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分课时教学设计
第1课时《1.1 从自然数到有理数（1）》教学设计
课型 新授课√ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 通过自然数和分数的运算，解决一些简单实际问题．认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数进一步的扩展．
学习者分析 这是学生从小学到初中的过渡阶段的第一节课，学生对数有了一定的认识，但注意力容易分散，对新知充满着好奇，课堂要引起学生的注意和积极性.
教学目标 1.感受自然数和分数在实际生活中的作用； 2．利用数的运算解决实际问题．
教学重点 认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数进一步的扩展.
教学难点 本节“合作学习”第2（2）题学生不易理解.
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：引入新课复习引入 复习巩固 思考：1．小学我们学过哪些数？ 2.我国的长城始建于公元前7世纪，前后修造了2000余年.明长城东起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，总长度为8852千米。人们称其为万里长城. 问题 1、你在这段报道中看到了哪些数？ 问题 2、这些数都分别属于哪一类数？ 问题 3、这些数的作用相同吗？分别起着什么作用？ 学生活动1： 教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新课. 先自主探究,再小组合作,分析,总结. ? 回顾小学学过的数． 阅读报道体会生活中的数． 通过具体事例了解自然数的作用． 活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．通过自然数和分数的运算，解决一些简单实际问题．认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数进一步的扩展.环节二：新知探究教师活动2： 归纳：自然数的作用： 自然数在计数和测量中有着广泛的应用． 如：2000余年、8852千米等． 还可以给事物标号或排序． 如：2017年、城市的公交车线路、门牌号号码、邮政编码等． 下面几段表述中，自然数3有什么不同作用？ ①我们家的兄弟中我排第3 ②我家住3单元 ③在3米宽的篱笆内，养了3只鸡 答：①标号或排序 ②标号或排序 ③测量 计数 思考：如何区分自然数的这些作用呢 你能举些例子吗？ 计数：通过统计得到的总数 测量：由工具测量所得到的数，如：长度、体积、质量、温度、时间等. 标号是学号、门牌号、邮编、汽车线路等；排序是年份、名次等，在学习过程中不细分这两方面的作用。标号或排序 教师活动2：分数和小数的产生： 在小学里，我们已经学习了分数和小数，它们是由于测量和分配等实际需要产生的，在解答下列问题时，你会选用哪一类数？为什么？ （1）小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？ （2）小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？ 自然数已不能满足生活实际的需要,数需要扩展! 分数都可以化为小数,例如: 结论：分数可以看做两个整数相除，分数都可以化为小数． 分数在转化成小数时，结果可能是有限小数，也可能是无限循环小数． 小学学过的小数都可以化为分数,例如: ，，． π可以化成分数吗？ 结论：分数都可以化为小数； 小学学过的小数（π除外）都可以化为分数． 有限小数和无限循环小数能化为分数． 无限不循环小数不能化为分数． 下列小数中哪些能化为分数？ 1.8，0.625，0.35，π， ，1.41423562371…（无限不循环），0.1010010001…（每两个1之间依次多1个0），2.75． 能化为分数的有：1.8，0.625，0.35，2.75， ． 学生活动2： 学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论． 学生思考 引导学生掌握自然数常用来计数、测量、排序、标号等，分数常用来测量、分配等． 认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数进一步的扩展. 活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，用分配等实际问题说明自然数还不能满足实际需要，使学生了解分数产生的必要性和必然性． 环节三：典例精析 数的应用：请讨论下列问题： 合作学习 你能帮小慧列出等式？如果用自然数怎样列式？用分数呢？ 思考：夏令营结束后，小慧想买一张从北京直达宁波的回程票，原打算买火车票， 这样她还剩160元.后来小慧想改买飞机票，票价如下表.若不考虑其他费用， 小慧的钱够吗？ 根据我们的经验，上述问题2可以列下面的算式求解： 676+160-900=836-900= 算式中被减数小于减数，在这种情况下，能否进行运算？运算的结果是什么？ 小结：可见自然数和分数已经不能满足人们生产和生活的需要,数还需作进一步扩展! 学生活动3： 参与教师分析和讲例题． 在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出 活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，通过计算，体会分数和小数的转化．学会用数学知识解决现实问题，碰到所学知识不能解决是，要去发现与研究如何解决． ?
