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八年级上册语文 25.周亚夫军细柳 同步练习
一、单选题
1．阅读课文，下列句子中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．将(jiàng)以下骑送迎 B．军士吏被(pī)甲
C．将军亚夫持兵揖(yī)日 D．可得而犯邪(xié)
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；周亚夫军细柳
【解析】D选项，“可得而犯邪”意思是难道能够侵犯吗？邪：语气词，表示反问，读音为“yé”，而不是“xié”。
故答案为：D。
【点评】本题考查字音辨析。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。
2．下列句中有通假字的一项是（ ）
A．以河内守亚夫为将军 B．将以下骑送迎
C．称善者久之 D．军士吏被甲
【答案】D
【知识点】通假字
【解析】A没有；B没有；C没有；D这里的“被”同“披”，穿上，故是通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言文中通假字的理解与辨析。文言文中的通假字是指在古代典籍中用一个与正确规范写法的字（可称之为本字）不同的字（可称之为借字，也即通假字）来替代本字的用字现象。，简言之，就是古文中通用的错别字，但又不能绝非这样简单的理解。文言文中的通假现象很多，如果缺乏辨析能力，望文生义，就会导致理解和翻译上的错误。通假字的基本规律就是同音代替，可分为三种情况：1、完全同音；2、声母相同；3、韵母相同。还有一种就是同音代替。另外，还有形似通假：从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字，而于形声字中又特以具有相同声符者居多。在平时的学习过程中注意积累整理归类。
3．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
4．下列对本文《周亚夫军细柳》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
【答案】B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色
【解析】 《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记》，讲述的是汉文帝后元六年(公元前158年)，匈奴大举入边，周亚夫领军防守长安，驻军细柳时的故事。全文279字，曲折回环，起伏跌宕充分彰显了周亚夫才华与个性。以侧面描写为主，正面为辅，运用对比衬托，强烈地突出了其“真将军”的形象。A正确；B本文着重用侧面描写，所以，描写周亚夫的不多，故错；C正确；D正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
二、填空题
5．了解《史记》的知识，在横线.上填写恰当的内容。
《史记》由 (填朝代)历史学家 撰写而成，是我国第一部 通史，记述了从传说中的 到 时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。此书与北宋司马光的《 》都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称为”史学两司马”。
【答案】西汉；司马迁；纪传体；黄帝；汉武帝；资治通鉴
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）；作家作品；作品的基本内容；作品的综合评价
【解析】《史记》，初称《太史公书》或《太史公记》《太史记》。为西汉司马迁所撰，是第一部纪传体通史，记上古传说中的黄帝时代，至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。《史记》有十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇。司马迁所著《史记》和司马光编纂《资治通鉴》被合称为“史学双壁”，二人也被称为“史学两司马”。
故答案为：西汉；司马迁；纪传体；黄帝；汉武帝；资治通鉴。
【点评】本题考查文学文化常识积累。日常的学习与生活中，要有意识地积累作家作品、文学体裁、文学流派、朝代国籍、作品主要内容等有关常识。
6．汉文帝到三处军营慰问军士时所受的待遇不同。请结合课文内容和你的阅读感受，完成下表。
表6-5汉文帝 慰问军士时所受的待遇比较
霸上、棘门军营 细柳军营 对比的作用
直驰入 天子先驱至，不得入 ① 天子乃按辔徐行 细柳营没有将军命令任何人不得入内，不准跑马。与霸上、棘门军营车马可以直接驰入形成对比，突出细柳营军令如山、军纪严明
② 将军亚夫持兵揖日：”介胄之士不拜，请以军礼见。“ ③
【答案】上至，又不得入；将以下骑送迎；周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；周亚夫军细柳
【解析】根据“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入……上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行”可知，汉文帝慰问军士时细柳军营的反应是：天子先驱至，不得入；上至，又不得入；天子乃按辔徐行。所以第1空为上至，又不得入。
根据“上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”可知，汉文帝慰问军士时霸上、棘门军营将领的反应是：将以下骑送迎。所以第2空为将以下骑送迎。
面对皇帝的慰问，霸上、棘门军营众将士受宠若惊，“将以下骑送迎”，竭尽逢迎讨好汉文帝；而细柳军营“将军亚夫持兵揖日：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”，周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，两相对比，更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。第3空据此概括作答。
【点评】本题考查文章内容的对比与概括。这类图表式概括题，作答前要先审清题干，明确概括对象和作答范围；然后再分析已知内容，明确空格处与其他信息的内在关联，并考虑其他作答要求；最后回到原文定向查找，提取关键词句概括作答。
三、默写
7．根据自己的理解，用课文原句填空。
（1）文中点明故事背景的句子是： 。
（2）皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军： 。细柳军： 、 。
（3）皇帝“使人称谢”的原因是： 。
【答案】（1）文帝之后六年，匈奴大入边
