部编版2024-2025学年八年级上册语文第4课《一着惊海天——目击我国航母舰战斗机首架次成功着舰》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
国殇 篡 改 惨绝人寰
yì 语 缅 怀 振聋发聩
遁 形 辱没 磅bó
【答案】shāng；cuàn；huán；呓；miǎn；kuì；dùn；mò；礴
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
故答案为： shāng；cuàn； huán ；呓；miǎn； kuì；dùn； mò； 礴
【点评】考查学生对字音、字形的识记能力。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．（人教部编版八上语文第一单元5国行公祭，为佑世界和平）填空。
《国行公祭，为佑世界和平》是一篇 （新闻体裁），作者分析第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，列举世界各地对这段历史的记忆，痛斥了 ，表达了 的强烈愿望。
【答案】新闻评论；日本右翼分子篡改历史的阴谋；中国人民铭记历史，捍卫和平
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】根据对这篇文章有关文学常识的积累答题即可，注意不要写错别字。
故答案为：新闻评论；日本右翼分子篡改历史的阴谋；中国人民铭记历史，捍卫和平
【点评】此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
3．（【精彩练习】5国行公祭，为佑世界和平）从“家祭”到“国祭”，中国近代史上最沉痛的一页，正不断加固于整个民族的历史记忆中。以下是网友为南京大屠杀死难者国家公祭日而创作的三副楹联，请你依据下面三个选项，将其补充完整。
金陵响警钟，声声震耳， ，莫再坑前空拭泪
历史遗棱镜，面面揪心，对百年屈辱，宜从蹄底永铭殇
悼冤魂，恨日寇猖狂，我族积弱
铭国耻， ，吾辈图强
，积怨难消，万众同悲国耻事
枕戈而待旦，除倭务尽，千秋不怠警钟声
A欣中华复兴
B祭卅万亡灵
C抚泪以追昔
【答案】B；A；C
【知识点】诗歌对联
【解析】【分析】本题考查对对联的掌握。对联一般分上下两联，上下联字数相同，语义相关，相对应的词语词性要相同。(1)下联是勿忘屈辱，上联应对“祭奠亡灵"；“金陵响警钟"最后一个字是“钟”，与这个字押韵的是“灵”。故选用B句。
(2)中选择的句子要与"恨日寇猖狂"中的“恨”的内容形成反比，“恨”与“欣”，形成反比；与"图强"照应的是“复兴”。故选用A句。
（3）中选择的句子要与“枕戈而待旦"中的“待旦”形成对比，“耻事"应是回忆过去，“追昔"与“待旦"相照应。故选C句。
故答案为：(1)B(2)A(3)C
【点评】本题考查学生对对联知识的理解和运用的能力。解答时要结合平时掌握的对联知识，联系上下句的结构进行理解和选择。
二、阅读理解
阅读下面内容，回答问题。
①新华社南京12月13日电 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好地实现自己的梦想。历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都吸取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。
②1937年的12月13日，侵华日军侵入南京，对我同胞实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决议，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
③公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行。纪念馆集会广场布置得庄严肃穆。现场国旗下半旗。广场西侧巨大的“灾难墙”，灰黑的底色映衬着“南京大屠杀死难者国家公祭仪式”14个白色大字。一万名各界代表胸前佩戴白花，静静肃立。
④9时56分，习近平等党和国家领导人步入现场，站立在群众方阵前。18名中国人民解放军三军仪仗兵齐步行进至公祭台两侧，持枪伫立。
⑤10时整，公祭仪式开始。军乐团奏响《义勇军进行曲》，全场高唱中华人民共和国国歌。嘹亮的歌声响彻云霄。国歌唱毕，全场向南京大屠杀死难者默哀。公祭现场拉响了防空警报。同一时间，南京全城警报响起，汽车、火车、轮船汽笛齐鸣。
⑥默哀持续一分钟。军乐团奏响低回空灵的《安魂曲》，16名礼兵抬起8个巨大的花圈，缓步走上公祭台，将花圈安放在“灾难墙”前。77名南京市青少年饱含深情地宣读《和平宣言》。
⑦随后，习近平同南京大屠杀幸存者代表、85岁的夏淑琴老人和一名少先队员一起，缓步走上公祭台，为国家公祭鼎揭幕。
⑧古之以鼎记事，今之铸鼎铭史。这尊高1.65米、重2014公斤的三足圆形铜鼎将永久设立在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上。“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”160字铭文记叙了南京大屠杀史实和国家公祭日的设立。