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1．小李的身高约为172 cm，这里的“172”属于 ( ) A．计数 B．测量 C．标号 D．排序 2.要把一张面值为10元的人民币换成零钱，现有足够多的面值为5元，1元的人民币，则共有_____种换法． 3．小红妈妈为粉刷房间，雇佣了3个工人，干了5天完成，用了某种乳胶漆80 L(一桶乳胶漆容量为5 L，售价300元)，粉刷面积为150 m2.最后结算工钱时，有以下几种方案． 方案一：按工算，每个工300元(一个工人干一天是一个工)； 方案二：按乳胶漆的费用算，乳胶漆的费用与工钱相当； 方案三：按粉刷面积算，每平方米付工钱28元． 请你帮助小红家出主意，选择方案______付钱最合算． 选做题： 1．小亮在看报纸时，收集到以下信息： ①浙江省的国民生产总值列全国第五位； ②某城市有16条公共汽车线路； ③小刚乘T32次火车去北京； ④小风在校运会上获得跳远比赛第一名． 你认为其中用到自然数排序的有__________． 2．为了维护为数不多的固定电话使用者，某电信公司对电话费作了调整，原市话费为每3 min0.2元(不足3 min，按3 min计算)，调整后，前3 min 为0.2元，以后每分钟收0.1元(不足1 min 按1 min计算)． (1)根据提供的信息，完成下列表格： 通话时间(min)44.25.86.37.111调整前的话费(元)调整后的话费(元)
(2)在话费调整后，若通话时间为11 min，请你设计两种通话方案(可以分几次拨打)，使所需话费少于1元． 【综合拓展类作业】 1．阅读下面这段报道，你在这段报道中看到了哪些数，请找出这些数，并说说它们哪此表示计数和测量，哪些表示标号或排序． 杭州湾大桥于2008年5月1日全线通车．这座6车道公路斜拉桥设计日通车量为8万辆，时速100千米/时，使用年限为100年，是当时世界上最长、工程量最大的第1跨海大桥．
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1、某中学七(5)班，这里的5属于( ) A．计数 B．测量结果 C．标号 D．排序 2、一件儿童服装成本价为60元，按照高出成本价为20%标价，因季节变换按标价八折出售，则每件服装销售后( ) A．盈利 B．亏损 C．不盈不亏 D．无法计算 3.一幢大楼共18层，高71米，除地下一层高3米外，其余各层高度都相同，其它每层高多少米？ 选做题： 1.某航空公司把从城市A到城市B机票价格因燃油价而上涨了15%，三个月后又因燃油价格的回落而重新下调15%．问下调后的票价与上涨前比是贵了，还是便宜了？ 设上涨前的票价为a元， 则由题意得：下调后的价格为：a（1+15%）（1-15%）=0.9775a＜a， 所以下调后的票价与上涨前比便宜了． 2.大连市公布最新的出租车收费计价方式：①起步价3千米8元，超过3千米，每千米2元；②单程载客超过20千米，超过的部分加收50%空载返程费；
（1）小明打出租车去爷爷家，下车时显示的里程是18千米，应付车费多少元？
（2）王叔叔打出租车去开会，下车时显示的里程是25千米，应付车费多少元？ 【综合拓展类作业】 1.某市民政局举行一次福利彩票销售活动，销售总额度为4000万元.其中发行成本占总额度的15%，1400万元作为社会福利资金，其余作为中奖者奖金. （1）你能算出奖金总额是多少吗？你是怎样算的？ （2）为了使福利奖金提高10%，而发行的成本保持不变，有人提出把奖金总额减少6%，你认为这个方案可行吗？你是怎样获得结论的？
教学反思
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（浙教版）七年级
上
1.1 从自然数到有理数（1）
有理数
第1章
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
内容总览
教学目标
教学目标：1．使学生了解自然数的意义和作用；
2．了解分数（小数）的意义和形式；
3．了解分数产生的必然性和合理性．
新知导入
小学我们学过哪些数？
自然数
分数
小数
有限小数
无限小数
无限循环小数
无限不循环小数（π）
新知讲解
我国的长城始建于公元前7世纪，前后修造了2000余年.明长城东起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，总长度为8852千米。人们称其为万里长城。
你在这段文字中看到了哪些数？它们都属于哪一类数？
新知讲解
问题 1、你在这段报道中看到了哪些数？
问题 2、这些数都分别属于哪一类数？
公元前7世纪
2000余年
8852千米
自然数.