（2）直驰入，将以下骑送迎；不得入；按辔徐行
（3）天子为动
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意匈奴、驰、辔几个易错的字形。
故答案为：⑴文帝之后六年，匈奴大入边；
⑵直驰入，将以下骑送迎；不得入；按辔徐行；
⑶天子为动。
【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、语言表达
8．下面是汉文帝慰问军士之后的评价。加点词”邪’'蕴含了汉文帝怎样的情感？请朗读下面的语句，联系课文内容做简要分析。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！
【答案】”邪”是语气词，表示反问，强调周亚夫治军严明、不可侵犯，表达了汉文帝对周亚夫的敬佩与赞叹。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；周亚夫军细柳；常用文言虚词
【解析】加点词“邪”是语气词，表示反问。该句的句意是：啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？这句话里汉文帝通过反问表示肯定语气，强调周亚夫因为治军严明是不可侵犯的，表达了汉文帝对周亚夫忠于职守、治军严明的敬佩与赞叹之情。
【点评】本题考查词语赏析与情感把握。先判断词性、解释词义，再理解句子含义，最后分析作者想表达的情感。朗读时可针对朗读时的重音、语速、语气等方面进行处理，使之与文章的思想感情相适应。
五、名著导读
9．阅读《昆虫记》，回答下列问题。
①一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，样子是如此吓人，以致一个没有经验的观察者会立即犹豫起来，把手缩回来，生怕发生意外。即使像我这么已习以为常的人，如果心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。
②鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声响。
③身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。
④螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓攻了胆的话，后果将不堪设想。
⑤它成功了吗？谁也搞不清楚螽斯那光亮的脑袋里或蝗虫那长脸后面在想些什么。它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。
⑥据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，央紧。不幸的蝗虫已无还手之力；它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐。
（1） 选文中螳螂在捕食时表现出哪些特征？请简要概括。
（2） 选文是一篇文艺性说明文，在说明中兼用文学的笔法。请具体分析第②段中画线句的修辞手法及作用。
（3）阅读了《昆虫记》全书，你认为法布尔的科学精神主要体现在哪些方面？
【答案】（1）①震慑对方，凶恶可怕，盛气凌人；②出击迅猛，干净利落，一气呵成。
（2）比喻，把螳螂展开的“双翼”比作“船帆”和“鸡冠”，生动形象地写出了螳螂双翼展开后的特点。
（3）①充满好奇，勇于探索；②注重观察和实验；③以平等和尊重的态度来研究。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；作品的综合评价；《昆虫记》
【解析】 (1) 本题考查名著内容的理解与概括。
由第③段“只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来”和第④段“螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓攻了胆的话”可知，螳螂在捕食时表现出震慑对方，凶恶可怕，盛气凌人的特点。由第⑥段“螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，央紧”“螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐“可知，螳螂在捕食时表现出出击迅猛，干净利落，一气呵成的特点。
(2)本题考查赏析句子修辞和作用。
“似两张平行的船帆”“宛如脊背上竖起阔大的鸡冠”运用比喻的修辞，将螳螂展开的“双翼”比作“船帆”和“鸡冠”，生动地写出螳螂在捕食时展开双翼，想要以此来震慑对方的特点。
(3)本题考查学生阅读名著的能力。
解答本题可从具体情节中分析体悟法布尔的科学精神。比如在第二章中，法布尔为了探索圣甲虫的虫卵位置，而不惜大价钱让学生帮忙在粪球里找；并且，他每天去给虫子拾动物的粪便，并不感到这是丢脸的事，相反还为此感到兴奋，这些体现了他充满好奇心，勇于探索的精神。昆虫的毒液中，法布尔把自己当实验品，体现了他肯为科学奉献的精神。法布尔为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，推翻大多数人所认为的在表皮上的这种说法，不惜把自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想毒素存在于毛虫的血液和尿素中；法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，不顾危险捕捉黄蜂，他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，这体现了他注重观察和实验的精神。在法布尔看来，蜘蛛、黄蜂、蝎子、象鼻虫等所有昆虫，都是地球生物链上不可或缺的一环，昆虫的生命理应受到尊重，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究，作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
【点评】本题考查学生对名著知识的掌握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及的人物故事及主旨，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
六、语段阅读
阅读下面文字，按要求完成下题。
十年栉风沐雨、十年春华秋实。10年来，中国与共建“一带一路”国家坚守初心、心无旁骛、共同推动“一带一路”发展、取得了丰功伟迹、为建设开放包容、互联互通、共同发展的世界提供了重要平台、积累了宝贵经验。
丝路精神赢得了国际社会的崇高赞誉。并非我们自吹自擂，共建“一带一路”注重的是____、共同进步、合作共赢的路线、摒弃的是那些暴戾恣睢（suī）的极端霸权主义。国际合作充分证明，共建“一带一路”____的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神、使参与者能够携手骈（bìng）进、共同发展、合作共赢，从而让疮痍褴褛（lǚ）的土地变成锦绣的山河。