⑨习近平在讲话中表示，今天，我们在这里隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，表达中国人民坚定不移走和平发展道路的崇高愿望，宣示中国人民牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来的坚定立场。
(有删改)
4．给这则新闻拟写一个标题。
5．第①段引用习近平总书记的讲话有什么作用？
6．第②段在结构上属于新闻的哪一部分？在文中有什么作用？
7． 第④～⑧段中，作者运用精确的时间和准确的数字的用意是什么？
【答案】4．南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行
5．习近平总书记的讲话点明了这次公祭活动的目的，表达了中国人民热爱和平的心声，也表明了中国政府对待和平的态度。
6．背景。交代“南京大屠杀”的时间和死亡人数及国家设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的时间、机构，点明了公祭活动的必要性。
7．作者运用“9时56分”“10时整”等精确的时间，体现了新闻的时效性；运用“18名”“16名”“8个”“77名”“1.65米”“2014公斤”“160字”等准确的数字，体现了新闻准确、真实的特点。
【知识点】新闻、材料类文本；理解文章关键语句意思；拟写新闻材料标题；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查学生拟写新闻本题的能力。考生要掌握新闻本题的特点，，运用平时对新闻知识的掌握来提炼，注意概括要正确，用语要简洁。
(2)本题考查学生对引用内容注意的理解。考生要结合具体的语句，在理解引用内容的基础上，准确理解其表达的效果或对全文的作用。
(3)本题考查学生对新闻知识的掌握和分析，考生在平时学习中要掌握新闻的结构，并且要学会理解和判断，结合具体的语境进行分析。
(4)本题考查学生对引用部分作用的理解和分析。解答此题要求学生熟读文章，理解文意，把握作者的思想情感，结合具体的语句和文段，理解引用的内容在表达上的效果。
4．本题考查拟写新闻标题。拟写时，可从导语中提炼关键信息来作答，这则新闻的导语是第一自然段，根据本段首句“ 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式 ”可拟写标题为：南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行
5．本题考查引用作用。
结合第①段"他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想"可知，习近平的讲话点明了这次公祭活动的目的，就是呼吁和平，指出了和平的意义和价值，是全人类实现梦想的基础。
结合第①段"历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都吸取战争的惨痛教训，和平才是有希望的"可知，习近平提出和平需要争取、维护，一方面表达了中国人民热爱和平的心声，另一方面也表明了中国政府对待和平的态度，不是等待和平，而是争取和平。
6．本题考查新闻的结构和作用的理解。新闻结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分，背景是事物的历史状况或存在的环境、条件，是从属部分，常插在主体、导语或结语中，有时可以省略。第③段“1937年的12月13日"交代了南京大屠杀的时间；“30万生灵惨遭杀戮”点明了死亡的人数；“2014年2月27日"交代了设立国家公祭日的时间；“十二届全国人大常委会第七次会议通过决议""交代了设立公祭日的机构。这些是“南京大屠杀死难者国家公祭"这项重大活动的背景，点明了公祭活动的必要性。
7．本题考查引用作用。
第④段""9时56分”、第⑤段“10时整”是精准的时间，准确交代了公祭仪式整个流程的进度；“18""16~"77"具体交代了各个群体人数，“1.65""2014"160"具体交代了三足圆形铜鼎的高、重和数字意义等。这些数字都展现了一种精准性、真实，这体现了新闻准确、真实的特点。
三、语言综合运用
8．阅读下面的文字，完成各题。
“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞记念馆集会广场上，国家公祭鼎míng文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
míng（ ）文 杀戮（ ） 悼（ ）念
（2）文中有错别字的词语是“ ” ，正确写法是“ ”。
（3）“国殇”中“殇”的意思是 ，“惨绝人寰”中“人寰”的意思是 。
（4）文段主要运用了 和 的表达方式。
【答案】（1）铭 ； lù ； dào
（2）记念馆；纪念 馆
（3）牺牲的人；人间
（4）记叙；议论
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【分析】 (1)本题考查字音字形。第一个字写作“铭”，第二个字读作 “ lù ”，第三个字读作 “ dào ”。