2000余年, 8852千米表示记数和测量;
公元前7世纪表示排序.
任务一
新知讲解
计数：一般地，用数数的方法得到的数据．
测量：一般地，借助工具得到的数据．
排序：为了表示某一种顺序的数据．
如年份、月份、名次等．
标号：人为的编号，像门牌号、学号、座位号、车牌号、邮政编码、城市的公共汽车路线等．
归纳总结
新知讲解
1、小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕
2、小明的身高是168厘米，如果改用米作为单位，应怎样表示？
自然数已不能满足生活实际的需要,数需要扩展!
(1.68米)
在小学里，我们已经学习了分数和小数，它们是由于测量和分配等实际需要产生的，在解答下列问题时，你会选用哪一类数？为什么？
自然数
实际需要
分数、小数
任务二
新知讲解
明确: 分数都可以化为小数,例如:
·
小学学过的小数都可以化为分数,例如:
新知讲解
提炼概念
结论：分数可以看做两个整数相除，分数都可以化为小数．
分数在转化成小数时，结果可能是有限小数，也可能是无限循环小数．
新知讲解
π可以化成分数吗？
结论：分数都可以化为小数；
小学学过的小数（π除外）都可以化为分数．
有限小数和无限循环小数能化为分数．
无限不循环小数不能化为分数．
下列小数中哪些能化为分数？
1.2，0.31，0.25，π， ，1.41423562371…（无限不循环），0.1010010001…（每两个1之间依次多1个0），2.75．
能化为分数的有：1.2，0.31，0.25，2.75，
任务三
典例精析
合作学习
新知讲解
你能帮小慧列出算式吗？如果用自然数怎样列算式？用分数呢？
用自然数列算式:
用分数列算式:
思考：夏令营结束后，小慧想买一张从北京直达宁波的回程票，原打算买火车票，
这样她还剩160元.后来小慧想改买飞机票，票价如下表.若不考虑其他费用，
小慧的钱够吗？
新知讲解
根据我们的经验，上述问题2可以列下面的算式求解：
676+160-900=836-900=
算式中被减数小于减数，在这种情况下，能否进行运算？运算的结果是什么？
可见自然数和分数已经不能满足人们生产和生活的需要,数还需作进一步扩展!
新知讲解
归纳概念
在很多的实际生活中，还存在着许多自然数、分数还不能满足人们生活和生产实际需要的例子，这就需要引入新的数——负数．
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
1．小李的身高约为172 cm，这里的“172”属于 ( )
A．计数 B．测量
C．标号 D．排序
B
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
2.要把一张面值为10元的人民币换成零钱，现有足够多的面值为5元，1元的人民币，则共有_____种换法．
3．小红妈妈为粉刷房间，雇佣了3个工人，干了5天完成，用了某种乳胶漆80 L(一桶乳胶漆容量为5 L，售价300元)，粉刷面积为150 m2.最后结算工钱时，有以下几种方案．
方案一：按工算，每个工300元(一个工人干一天是一个工)；
方案二：按乳胶漆的费用算，乳胶漆的费用与工钱相当；
方案三：按粉刷面积算，每平方米付工钱28元．
请你帮助小红家出主意，选择方案______付钱最合算．
3
三
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
1．小亮在看报纸时，收集到以下信息：
①浙江省的国民生产总值列全国第五位；
②某城市有16条公共汽车线路；
③小刚乘T32次火车去北京；
④小风在校运会上获得跳远比赛第一名．
你认为其中用到自然数排序的有__________．
①③④
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
2．为了维护为数不多的固定电话使用者，某电信公司对电话费作了调整，原市话费为每3 min0.2元(不足3 min，按3 min计算)，调整后，前3 min 为0.2元，以后每分钟收0.1元(不足1 min 按1 min计算)．
(1)根据提供的信息，完成下列表格：
通话时间(min) 4 4.2 5.8 6.3 7.1 11
调整前的话费(元)
调整后的话费(元)
0.4 0.4 0.4 0.6 0.6 0.8
0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 1
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
(2)在话费调整后，若通话时间为11 min，请你设计两种通话方
案(可以分几次拨打)，使所需话费少于1元．
解：(2)第一次3 min，第二次3 min，第三次3 min，第四次2 min或第一次3 min，第二次3 min，第三次5 min(答案不唯一)．
【综合拓展类作业】
课堂练习
1．阅读下面这段报道，你在这段报道中看到了哪些数，请找出这些数，并说说它们哪此表示计数和测量，哪些表示标号或排序．
杭州湾大桥于2008年5月1日全线通车．这座6车道公路斜拉桥设计日通车量为8万辆，时速100千米/时，使用年限为100年，是当时世界上最长、工程量最大的第1跨海大桥．
排序
计数
计数
测量
计数
计数
课堂总结
1、了解自然数和分数是由于人们生活和生产实践的需要而产生的，感受数还需作进一步的扩展.