我们不可轻觑（qù）取得的每一点成就，10年的历程证明，共建“一带一路”站在了历史正确的一边，符合时代进步的逻辑，走的是人间正道。共建“一带一路”给世界带来的，永远是稳定性，永远是正能量。怀着____仍从容的定力，本着对人民、对世界、对中国负责的态度，中国将继续与各方携手____各种全球性风险和挑战，为子孙后代创造和平、发展、合作、共赢的美好未来。
10．文中注音不正确的一项是（ ）
A．睢（suī） B．骈（bìng） C．褛（lǚ） D．觑（qù）
11．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．旁骛 B．丰功伟迹 C．赞誉 D．自吹自擂
12．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．众人拾柴火焰高 秉持 乱云飞渡 应对
B．众人拾柴火焰高 坚持 兵荒马乱 应付
C．一个篱笆三个桩 秉持 兵荒马乱 应对
D．一个篱笆三个桩 坚持 乱云飞渡 应付
13．对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ）
A．主谓不当 B．动宾不当 C．语序不当 D．主语残缺
【答案】10．B
11．B
12．A
13．C
【知识点】常用易错字字音；常见易混成语辨析；词语的使用（搭配）；语序不当；字体书写
【解析】（1）此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
（2）此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
（3）本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。
（4）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
【点评】10．本题考查字音。B．骈（bìng）——pián。
故答案为： B。
11．本题考查字形。B．丰功伟迹——丰功伟绩。
故答案为： B。
12．本题考查词语运用。第一空，众人拾柴火焰高：比喻人多力量大。一个篱笆三个桩：一道篱笆墙至少也要三根桩才能搭成，用这来比喻人的成功也需要外力帮助的道理。结合后面“共同进步、合作共赢”可知，共建“一带一路”注重的是各国的通力合作，所以应该选“众人拾柴火焰高”；第二空，秉持：执持；持有具有；指操守；内心。坚持：不改变不动摇，始终如一。结合后面“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神”可知共建“一带一路”要具有这些精神，所以选“秉持”；第三空，乱云飞渡：一阵阵乱云飞过。出自《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。” 兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。由后面的“仍从容”三字判断应该选择“乱云飞渡”；第四空，应对：答对；采取措施、对策以应付出现的情况。应付：办事态度不积极，敷衍了事。结合后面的“各种全球性风险和挑战”可知，应该是应对这些情况；故答案为： A。
13．本题考查病句的辨析与修改。“对人民、对世界、对中国”语序不当，按照有小到大的顺序，应该改为“对人民、对中国、对世界”。故答案为： C。
七、综合性学习
请你阅读下面的材料，按照要求，回答问题。
【材料一】短片视频就是常说的短视频，其主要传播方式为互联网传播，传播时长一般在5分钟以内。不只是青少年沉迷短视频，一些成年人也在低头中感到“时间知觉麻木”，在虚拟世界里“沉醉不知归路”。
短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求。而短视频能够实现双重演足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求。短视频还以参差多态的内容，拓展人们认识世界的维度。
【材料二】中国短视频用户规模及增长率的有关数据。（如图）
14．请根据【材料一】的内容简要概括，短视频令人沉迷的原因。
15．请阅读【材料二】中的图表，写出你的探究结果。
【答案】14．①短视频具有较强的视觉感染力，容易传播扩散；②能满足传播参与者的围观心态和自我表露诉求；③适应信息消费场景的碎片化，实现精准对接用户需求；参差多态的内容，拓展人们认识世界的维度。
15．数据显示，中国短视频用户规模呈现逐年递增的趋势；②2017年到2018年期间中国短视频用户规模及增速大幅提升；③2019年后短视频行业用户规模及增速放缓，趋于稳定。
【知识点】概括说明内容；新闻、材料类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
【点评】14．本题考查提炼与概括。通过材料一中“短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”可以概括出短视频具有较强的视觉感染力，容易传播扩散；通过材料一中“此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足”可以概括出：短视频能满足传播参与者的围观心态和自我表露诉求；通过材料一中“短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求”可以概括出短视频适应信息消费场景的碎片化，实现精准对接用户需求；由“短视频还以参差多态的内容，拓展人们认识世界的维度”可知，参差多姿的内容，拓展人们认知维度。
故答案为： ①短视频具有较强的视觉感染力，容易传播扩散；②能满足传播参与者的围观心态和自我表露诉求；③适应信息消费场景的碎片化，实现精准对接用户需求；参差多态的内容，拓展人们认识世界的维度。
15．本题考查材料信息的提取与概括。通过图表中201 6至2019年短视频用户人数的增长，可以得出：中国短视频用户规模呈现逐年递增的趋势；从图表中2017年到2018年期间中国短视频用户107.0%的增长率可以看出，该时间段内短视频用户规模及增速大幅提升；从图表中2019年到2020年短视频用户持续增加，但增长率降低，可以预计出： 2019年到2020年后短视频行业用户规模及增速放缓，趋于稳定。据此作答即可。
故答案为： 数据显示，中国短视频用户规模呈现逐年递增的趋势；②2017年到2018年期间中国短视频用户规模及增速大幅提升；③2019年后短视频行业用户规模及增速放缓，趋于稳定。