(2)本题考查查找错字并改正。根据对词语的积累可知，纪念：形容对人或物的一种留恋怀念的情绪。记念：是指怀念、记挂。或者用来表示纪念的物品。文中表达的是对南京大屠杀遇难同胞的怀念之情，故应该用纪念。
(3)本题考查词语释义。根据平时对词语的理解可知，“国殇”，死于国事，为国牺牲的人。“殇”，牺牲的人。“惨绝人寰”，世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。“人寰”，人间。
(4)本题考查表达方式。本段中时间： 1937年12月13日(今天)；地点：南京；人物：侵华日军、30万中国同胞(中国人民)；事件：侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案(悼念死难同胞)。记叙的几个要素都有，因此表达方式有记叙。最后一句“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”是作者对这件事的看法，属于议论。
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑷本题考查表达方式。常见的五种表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。解答时结合具体的内容做出分析即可。
9．阅读下面的语段，回答问题。
语段一“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎名文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷，zhāng显捍卫世界和平的坚定信念。
语段二在日本，右翼分子仍在梦中yì语，他们大规模cuàn改历史教材，不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，wàng图辱没人类的良知。
（1）语段中加点字注音有误的一项是（ ）
A．铸（zhù） 国殇（chāng）
B．兹（zī） 遇难（nàn）
C．祀（sì） 抵赖（dǐ）
D．鼎（dǐng） 辱没（mò）
（2）根据拼音写汉字。
zhāng（ ）显 yì（ ）语 cuàn（ ）改 wàng（ ）图
（3）语段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（4）结合语境分析可知，“初衷”的意思是
【答案】（1）A
（2）彰； 呓 ；篡；妄
（3）名文；铭文
（4）最初的愿望
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义
【解析】【分析】（1）A.国殇（shāng）
故答案为：A。
（2） zhāng（ 彰 ）显 ； yì（ 呓）语 ； cuàn（ 篡 ）改 ；wàng（ 妄 ）图
故答案为：彰；呓；篡；妄
（3）名文改为铭文；
故答案为：名文；铭文
（4）初衷：最初的愿望和想法。
故答案为：最初的愿望
【点评】（1） 本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
（2） 本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
（3） 本题考查学生对成语字形的准确掌握能力。旨在考查学生语文基础知识识记能力。在平时的学习中要注意同音字、形近字的差异。只有准确理解词意，把握偏旁部首才能做好这类题目，所以还是要常翻词典，多比较、多记忆、多积累。题目中的错别字，主要是因音同或形似而错，根据各项中成语的词义判断字义，注意易错字，仔细辨析。
（4） 本题考查词义的理解能力。被考查的词是常见词语，这类题目在于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，要求学生联系语境和生活实际来理解词义。
10．（5 国行公祭，为佑世界和平）阅读课内选段，回答问题。
①80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。
②从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。
（1）分析下面句子中加点词语的表达效果。
从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。
（2）结合南京城的历史变迁，作者要表达什么观点？
（3）第①段和第②段的顺序能否调换？为什么？
【答案】（1）“何等珍贵”说明了和平的来之不易和弥足珍贵，表达出中国人民对和平生活的热爱和保卫和平的决心。
（2）作者想表达铭记历史和维护和平
（3）不能调换。因为第①段主要讲南京曾是“恐怖之城”，第②段讲南京变为“和平之城”，而第②段开头有“从‘恐怖之城’到‘和平之城”这一句，也已经暗示了两段之间存在着逻辑上的先后顺序。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点