3、明确分数和小数是同一种数，有些分数和小数之间是可以互相转化的.
2、了解自然数和分数的应用，能区分哪些自然数是计数和测量，哪些是排序或标号.
4、数需要进一步扩展...
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
1、某中学七(5)班，这里的5属于( )
A．计数 B．测量结果 C．标号 D．排序
D
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
2、一件儿童服装成本价为60元，按照高出成本价为20%标价，因季节变换按标价八折出售，则每件服装销售后( )
A．盈利 B．亏损 C．不盈不亏 D．无法计算
B
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
3.一幢大楼共18层，高71米，除地下一层高3米外，其余各层高度都相同，其它每层高多少米？
解：先求出地上的高度，再求出地上的层数，最后求出每层的高度.（71-3）÷（18-1）=4（米）
答：其它每层高4米．
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
1.某航空公司把从城市A到城市B机票价格因燃油价而上涨了15%，三个月后又因燃油价格的回落而重新下调15%．问下调后的票价与上涨前比是贵了，还是便宜了？
解：设上涨前的票价为a元，
则由题意得：
下调后的价格为：a（1+15%）（1-15%）=0.9775a＜a，
所以下调后的票价与上涨前比便宜了．
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
2.大连市公布最新的出租车收费计价方式：①起步价3千米8元，超过3千米，每千米2元；②单程载客超过20千米，超过的部分加收50%空载返程费；
（1）小明打出租车去爷爷家，下车时显示的里程是18千米，应付车费多少元？
（2）王叔叔打出租车去开会，下车时显示的里程是25千米，应付车费多少元？
解：（1）8+（18-3）×2=38（元）．
答：小明打出租车去爷爷家，下车时显示的里程是18千米，应付车费38元．
（2）8+（25-3）×2=8+22×2=52（元）；
52+（25-20）×2×50%=57（元）．
答：王叔叔打出租车去开会，下车时显示的里程是25千米，应付车费57元．
作业布置
【综合拓展类作业】
1.某市民政局举行一次福利彩票销售活动，销售总额度为4000万元.其中发行成本占总额度的15%，1400万元作为社会福利资金，其余作为中奖者奖金.
解：4000-4000×15％-1400=2000(万元)
答: 奖金总额是2000万元.
（1）你能算出奖金总额是多少吗？你是怎样算的？
作业布置
【综合拓展类作业】
1.某市民政局举行一次福利彩票销售活动，销售总额度为4000万元.其中发行成本占总额度的15%，1400万元作为社会福利资金，其余作为中奖者奖金.
（2）为了使福利奖金提高10%，而发行的成本保持不变，有人提出把奖金总额减少6%，你认为这个方案可行吗？你是怎样获得结论的？
解：2000×6％-1400×10％=120-140
Thanks!