八、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！ ”军门都尉曰：“将军令日：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按轡徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。 ”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎， 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
(选自《史记·周亚夫军细柳》)
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文德皇后之葬也。志玄与宇文士及分统士马出肃章门。太宗夜使宫官至二将军所，士及开营内使者，志玄闭门不纳，曰：“军门不可夜开。 ”使者曰：“此有手敕①。 ”志玄曰：“夜中不辩真伪。”竟停使者至晓。太宗闻而叹曰：“此真将军也，周亚夫无以加焉。”
(节选自《旧唐书·段志玄传》)
[注释]①手敕：手诏，皇帝亲笔写的命令。
16．解释下列句子中加点词的意思。
①军霸上
军：
②天子且至
且：
③上自劳军
劳：
④太宗夜使宫官至二将军所
使：
17．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②士及开营内使者，志玄闭门不纳。
18．写皇帝到霸上、棘门慰问军队，“直驰人”；写皇帝到细柳，先驱“不得人”“又不得人”。使用了什么手法，有什么好处？
19．周亚夫、段志玄军纪严明，忤逆了皇帝，皇帝不仅没有给他们治罪，反而表扬了他们。请你结合生活，谈一谈你对纪律的看法。
【答案】16．驻军；将，将要；慰问、犒劳；派遣。
17．①在军中你们只听将军的命令，不听皇帝的诏书。
②宇文士及打开营门让使者进入，段志玄关门不让使者进入。
18．①使用对比手法，一方面写出了刘礼、徐历管理松散，另一方面突出了周亚夫军队管理纪律严明。
19．学生只要结合文章谈到军纪必须严明，上至皇帝，下至士兵都必须遵守，结合生活谈到遵纪守法的重要性，即可以给满分。 （示例）按规定办事是做事成功的前提，如果将军领兵，不管军队的纪律，很可能军容涣散，导致兵败。现实也是如此，学生要守纪律好好学生，官员要守纪律一心为民。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；周亚夫军细柳；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词；对比
【解析】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查手法赏析。从抒情方式、修辞手法、表现手法的角度赏析。注意抒情方式包括直接抒情和间接抒情；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，借景抒情，叙事抒情，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，反衬，烘托，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，讽刺，以声（动）衬静，对比等。答题结合古诗内容，分析即可。
（4）本题考查感悟启示。可以从人物及其事件出发，也可以从作品的思想倾向、语言结构等方面来谈。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的成长经历，来谈感悟即可，做到言之有理。
【参考译文】
【史记·周亚夫军细柳】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【链接材料】文德皇后埋葬的时候，志玄与宇文士及分别统率军队出肃章门。太宗晚上派宦官到两个将军处所，士及打开营门让使者进入，志玄闭门不让进来，说：“军门不可晚上打开。 ”使者说：“这里有皇上亲手写的命令。 ”志玄说：“晚上分不清真假。”竟让使者在营外停到了天亮。太宗听说后叹息说：“这是 真将军啊，周亚夫也不能超过。”
【点评】16．①翻译为：驻军在霸上。军：驻军
②翻译为：皇上将要驾到。且：将要
③翻译为：皇上亲自去慰劳军队。劳：慰问、犒劳
④翻译为：太宗晚上派宦官到两个将军处所。使：派遣
故答案为：驻军；将，将要；慰问、犒劳；派遣
17．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“诏、内、纳”。诏：皇帝发布的命令。内：里面，这里指让......进入。纳：接纳，这里指让......进入。 文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①在军中你们只听将军的命令，不听皇帝的诏书。
②宇文士及打开营门让使者进入，段志玄关门不让使者进入。
18．写皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。两处军营不同的对待，写出了刘礼、徐历管理松散，突出周亚夫军队管理纪律严明。
故答案为：使用对比手法，一方面写出了刘礼、徐历管理松散，另一方面突出了周亚夫军队管理纪律严明。
19．按规定办事是做事成功的前提，如果将军领兵，不管军队的纪律，很可能军容涣散，导致兵败。现实也是如此，学生要守纪律好好学生，官员要守纪律一心为民。本题是语言题，只要结合文章谈到军纪必须严明，上至皇帝，下至士兵都必须遵守，结合生活谈到遵纪守法的重要性即可。
故答案为：示例：按规定办事是做事成功的前提，如果将军领兵，不管军队的纪律，很可能军容涣散，导致兵败。现实也是如此，学生要守纪律好好学生，官员要守纪律一心为民。
九、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成下题。
别薛华
王勃
送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
20．请简要赏析首联中“穷”“独”两字的妙处。
21．本诗抒发了作者哪些情感？请简要回答。
【答案】20．一个“穷”字、一个“独”字，把穷路凄凄送挚友，把悲苦的心情，渲染得十分真切；同时表现了远行人薛华悲苦的心情，语意双关。
21．表达了送别朋友的依依深情；同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。同时诗人仕途受阻，客居蜀地，“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，又流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】（1）本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
【点评】20．穷路：即穷途末路之意，喻世途艰难。独：独自。句意：送了一程又一程前面有多少荒寂艰难的路，踽踽独去，沿途问路时，心情该是多么的惶惶不安。首联语意双关，借送人上路指出世路艰难，前途悲凉。 因此，此联中一个“穷”字、一个“独”字，乃传神之笔：穷路凄凄送挚友，把悲苦的心情，渲染得十分真切。但是，它又不仅仅是作者，也是远行人薛华心情的真实写照，语意双关。
