初中语文 八上第一单元整体教学设计

初中语文 八上第一单元整体教学设计
【确定主题】
八年级上册第一单元是“活动·探究”单元，安排了新闻阅读、新闻采访和新闻写作三个学习任务。“任务一”是新闻阅读，共选入六篇新闻作品，编为五课。其中，《我三十开人空胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》这两则消息全面报道了解放战争时期一次具有决定性意义的重大战役；《首届诺贝尔奖颁发》这则消息整体介绍了诺贝尔奖第一次颁发的情况：《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》这则新间特写精彩展现了跳水姑娘日他在第九届亚运会十米跳台跳水比赛中夺冠的场最：《一着惊海天——日击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰）这则通讯详细叙述了我国航母舰载战斗机首架次成功着现的情景；《国行公条，为佑世界和平》这则新闻评论围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“华记历史，维护利平”的观点，引述大量新闻事实并发表评论：“任务二”是新闻采访，包括采访的准备和实施两个阶段，其主体内容放在现场访谈的流程与注意事项上。“任务三”是新闻写作，要引导学生学会撰写新闻作品，以及制作报纸或新闻网页。“口语交际讲述”目的是引导学生能重点突出、条理清楚、自然得体地把故事或见闻讲给别人听。
本单元的学习是逐层递进的，要以“新闻的方式学习新闻”，引导学生在新闻阅读中，积果常见新闻体裁的基础知识。并且通过开展新闻采访等新闻实践活动，感知新闻形成的过程。在此基础上，可以要求学生抓住身边的新闻线索、新闻热点等，尝试进行新闻写作。
【学习目标】
1、阅读本单元所选的新闻作品，梳理新闻结构、六要素等知识，归纳不同新闻体裁的异同，概括不同类型、题材的新闻的语言特色，初步形成一定的新闻阅读能力。
2、学会写消息，尝试写作其他样式的新闻。
3、锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
4、引导学生养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式：学会准确、负责任、言必有据地表达。
预习系统：积累字词，了解作者及写作背景，提前阅读新闻，整体感知新闻的体裁及特点。
练习系统：引导学生自主阅读了解新闻结构、六要素等知识。
本单元的语文策略：本单元主要引导学生通过对课内外不同新闻体裁的阅读分析，了解新闻采编过程，学会新闻采访，包括采访的准备和实施并尝试创作新闻。
【核心任务】
跟踪报道学校篮球赛近况，运用本单元所学新闻知识，学会采访校”篮球明星“，包括采访的准备和实施并尝试创作新闻，完成核心任务。
【任务分析】
要完成此项任务，学生先要了解新闻采编过程，掌握创作新闻的基本方法，然后选取”篮球明星“，做好采访的准备和实施并尝试创作新闻，完成核心任务。
【学情分析】
八年级学生年龄集中在十三四岁，随着知识面的增加，开始更多地关注社会，了解人群，更愿意独立地看待间题、分析问题、解决问题，喜欢表达白己的见闻和观点。部编教材对新闻单元的编排，正迎合此年龄段孩子的成长需求。但是，本单元是八年级学生第一次接触新闻体裁文章，在学习新闻阅读和写作的基础上，充分鼓舞学生阅读新闻的热情和研究新闻撰写方法，通过阅读新闻，体会学习新闻体裁的价值和意义。
【学习规划】
任务一（新闻阅读）(7课时）
1 消息二则
我三十万大军胜利南渡长江 人民解放军百万大军横渡长江 2 首届诺贝尔奖颁发
3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
5 国行公祭，为佑世界和平
任务二 新闻采访(2课时）
任务三 新闻写作(1课时）
第一课段：7课时
第一课时： 浏览本单元1、2课课文，试用一句话概括新闻的主要信息。
讨论明确：《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》三篇消息的标题概括了新闻的主要内容。
第二课时： 浏览本单元3、4、5课课文，试用一句话概括新闻的主要信息。
讨论明确：《“飞天”凌空》主要写了第九届亚运会中国16岁运动员吕伟10米高台跳水夺冠。《一着惊海天》主要写了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。
《国行公祭，为佑世界和平》观点鲜明的表明中国对日本右翼分子强烈的批判态度，同时也表明中国维护人民和平生活及世界和平的坚定信念。言辞透彻、稳重而蕴含磅礴的气势与力量，十分具有针对性和引导性。