2
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学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 七年级 学期 秋季
课题 1.1 从自然数到有理数（1）
教科书 书 名：义务教育教科书数学七年级上册 出版社：浙江教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.感受自然数和分数在实际生活中的作用； 2．利用数的运算解决实际问题．
课前学习任务
复习引入 复习引入 思考：1．小学我们学过哪些数？ 2.我国的长城始建于公元前7世纪，前后修造了2000余年.明长城东起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，总长度为8852千米。人们称其为万里长城. 问题 1、你在这段报道中看到了哪些数？ 问题 2、这些数都分别属于哪一类数？ 问题 3、这些数的作用相同吗？分别起着什么作用？ 归纳：自然数的作用：
课上学习任务
【学习任务一】 自然数在计数和测量中有着广泛的应用． 如：2000余年、8852千米等． 还可以给事物标号或排序． 如：2017年、城市的公交车线路、门牌号号码、邮政编码等． 下面几段表述中，自然数3有什么不同作用？ ①我们家的兄弟中我排第3 ②我家住3单元 ③在3米宽的篱笆内，养了3只鸡 思考：如何区分自然数的这些作用呢 你能举些例子吗？ 【学习任务二】 教师活动2：分数和小数的产生： 在小学里，我们已经学习了分数和小数，它们是由于测量和分配等实际需要产生的，在解答下列问题时，你会选用哪一类数？为什么？ （1）小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？ （2）小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？ π可以化成分数吗？ 结论：分数都可以化为小数； 小学学过的小数（π除外）都可以化为分数． 有限小数和无限循环小数能化为分数． 无限不循环小数不能化为分数． 下列小数中哪些能化为分数？ 1.8，0.625，0.35，π， ，1.41423562371…（无限不循环），0.1010010001…（每两个1之间依次多1个0），2.75． 能化为分数的有：1.8，0.625，0.35，2.75， ． 【学习任务三】 请讨论下列问题： 合作学习 你能帮小慧列出等式？如果用自然数怎样列式？用分数呢？ 思考：夏令营结束后，小慧想买一张从北京直达宁波的回程票，原打算买火车票， 这样她还剩160元.后来小慧想改买飞机票，票价如下表.若不考虑其他费用， 小慧的钱够吗？ 根据我们的经验，上述问题2可以列下面的算式求解： 676+160-900=836-900= 算式中被减数小于减数，在这种情况下，能否进行运算？运算的结果是什么？ 【学习任务四】课堂练习 必做题： 1．小李的身高约为172 cm，这里的“172”属于 ( ) A．计数 B．测量 C．标号 D．排序 2.要把一张面值为10元的人民币换成零钱，现有足够多的面值为5元，1元的人民币，则共有_____种换法． 3．小红妈妈为粉刷房间，雇佣了3个工人，干了5天完成，用了某种乳胶漆80 L(一桶乳胶漆容量为5 L，售价300元)，粉刷面积为150 m2.最后结算工钱时，有以下几种方案． 方案一：按工算，每个工300元(一个工人干一天是一个工)； 方案二：按乳胶漆的费用算，乳胶漆的费用与工钱相当； 方案三：按粉刷面积算，每平方米付工钱28元． 请你帮助小红家出主意，选择方案______付钱最合算． 选做题： 1．小亮在看报纸时，收集到以下信息： ①浙江省的国民生产总值列全国第五位； ②某城市有16条公共汽车线路； ③小刚乘T32次火车去北京； ④小风在校运会上获得跳远比赛第一名． 你认为其中用到自然数排序的有__________． 2．为了维护为数不多的固定电话使用者，某电信公司对电话费作了调整，原市话费为每3 min0.2元(不足3 min，按3 min计算)，调整后，前3 min 为0.2元，以后每分钟收0.1元(不足1 min 按1 min计算)． (1)根据提供的信息，完成下列表格： 通话时间(min)44.25.86.37.111调整前的话费(元)调整后的话费(元)