故答案为：一个“穷”字、一个“独”字，把穷路凄凄送挚友，把悲苦的心情，渲染得十分真切；同时表现了远行人薛华悲苦的心情，语意双关。
21．这首诗通过送别朋友，抒写了诗人不满现实，感叹人生凄凉悲苦的情绪。诗的首联语意双关，借送人上路指出世路艰难，前途悲凉。颔联和颈联使用工稳的对仗句式，不仅揭示了友人将会在自然之路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了诗人在人生旅途中的切身感受。最后一联绾合题意，抒写双方将承受的离别后的相思之苦。
故答案为：表达了送别朋友的依依深情；同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。同时诗人仕途受阻，客居蜀地，“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，又流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。
十、现代文阅读
阅读下面文章，完成下题。
陪父母看戏
刘玉新
①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。
②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，我的印象里除了10年前央视“新视听”栏目组来清江“飙过一次山歌”，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。
③于是，我决定一定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。
④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。
⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。并不像坐在客厅看电视，那么清楚，甚至还可看到特写的镜头。
⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。
⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。
⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道张贴的大字报到红卫兵演出的戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活，再现的场景让他触景生情了。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。
⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？
⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。后来才知道，那次一个几千人的小镇居然接纳了十万之众，难怪人多得无立足之地呢，后来也才知道父亲比我更吃亏。
现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。
趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！
节目一个一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们搀扶着父母靠边等候，等别人都出了礼堂，我们才退场。
天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽很舒服。以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。
22．按照事情发展脉络，在横线上填上恰当的内容。
→在礼堂陪父母看戏→ →回忆父亲陪“我”看展览→
23．从人物描写的角度赏析第⑨段画线的句子。
24．结合文章内容，说说⑦⑧两段有何作用。
25．本文第 段写到“醉在好戏里”，结合全文谈谈你对“好戏”的理解。
【答案】22．决定陪父母看戏；回忆陪父母看戏；期待再陪父母看戏
23．运用动作描写，写出了父母带“我们”看戏的辛苦，表达了父母对“我们”的爱
24．⑦⑧两段为插叙，写出了“我”为了让父母找到看戏的感觉而煞费苦心，丰富了文章的内容，表达了“我”对父母的孝顺和爱
25．本文的“好戏”既指好看的节目，也指“我”陪父母看戏时的美好体验，表达了作者对父母的尊敬和感恩之情
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；记叙顺序
【解析】（1）本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
（2）本道题考查刻画人物的描写方法。解答本题需要学生了解有哪些刻画人物的描写方法。描写方法有人物描写（肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写）、环境描写（自然环境描写、社会环境描写）和其他描写（正面描写、侧面描写、场面描写、细节描写）。
（3）本道题考查插叙的记叙顺序。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用是对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。
（4）此题考查对文章主旨的理解和把握。答题时，先分析文章主旨，再分析这样写的好处。解答本题的技巧有以下：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清作者思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。
【点评】22．分析示例“在礼堂陪父母看戏”“回忆父亲带‘我’看展览”可知，应从“我”的视角，围绕“我”与父母之间的事组织答案。
①空，由“在礼堂陪父母看戏”可定位第④段“父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏”，此空答案应从前文概括，联系第③段首句写“于是，我决定要陪父母看场戏”可概括答案为：决定陪父母看戏；
②空，由“回忆父亲陪‘我’看展览”可定位第⑩段“印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去”，文章第④到⑥段写在礼堂陪父母看戏，结合第⑦段“在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉”可概括答案为：回忆陪父母看戏（民俗表演）；
③空，由第 段“以后还有好戏看，我依然要带上父母”可以概括答案为：期待再陪父母看戏。