【解析】【分析】（1） 解答此题，首先理解加点词语的含义，然后结合具体的语句分析其表达效果。“何等”用感叹语气强调和赞叹程度深，不寻常，用在这里，是说明南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运变迁证明了和平珍贵的程度很深，很不寻常，由此更能说明中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。
（2） 文章第②段中的“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平言，彰显坚定的信念、磅礴的力量”这句话已经表达了维护和平的明确态度和坚定信念。
（3） 首先要明确自己的观点，其次分析不能调换的理由。第①段具体写了1937年的南京是一个恐怖之城和2017年的南京是一个和平之城，第②段“从′恐怖之城′到′和平之城′，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。”这一句话是对第①段的内容进行的总结，先分说再总说，故不能调换。据此整理作答即可。
故答案为：⑴ “何等珍贵”说明了和平的来之不易和弥足珍贵，表达出中国人民对和平生活的热爱和保卫和平的决心。
⑵ 作者想表达铭记历史和维护和平
⑶ 不能调换。因为第①段主要讲南京曾是“恐怖之城”，第②段讲南京变为“和平之城”，而第②段开头有“从‘恐怖之城’到‘和平之城”这一句，也已经暗示了两段之间存在着逻辑上的先后顺序。
【点评】⑴ 本题考查的是对重点词语的表达效果的分析。注意这个词语强调了和平的珍贵。
⑵ 本题考查的是对文章论点的把握。注意到文章中寻找分析。
⑶本题考查对文段语序排列的感知。解决这类问题时，首先要弄清楚两段话的意思，然后找一找能表达语段次序的关键词句。
11．学校开展了“南京大屠杀周年祭”演讲比赛，下面是明明同学演讲词中的部分内容，其中有些语病，请你帮助修改。
我们悼念遇难同胞，【甲】批判和揭露日本右翼分子扭曲历史、重走军国主义老路的阴谋，就是为了不让历史的悲剧重演。曾经深受苦难的城市，更懂得和平的可贵。【乙】古城南京用自身的实际行动，不断向世界传递着和平。同学们，我们应不忘国耻，珍爱和平，在爱国主义、社会主义的伟大旗帜下，刻苦学习，奋勇前进，为实现祖国的伟大复兴而努力奋斗！
①【甲】处画线句子语序不当，应将“ ”和“ ”对调。
②【乙】处画线句子成分残缺，应在“ ”后加上“ ”。
【答案】批判；揭露；和平；的理念
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】 本题考查修改病句。甲处句子按照逻辑应该是先揭露再批判，因此应把“批判”和“揭露”调换。乙处句子缺少宾语，应在句末加上“的理念”。
故答案为：批判；揭露；和平；的理念
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
12．（5 国行公祭，为佑世界和平 同步练习）以下三个是我国以立法形式确定的国家级纪念日，请依照示例，选择“南京大屠杀死难者国家公祭日”，写一条宣传标语。
日期 国家级纪念日
9月3日 中国人民抗日战争胜利纪念日
9月30日 中国烈士纪念日
12月13日 南京大屠杀死难者国家公祭日
示例：致敬伟大革命烈士，激发浓烈报国之情。(中国烈士纪念日)
【答案】缅怀无辜死难百姓，凝聚赤诚爱国之心。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】答题时，可以紧扣所选纪念日的主题，从积极的方面阐述其意义，可仿照例句，采用“动词……动词……”的句式。可供选择的动词如：致敬、激发；缅怀、凝聚等等。
故答案为：缅怀无辜死难百姓，凝聚赤诚爱国之心。
【点评】本题考查拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语，重点在于紧扣活动的主题，然后用简洁明了的语言进行归纳概括。
13．（部编版2020年八年级上学期语文第一单元第5课《国行公祭，为佑世界和平》同步练习试卷）岁月的年轮沉淀了斑驳的痕迹，冲天的狼烟留下了悲壮的回声。时值长征胜利82周年之际，我们回顾历史，不由感慨万千。你校准备开展以“我爱我的祖国”为主题的爱国主义教育活动，请你也来参与，完成以下任务。
（1）我国以立法形式确定了以下4个国家级纪念日，请你依照示例，选择其中一个，写一则宣传标语。
日期 国家级纪念日
9月3日 抗日战争胜利纪念日
9月30日 中国烈士纪念日
12月4日 中国国家宪法日
12月13日 南京大屠杀死难者国家公祭日
示例：不为记住仇恨，是要珍惜和平。（南京大屠杀死难者国家公祭日）
（2）小明同学参加公祭日活动后，非常气愤地发了一条微博：“一定要让侵略者血债血偿！”如果请你在小明的微博上留言劝说他，你将怎么说？
（3）某班要以“中国烈士纪念日”为主题出一期黑板报，需要引用一句古诗，请你从下面选出最恰当的一句（ ）
A．抚剑长号归去也，千山风雨啸青锋。（清·康有为）
B．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐·李贺）
C．身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（战国·屈原）