(2)在话费调整后，若通话时间为11 min，请你设计两种通话方案(可以分几次拨打)，使所需话费少于1元． 【综合拓展类作业】 1．阅读下面这段报道，你在这段报道中看到了哪些数，请找出这些数，并说说它们哪此表示计数和测量，哪些表示标号或排序． 杭州湾大桥于2008年5月1日全线通车．这座6车道公路斜拉桥设计日通车量为8万辆，时速100千米/时，使用年限为100年，是当时世界上最长、工程量最大的第1跨海大桥． 【知识技能类作业】 必做题： 1、某中学七(5)班，这里的5属于( ) A．计数 B．测量结果 C．标号 D．排序 2、一件儿童服装成本价为60元，按照高出成本价为20%标价，因季节变换按标价八折出售，则每件服装销售后( ) A．盈利 B．亏损 C．不盈不亏 D．无法计算 3.一幢大楼共18层，高71米，除地下一层高3米外，其余各层高度都相同，其它每层高多少米？ 选做题： 1.某航空公司把从城市A到城市B机票价格因燃油价而上涨了15%，三个月后又因燃油价格的回落而重新下调15%．问下调后的票价与上涨前比是贵了，还是便宜了？ 设上涨前的票价为a元， 则由题意得：下调后的价格为：a（1+15%）（1-15%）=0.9775a＜a， 所以下调后的票价与上涨前比便宜了． 2.大连市公布最新的出租车收费计价方式：①起步价3千米8元，超过3千米，每千米2元；②单程载客超过20千米，超过的部分加收50%空载返程费；
（1）小明打出租车去爷爷家，下车时显示的里程是18千米，应付车费多少元？
（2）王叔叔打出租车去开会，下车时显示的里程是25千米，应付车费多少元？ 【综合拓展类作业】 1.某市民政局举行一次福利彩票销售活动，销售总额度为4000万元.其中发行成本占总额度的15%，1400万元作为社会福利资金，其余作为中奖者奖金. （1）你能算出奖金总额是多少吗？你是怎样算的？ （2）为了使福利奖金提高10%，而发行的成本保持不变，有人提出把奖金总额减少6%，你认为这个方案可行吗？你是怎样获得结论的？
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学 科 数学 年 级 七 设计者
教材版本 浙教版 册、章 上册第1章
课标要求 强调有理数意义的理解．2．强调数轴的应用，借助数轴理解相反数、绝对值、比较数的大小．3．在具体情境中理解具有相反意义的量的含义，会用有理数表示相反意义的量。感受用有理数表示具有相反意义的量时，规定正、负的相对性．4．能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数、绝对值及比较有理数的大小，体会从数与形两个方面考虑问题的方法．
内容分析 本章的主要内容有：回顾前两学段学过的关于"数"的知识，进一步理解自然数、分数的产生和发展的实际背景，通过学生身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编码等方面的应用：从相反意义的量的表示，理解有理数产生的必然性，合理性：学习有关有理数、数轴、相反数、绝对值等知识，初步理解有理数可以用数轴上的点表示，为以后的进一步学习打下基础．数在大小比较是今后学习不等式的重要基础，数轴在各个数学领域里都有重要的应用．正数、负数的概念对有理数概念的建立起了关键性的作用，数轴不仅能直观解释其余的相关概念，而且是解决许多数学问题的重要工具。因此，正数、负数及数轴是本章才学中的重点．正数、负数概念的建立需要一个学生从未经历过的数学抽象过程，数轴涉及数和形两个方面，绝对值涉及较复杂的符号问题，这些是本章教学中的难点．
学情分析 学生在小学已经认识了负数，学习了整数、分数（包括小数），了解了有关数的大小比较、运算、运算律等，但他们对负数意义的了解非常有限，因此本节课结合小学的学习基础，从生产、生活实例入手，通过生活实际问题，创设生动活泼的课堂气氛和思维情形，让学生体会负数就在身边，感受数的范围扩充到有理数的必要性，激发学生学习的欲望，发展学生学习数学的创新能力，并引导学生感受数学文化，增强民族自豪感．
单元目标 教学目标1.使学生初步体验数学与现实世界的密切联系，体会生活中处处有数学．2．初步了解自然数的各种应用及从自然数、分数扩充到有理数是来源于生活实践．3．在具体情境中理解具有相反意义的量的含义，会用有理数表示相反意义的量。感受用有理数表示具有相反意义的量时，规定正、负的相对性．4．能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数、绝对值及比较有理数的大小，体会从数与形两个方面考虑问题的方法．（二）教学重点、难点教学重点：正数、负数及数轴是本章教学中的重点．教学难点：正、负数的概念以及数轴、绝对值是本章教学中的难点．