故答案为：决定陪父母看戏；回忆陪父母看戏；期待再陪父母看戏
23．“举”“骑”运用动作描写，“不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看”写出了父母带我们看戏期待再陪父母看戏的辛苦，结合“一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？”可知，表达了父母对我们的爱。
故答案为：运用动作描写，写出了父母带“我们”看戏的辛苦，表达了父母对“我们”的爱。
24．文章⑦⑧两段主要回忆了“我”陪父母看戏的情节，属于插叙，第⑧段“为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道张贴的大字报到红卫兵演出的戏台子”写出了“我”为了让父母找到看戏的感觉而费尽心思，丰富了文章的内容，在回忆陪父母看戏的细节中，表达了“我”对父母的爱戴和感激。据此总结概括即可。
故答案为：⑦⑧两段为插叙，写出了“我”为了让父母找到看戏的感觉而煞费苦心，丰富了文章的内容，表达了“我”对父母的孝顺和爱。
25．本文的“好戏”既指陪父母看戏时好看的节目内容，也指“我”陪父母看戏时，能够有父母相伴的美好感受，“好戏”更表达了作者对父母的爱和感恩之情。链接材料中，结合《社戏》原文可知，其实那夜的戏看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年生活的美好的回忆，对江南农村优美风光和自由生活的热爱及怀念，对劳动人民善良、朴实的赞美，充满一种浪漫的理想色彩。表现对人生理想境界的渴望和追求，对少年时代美好生活的怀念、向往。据此总结作答即可。
故答案为：本文的“好戏”既指好看的节目，也指“我”陪父母看戏时的美好体验，表达了作者对父母的尊敬和感恩之情。
十一、写作题
26．请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：让 为生活增色
题目二：我心中的宝藏
要求：
①若选题目一，请在横线上将题目补充完整；
②立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息；
④不少于600字。书写工整，字迹清楚。
【答案】题目一：例文：
让十字绣为生活增色
窗外吹来轻轻的风，我坐在阳光充足的窗边，静静地，静静地，手中的针线交织出一幅美好的画卷……
一次偶然，让我与十字绣来了次邂逅。那是望着姑姑那双灵巧的手，穿针引线，那动作真是优美极了，温柔极了。再看那幅绣品，两条灵动的鱼儿已跃然于布上了。我的好奇心一下子便冒了出来，随手绣了几针，之后便一发不可收拾了。
这是一幅属于我自己的十字绣，颜色繁多却也素雅。几块光滑的大卵石，几株翠绿的兰草，开出几朵淡紫色的兰花。两只可爱的小鸟停在布上，给这幅画增添了许多生机。左边一列正楷：幽香清远。仔细再看，这幅图的颜色是一层层渐变的，光是绿色就有好几种。那几朵兰花朵朵不同，像是一位位姿态万千的美人儿，或倚着碧叶，或无力垂着，或从绿叶间探出美丽的脸庞。
我用指尖把线分成两股，却一不小心打上了结。剪不断，理还乱。只好耐心地在灯下，用针一点一点地挑直。柔软的线穿过细小的针孔，我一针一针慢慢地绣了起来。有时绣错针法，只好拆了重新再来。妈妈说，绣十字绣要仔细，得不怕麻烦。我拆拆绣绣，竟也绣了小半。
懒懒地倚在沙发上，用针线绘出五彩斑斓的图画。悠闲地听着音乐，给白布渲染上层层梦幻般的色彩。安静地坐在窗边，看着针尖吐露出星星点点的芬芳。此时此刻，我的心是沉静的，我的手是灵巧的。我越来越迷恋上了十字绣，它让我体会到了女孩特有的细心和耐心，也为我的生活增添了斑斓的色彩。
一副小小的十字绣，它却有着如此般的魔力，让我们平淡的生活荡开点点涟漪，为我们的生活着上璀璨色彩。
题目二：例文： 我心中的宝藏
“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它……”这首歌仿佛散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中，不知怎的，我想起了姥姥。
姥姥爱花，尤爱茉莉花。当姥姥把一根娇嫩的幼苗接回来，用那怜爱的目光一遍又一遍“欣赏”，当她轻轻地为幼苗培土，为它浇水为它除虫时，她早已将那博大的爱融了进去，那双粗糙却又柔软的手总是轻轻地捡拾它那遗落的花瓣，留下一片芳香。记得最清楚的是那一次外面刮风，姥姥吃力地一步步地把花从外面搬进来，而年幼无知的我将花瓣摘下好多，极少生气的姥姥训斥了我一顿；事后，姥姥好像还面对茉莉花自言自语了些什么，现在想起来会不会正对着茉莉花道歉呢？我不得而知。
姥姥爱花，但更爱我。曾记得那个冬日的夜晚，我高烧不退，急坏了姥姥。为了让我退烧，她便冒着大雪出去铲雪，用雪团轻轻地在我额头上滚动，一遍又一遍；她将毛巾放在冰水中浸湿，然后轻敷在我的额头上，一遍又一遍。还好，我没有烧糊涂。我圆睁的眼睛看到姥姥焦急的神情，我总感到一种感动。
“姥姥，是什么香味？”我轻声地问姥姥。
“是茉莉啊。”姥姥笑了，“茉莉花香，是一种淡淡的香，对平静心情有帮助。”也不知姥姥从哪儿学来的，但这茉莉的花香在屋子里氤氲着，衬托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是温暖，那一瞬间，已经定格在我的心田。
姥姥也关爱着他人。或许是上了年纪，姥姥头发灰白了，额上也有了几条皱纹，但她脸上总带着亲切的笑容，就像一朵花期已过的茉莉，清香依旧。左邻右舍的一些老人爱到我家来串门，姥姥总是和他们在一起谈笑风生。他们常常将家里的事告诉姥姥，姥姥帮着想办法或是开导他们。哪家缺了油盐酱醋了，姥姥说：“拿去用吧！我家有！没啥。”哪家孩子生病了，家长跑来，姥姥说：“感冒了或是发烧了，找大夫去！记住，不要轻易挂水啊！”有一回，一位邻居没时间接孩子，姥姥二话没说，骑上三轮车帮他接孩子去了。
来我家玩的人，都说茉莉好香啊！是啊，院中有茉莉的盆景，喝着姥姥泡制的茉莉花茶，感受着姥姥的关爱，哪有不香的呢？
我的思绪又回到了歌曲中，这茉莉花不正是姥姥的写照吗？茉莉花素洁高雅，但却朴素平凡，常被人遗忘；茉莉花清香淡淡，却给人带来美的享受。这淡淡的香里，却包裹着姥姥浓浓的爱！
姥姥的爱如这首动听的歌，长留在心底，是我心中的宝藏，是一笔值得珍藏的记忆，唱也唱不完。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】题目一：关键词——“增色”，增色指更有趣、更有意义、更有价值等等。横线上可填积极正面的词语，比如：拼搏、 旅游、挫折、阅读、创新、奇思妙想等，还有友谊、亲情、理想、爱好等等，重点阐述对生活中的各种故事、情感的体悟和感受。所以可先先根据自己擅长的方面补题，再进行具体的写作。立意方面，应表达积极的情感价值取向。从题目看，本文适合写记叙文或散文，写的是对生活的一些思考、感悟等等。可以写自己亲身经历的事情，比如：写拼搏为生活增色，可以写自己在学习或者某个兴趣爱好上努力拼搏的经历，进而展现青春的拼搏色彩。也可以写周围人的故事，写他们用乐于助人、诚信、努力、勤奋等来书写生活的色彩的事情，表现学习生活中的那种活力、朝气等等。注重细节的描绘和展现。开头结尾要有点题的句子，进行主题的深入挖掘。
