流有关，尤其是与海马体有关。
√ 长时记忆可能与突触形态及功能的
改变以及新突触的建立有关。
问题：在学习过程中，老师经常强调要 动用多种器官，这有什么道理
二、学习与记忆
2.学习与记忆的结构基础
学习内容平均留存率
听讲(Lecture)
阅读(Reading)
被 动 学 习
视 听(Audiovisual)
演示(Demonstration)
讨论 (Discussion)
实践 (Practice Doing)
教授给他人(Teach Others)
学习和记忆不是由单一脑区 控制的，而是由多个脑区 和 神经通路
参与。
问题：结合所学有关学习和
记忆的知识，我们如何将短 时记忆转化为长时记忆
二、学习与记忆
3.学习与记忆的特点
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90%
资料来源：国家训练实验室关国缅因州 (National Iraining Laboratorias)
学习金字塔
主 动 学 习
感觉性记忆意 (<1秒)
运
第一级记忆
(数秒至数分钟)
重整
复合第三级记忆 (可能永久)
可能不遗忘
二、学习与记忆
4.学习与记忆的过程及形成机理
第二级记忆
(数分钟至数 年 )
遗忘
与神经元的即时信息交流、大 脑皮层下的像海马的脑区有关
与突触形态及功能的改 变及新突触的建立有关
(信息丢失) (新信息的代替)(前活动性和后活动性干扰)
短时记忆
长时记忆
外界信息
遗忘
遗忘
用
精讲精练
3.最新研究表明，晒太阳能改善学习和记忆，与其能促进脑 内神经元合成和释放谷氨酸有关。下列叙述错误的是( A )
A. 每个神经元轴突末梢都形成一个突触小体
B. 神经元轴突末梢释放谷氨酸的方式是胞吐
C. 记忆是对学习获得的经验进行储存和再现
D. 长时记忆的形成可能与突触形态及功能的改变有关
精讲精练
4.(不定项)研究人员发现一种名为鸢尾素的激素(一种蛋白质), 在运动时会被释放到血液中，它不仅对突触结构有一定的保护
作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长 ， 研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列叙述正确的是( cD ) A. 鸢尾素是一种神经递质
B. 施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠，记忆测试表现比对照组好 C. 神经细胞膜上分布着与鸢尾素特异性识别的受体
D. 增加体育锻炼可以在一定程度上预防阿尔茨海默病(俗称老 年痴呆)
2.类型
开心、兴奋、
对生活充满
信心
类型
失落、沮丧、 对生活失去 兴趣
问题：长期的失落、沮丧、对生 活失去兴趣的情绪有什么危害
三 、情绪
1.概念 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之 一。
得不到
缓解
抑 郁
自我调适， 别人支持， 心理咨询
好转
问 题 ：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招 我们该如何管理情绪
三 、情绪
3.抑郁与抑郁症的形成
精神压力、 生活挫折、 疾病、死亡
消极 情绪
好转
影响工作 、学习、 生活
抑郁症
专 业
治疗
积 累
好转
产 生
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都 可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出 自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
程度严重，影响工作、学习和生 活，严重时甚至使患者产生自残或 自杀等消极行为
抑郁与抑郁症的比较
持续两周以上而得不到缓解
三 、情绪
一般不超过两周
持续时间
缓解途径
严重程度
相对较轻
抑郁症
抑郁
精讲精练
5.(不定项)抑郁症是高级神经活动产生重度消极情绪得不到 缓解而形成的。 一种被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物， 可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使突触间隙中 5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动 正常进行。下列说法正确的是( ACD
A.5- 羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B.5- 羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP 水解来阻止回收5-羟 色胺
C. 抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的
少
D.5- 羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
抑郁症
人脑的高
级功能 →学习、记忆-
短时 记忆
长时 记忆
区一
区一
区一
区一
消极 持续
情绪 抑郁
课堂小结
语言 功能
W
V
S
H