单元知识结构框架及课时安排 单元知识结构框架 教材特点：重视情境创设，深化对有理数的理解(1)创设生活情境，感受数系扩充的必要性 通过现实生活情境，回顾小学从自然数到分数、小数的原因，类比得到数域需要扩充到负数、有理数，为今后数系的进一步扩充积累活动经验。同时，通过负数、有理数的认识，帮助学生进一步感悟数是对数量的抽象。类比小学的学习过程，积累数学活动经验 通过类比小学学习数的过程，引入新数，解决问题冲突。使学生进一步感悟数是对数量的抽象，让学生经历“实际背景→研究对象→数学概念”的过程。
(3)重视有理数的分类，理解有理数的构成 分类能更好地理解有理数的构成，梳理有理数的相关知识，形成结构化知识体系。2.帮助学生完成知识体系的建构 在数系及其运算的扩充过程中，核心的问题是在添加了一类 “新数”后，所引进的新数之间的运算如何归结到原有的数之间的运算而定义运算法则，进而使原有的运算律在新的数系中得以保持。在教学过程中，要让学生主动参与建构本单元知识结构的过程，明确知识之间的联系性，完成知识体系的重构.
课时安排课时编号单元主要内容课时数1.1从自然数到有理数 31.2有理数11.3数轴 11.4绝对值11.5有理数大小的比较 1
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务1.1从自然数有理数（1） 1．使学生了解自然数的意义和作用；2．了解分数（小数）的意义和形式；3．了解分数产生的必然性和合理性．1.通过自然数和分数的运算，解决一些简单实际问题．2．计算，体会分数和小数的转化．活动一：通过具体事例了解自然数的作用．活动二：通过合作完成两个实际问题．了解分数和小数的产生．活动三：通过计算，体会分数和小数的转化．1.1从自然数到有理数（2）1．建立正、负数的概念，体会其实际意义；2．会用正、负数或零表示生活实际中的量．1.了解具有相反意义的量．2.了解正、负数的概念，能用正、负数表示具有相反意义的量．活动一：根据不同分类标准对正、负数进行分类．活动二：完成例题学习巩固知识点．活动三：通过完成拓展提升，提高应用数学知识解决问题的能力．1.1从自然数到有理数（3）1．理解有理数的概念，会对有理数进行分类；2.熟练掌握有理数的概念．提高应用数学知识解决问题的能力．1.根据不同分类标准对有理数进行分类．2.培养学生的分类、归纳能力．活动一：正确理解有理数的分类．活动二：完成例题学习巩固知识点，提高应用数学知识解决问题的能力．1.2数轴 1．通过与温度计的类比认识数轴，并会用数轴上的点表示有理数；2．借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系，能利用数轴比较有理数的大小．1.理解数轴的概念、性质及画法，理解相反数的概念．2.初步体会类比、数形结合思想在数学学习中的作用．3.培养学生比较、探索、归纳的能力，提高学生的学习兴趣．活动一：类比温度计，学生跟着老师一起画图．活动二：通过比较使学生更好地掌握数轴概念的细节之处，从而再次突出重点——数轴的概念．活动三：通过小组合作探索、归纳而得出相反数的概念和性质．1.3 绝对值1．理解绝对值的概念及表示法．2．理解数的绝对值的几何意义，掌握绝对值等于某一正数的有理数的求法，探索绝对值的简单应用．1.掌握求一个数的绝对值及有关的简单计算，认识一个数的绝对值的非负性．2.加深学生对绝对值的概念的理解，并进一步理解有理数的意义．活动一：学生通过合作交流，探究发现，归纳总结结论．活动二：通过例题的解决发现规律，提高学生归纳能力．1.4有理数的大小比较1．理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则．2．能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列．1.会用两种方法比较有理数的大小．2.理解用数轴比较有理数的大小方法的形成．3．培养学生思考和解决问题的能力．活动一：通过生活中的实际问题引入有理的数大小比较．活动二：通过例题和练习的解决掌握利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则．活动三：应用绝对值概念比较两个负数的大小．
《有理数》单元教学设计
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