题目二：“宝藏”指珍重的收藏，这个宝藏可以是某种优秀品质、某种情感，某个事物等，重点需要阐述为什么值得珍藏，对自己的影响是什么？比如，一本书值得珍藏，那是因为这本书饱含了朋友的情谊；比如，一首歌值得珍藏，是因为这首歌曾经陪你度过了最艰难的时光；比如，一件毛衣值得珍藏，因为那里面有奶奶浓浓的爱意……文体适合记叙文。语言需质朴，需注意细节描写在表现人物心理、刻画人物形象上的作用。
【点评】题目一：本题考查学生的半命题作文的写作能力，作文是一项反映学生综合素养的题目，切入点的选择和立意的高下是十分重要的因素，平时的练笔应有针对性，切口尽量小，以小见大，立意尽量新，鞭辟入里，结尾要注意升华主题，画龙点睛，还要树立文体意识，避免出现四不像的文体，记叙文可适当夹叙夹议，以深化主题，议论文注意论据充分，论证多角度，以增强说服力，更重要的是平日的阅读和积累，做一个有心人，多思考，多记录生活的点滴。
题目二：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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八年级上册语文 25.周亚夫军细柳 同步练习
一、单选题
1．阅读课文，下列句子中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．将(jiàng)以下骑送迎 B．军士吏被(pī)甲
C．将军亚夫持兵揖(yī)日 D．可得而犯邪(xié)
2．下列句中有通假字的一项是（ ）
A．以河内守亚夫为将军 B．将以下骑送迎
C．称善者久之 D．军士吏被甲
3．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
4．下列对本文《周亚夫军细柳》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
二、填空题
5．了解《史记》的知识，在横线.上填写恰当的内容。
《史记》由 (填朝代)历史学家 撰写而成，是我国第一部 通史，记述了从传说中的 到 时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。此书与北宋司马光的《 》都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称为”史学两司马”。
6．汉文帝到三处军营慰问军士时所受的待遇不同。请结合课文内容和你的阅读感受，完成下表。
表6-5汉文帝 慰问军士时所受的待遇比较
霸上、棘门军营 细柳军营 对比的作用
直驰入 天子先驱至，不得入 ① 天子乃按辔徐行 细柳营没有将军命令任何人不得入内，不准跑马。与霸上、棘门军营车马可以直接驰入形成对比，突出细柳营军令如山、军纪严明
② 将军亚夫持兵揖日：”介胄之士不拜，请以军礼见。“ ③
三、默写
7．根据自己的理解，用课文原句填空。
（1）文中点明故事背景的句子是： 。
（2）皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军： 。细柳军： 、 。
（3）皇帝“使人称谢”的原因是： 。
四、语言表达
8．下面是汉文帝慰问军士之后的评价。加点词”邪’'蕴含了汉文帝怎样的情感？请朗读下面的语句，联系课文内容做简要分析。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！
五、名著导读
9．阅读《昆虫记》，回答下列问题。
①一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，样子是如此吓人，以致一个没有经验的观察者会立即犹豫起来，把手缩回来，生怕发生意外。即使像我这么已习以为常的人，如果心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。
②鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声响。
③身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。
④螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓攻了胆的话，后果将不堪设想。
⑤它成功了吗？谁也搞不清楚螽斯那光亮的脑袋里或蝗虫那长脸后面在想些什么。它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。
⑥据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，央紧。不幸的蝗虫已无还手之力；它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐。
（1） 选文中螳螂在捕食时表现出哪些特征？请简要概括。
（2） 选文是一篇文艺性说明文，在说明中兼用文学的笔法。请具体分析第②段中画线句的修辞手法及作用。
（3）阅读了《昆虫记》全书，你认为法布尔的科学精神主要体现在哪些方面？
六、语段阅读
阅读下面文字，按要求完成下题。
十年栉风沐雨、十年春华秋实。10年来，中国与共建“一带一路”国家坚守初心、心无旁骛、共同推动“一带一路”发展、取得了丰功伟迹、为建设开放包容、互联互通、共同发展的世界提供了重要平台、积累了宝贵经验。
丝路精神赢得了国际社会的崇高赞誉。并非我们自吹自擂，共建“一带一路”注重的是____、共同进步、合作共赢的路线、摒弃的是那些暴戾恣睢（suī）的极端霸权主义。国际合作充分证明，共建“一带一路”____的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神、使参与者能够携手骈（bìng）进、共同发展、合作共赢，从而让疮痍褴褛（lǚ）的土地变成锦绣的山河。
我们不可轻觑（qù）取得的每一点成就，10年的历程证明，共建“一带一路”站在了历史正确的一边，符合时代进步的逻辑，走的是人间正道。共建“一带一路”给世界带来的，永远是稳定性，永远是正能量。怀着____仍从容的定力，本着对人民、对世界、对中国负责的态度，中国将继续与各方携手____各种全球性风险和挑战，为子孙后代创造和平、发展、合作、共赢的美好未来。
10．文中注音不正确的一项是（ ）
A．睢（suī） B．骈（bìng） C．褛（lǚ） D．觑（qù）
11．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．旁骛 B．丰功伟迹 C．赞誉 D．自吹自擂
12．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．众人拾柴火焰高 秉持 乱云飞渡 应对