第三课时：想一想，如何快速地获取新闻的主要信息？
引导学生根据不同文体的特点获取主要信息的一般方法。消息的标题（或副标题）一般概括了新闻的主要内容。当代社会新闻为了增加消息的趣味性，会选择独特的视角设置亮点，增加感彩，引发读者阅读的兴趣，标题不能完全概括消息的主要内容，我们可以通过阅读开头导语进行概括。特写、通讯具有文学性，需要根据全文内容概括报道对象的主要事迹。
第四课时：细读文本，把握新闻主要文体特点
（一） 阅读《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》把握消息正文的结构特点。
①阅读三则消息的导语，概括三则导语的基本特点。
（用简要的文字呈现最重要、最有亮点的新闻事实，突出重点，用事实说话，开启全篇。）
②细读毛泽东《消息两则》，两则消息的主体部分主要写了哪些内容？为什么要这样写？
先引导学生分析主体内容安排的特点，再从毛泽东写作两则消息的历史情境，还原读者的阅读心理。可以从多个角度思考：其一，人民解放军战士读了两则消息，会怎么想？其二，国民党的将领以及士兵读到消息，会怎么想？其三，处于战火中的百姓以及解放区的人民，会怎样想？其四，国外人士读到这些消息，会怎么想？
归纳：消息撰写者的受众意识，决定了消息呈现的选择视角和主要事实。
第五课时：阅读《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》，把握新闻主要文体特点
阅读《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》分析消息的时效性（新近发生的事件）、真实性（用事实说话）。
①分析四则消息电头。
发布新闻单位：新华社、路透社（负责任的媒体，言之有信，言之有据）
发布地点：长江前线、斯德哥尔摩（新闻事实的发生地，贴近现场，真实准确）
发布时间：某年某月某日（时间准确，前两则消息说明某时，表明战况紧急）
②分析正文内容，如何体现消息的时效性、真实性？
引导学生从列举的时间、地点、关键事实、引用数据等方面进行综合分析。
3.品味消息的语言特点，作者在遵守文体规范的基础上体现个性色彩。
①消息语言的共性特点：准确、简明、形象。
②消息语言的个性特点：个体色彩、时代色彩、地域色彩
例一：我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
此消息发表于上个世纪四十年代，作者毛泽东的语言多用白话语体，间杂文言词汇，即通俗易懂，又简练蕴藉，体现了消息作者的个体色彩与时代色彩。
第六课时：阅读《“飞天”凌空》《一着惊海天》，分析新闻特写场景再现打动人心的具体手法。
1.阅读《“飞天”凌空》，思考：如何展现特定场合中的一个片段、一个剖面？
分析新闻特写场景再现的具体手法：
①定点观察。如开头的特写镜头：“她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”
②动态呈现。第2、3、4段将连贯的跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画每一个细节。
③虚实结合。在描写实景的同时，发挥联想与想象，叙述观众的体验与感受，同时运用比喻、拟人等修辞手法进行生动形象地刻画。
2.阅读《一着惊海天》，思考：这篇通讯为什么能够打动人心？
引导学生重点从三个方面探究这篇通讯的写作特色：
①典型材料选择。围绕标题“一着”“惊海天”展开讨论，把握这则通讯选材的独特性与重要性。
②呈现重要细节。抓住通讯中的细节描写，结合语境进行分析。
③浓郁的抒彩。结合通讯中的直接抒情语句与间接抒情的语句，通过诵读体味作者表达的情感。
第七课时：通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，与本单元已学的几篇新闻相比，本文（新 闻评论）鲜明的特点
新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。
第二课段：2课时
第八课时：阅读探究：新闻强调“用事实说法”，揣摩作者立场与情感倾向。学习在生活中用专业的眼光去阅读新闻 。
第九课时：学会捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力尝试完成新闻采访。
第三课段：1课时
第十课时：盘点收获，总结学法，尝试新闻写作。
引导学生总结阅读新闻的基本步骤、一般方法，可以通过思维导图的方式呈现学习的收获，并运用所学尝试新闻写作。