2024-2025学年语文部编版八年级上册13 黄鹤楼 目标驱动型课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
唐代是诗的时代，王绩漫步山野之秋，在惆怅与孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤烟长河落日虽美，却无法得到慰藉；李白意气风发远渡荆门，品咂大自然的奇幻与浪漫；白居易不负春光，西湖之行美不胜收。今天，我们要与崔颢同游黄鹤楼，登高望远感受别样情怀。
第13课 黄鹤楼
崔颢
学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境；
2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。
基础夯实——作家作品
崔颢，(？-754)，汴州(今河南开封)人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
基础夯实——写作背景
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
整体阅读
1.有感情地朗读课文。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
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2.理解诗句。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。
指传说中骑鹤飞去的仙人
飘飘荡荡的样子
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晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。
晴日的原野。川，平川、原野
分明的样子
草木茂盛的样子
故乡
长江中的小舟，在黄鹤楼东北
重点研讨
1.深度理解诗句。
首联从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说落笔，感叹物是人非。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
重点研讨
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
颔联作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世事茫茫。
重点研讨
颈联写黄鹤楼前实景：描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。这句也是对仗工整的对偶名句。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
重点研讨
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
尾联点题，借景抒情，以日暮途远抒发漂泊怀乡之情。
重点研讨
2.诗歌开头有什么特色？
运用用典作用分析法。诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。
重点研讨
3.颔联“空”字有何妙处？
“空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。
重点研讨
4.颈联描绘了一幅怎样的画面？
与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。
重点研讨
5.全诗以“愁”字收篇，有什么作用？
全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。
重点研讨
6.这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。
后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。
课堂小结
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”
当堂检测
主观题
古代许多文人墨客写过有关黄鹤楼的诗，请默写出其中一首。
示例：李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
拓展延伸
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。