B．众人拾柴火焰高 坚持 兵荒马乱 应付
C．一个篱笆三个桩 秉持 兵荒马乱 应对
D．一个篱笆三个桩 坚持 乱云飞渡 应付
13．对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ）
A．主谓不当 B．动宾不当 C．语序不当 D．主语残缺
七、综合性学习
请你阅读下面的材料，按照要求，回答问题。
【材料一】短片视频就是常说的短视频，其主要传播方式为互联网传播，传播时长一般在5分钟以内。不只是青少年沉迷短视频，一些成年人也在低头中感到“时间知觉麻木”，在虚拟世界里“沉醉不知归路”。
短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求。而短视频能够实现双重演足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求。短视频还以参差多态的内容，拓展人们认识世界的维度。
【材料二】中国短视频用户规模及增长率的有关数据。（如图）
14．请根据【材料一】的内容简要概括，短视频令人沉迷的原因。
15．请阅读【材料二】中的图表，写出你的探究结果。
八、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！ ”军门都尉曰：“将军令日：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按轡徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。 ”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎， 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
(选自《史记·周亚夫军细柳》)
[链接材料]
文德皇后之葬也。志玄与宇文士及分统士马出肃章门。太宗夜使宫官至二将军所，士及开营内使者，志玄闭门不纳，曰：“军门不可夜开。 ”使者曰：“此有手敕①。 ”志玄曰：“夜中不辩真伪。”竟停使者至晓。太宗闻而叹曰：“此真将军也，周亚夫无以加焉。”
(节选自《旧唐书·段志玄传》)
[注释]①手敕：手诏，皇帝亲笔写的命令。
16．解释下列句子中加点词的意思。
①军霸上
军：
②天子且至
且：
③上自劳军
劳：
④太宗夜使宫官至二将军所
使：
17．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②士及开营内使者，志玄闭门不纳。
18．写皇帝到霸上、棘门慰问军队，“直驰人”；写皇帝到细柳，先驱“不得人”“又不得人”。使用了什么手法，有什么好处？
19．周亚夫、段志玄军纪严明，忤逆了皇帝，皇帝不仅没有给他们治罪，反而表扬了他们。请你结合生活，谈一谈你对纪律的看法。
九、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成下题。
别薛华
王勃
送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
20．请简要赏析首联中“穷”“独”两字的妙处。
21．本诗抒发了作者哪些情感？请简要回答。
十、现代文阅读
阅读下面文章，完成下题。
陪父母看戏
刘玉新
①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。
②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，我的印象里除了10年前央视“新视听”栏目组来清江“飙过一次山歌”，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。
③于是，我决定一定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。
④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。
⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。并不像坐在客厅看电视，那么清楚，甚至还可看到特写的镜头。
⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。
⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。
⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道张贴的大字报到红卫兵演出的戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活，再现的场景让他触景生情了。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。
⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？
⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。后来才知道，那次一个几千人的小镇居然接纳了十万之众，难怪人多得无立足之地呢，后来也才知道父亲比我更吃亏。
现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。
趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！
节目一个一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们搀扶着父母靠边等候，等别人都出了礼堂，我们才退场。
天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽很舒服。以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。
22．按照事情发展脉络，在横线上填上恰当的内容。
→在礼堂陪父母看戏→ →回忆父亲陪“我”看展览→
23．从人物描写的角度赏析第⑨段画线的句子。
24．结合文章内容，说说⑦⑧两段有何作用。
25．本文第 段写到“醉在好戏里”，结合全文谈谈你对“好戏”的理解。
十一、写作题
26．请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：让 为生活增色
题目二：我心中的宝藏
要求：
①若选题目一，请在横线上将题目补充完整；
②立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息；
④不少于600字。书写工整，字迹清楚。
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