D．杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。（清·黄遵宪）
【答案】（1）示例：不为记恨杀戮，是要警示未来。（抗日战争胜利纪念日）
（2）示例：小明同学，我们参加南京大屠杀死难者国家公祭日活动，不是为了记住仇恨，只是为了铭记历史，珍惜来之不易的和平。再说，如果“一定要让侵略者血债血偿”，不是又要有战争发生吗？所以，呼吁全社会的人们珍爱和平，这才是我们此次活动的目的，你说呢？
（3）C
【知识点】应用性默写；拟定标语、宣传语等；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语的目的是让受众了解某些内容，所以一定要主题突出，中心明确。又因为受众的文化水平不一，所以宣传标语一定要易懂易记。如：选择为“抗日战争胜利纪念日”拟写宣传标语，可以运用对偶的修辞，以“铭记历史，珍惜和平”为主要内容。（2）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。作答时首先要有称呼，然后点明举行公祭的意义，语气要委婉。（3）此题考查学生对诗词的积累。A项“抚剑长号归去也，千山风雨啸青锋”抒发了康有为变法受挫后内心难以平静，渴求干一番事业的壮志豪情，与“烈士”无关；B项“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”抒发了“国家兴亡，匹夫有责”的豪情，与“烈士”无关；C项“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”的意思是：身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄。这两句诗出自屈原的《国殇》，这首诗歌是祭祀保卫国土战死的将士的祭歌，符合“中国烈士纪念日”这个主题；D项“杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心”表达了作者的忧国报国之情，与“烈士”无关。故选C。
故答案为：⑴示例：不为记恨杀戮，是要警示未来。（抗日战争胜利纪念日）；
⑵示例：小明同学，我们参加南京大屠杀死难者国家公祭日活动，不是为了记住仇恨，只是为了铭记历史，珍惜来之不易的和平。再说，如果“一定要让侵略者血债血偿”，不是又要有战争发生吗？所以，呼吁全社会的人们珍爱和平，这才是我们此次活动的目的，你说呢？
⑶C。
【点评】⑴本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。
⑵本题考查语言表达。这是一道标准的劝说类题目。作答时，需先明确指明对方的错误，然后表
述其错误的原因，最后提出希望即可。语意要清晰，语序要合理，语气要委婉，便于对方接受。
⑶本题考查的是古诗词、古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。
1 / 1部编版2024-2025学年八年级上册语文第4课《一着惊海天——目击我国航母舰战斗机首架次成功着舰》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
国殇 篡 改 惨绝人寰
yì 语 缅 怀 振聋发聩
遁 形 辱没 磅bó
2．（人教部编版八上语文第一单元5国行公祭，为佑世界和平）填空。
《国行公祭，为佑世界和平》是一篇 （新闻体裁），作者分析第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，列举世界各地对这段历史的记忆，痛斥了 ，表达了 的强烈愿望。
3．（【精彩练习】5国行公祭，为佑世界和平）从“家祭”到“国祭”，中国近代史上最沉痛的一页，正不断加固于整个民族的历史记忆中。以下是网友为南京大屠杀死难者国家公祭日而创作的三副楹联，请你依据下面三个选项，将其补充完整。
金陵响警钟，声声震耳， ，莫再坑前空拭泪
历史遗棱镜，面面揪心，对百年屈辱，宜从蹄底永铭殇
悼冤魂，恨日寇猖狂，我族积弱
铭国耻， ，吾辈图强
，积怨难消，万众同悲国耻事
枕戈而待旦，除倭务尽，千秋不怠警钟声
A欣中华复兴
B祭卅万亡灵
C抚泪以追昔
二、阅读理解
阅读下面内容，回答问题。
①新华社南京12月13日电 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好地实现自己的梦想。历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都吸取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。
②1937年的12月13日，侵华日军侵入南京，对我同胞实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决议，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
③公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行。纪念馆集会广场布置得庄严肃穆。现场国旗下半旗。广场西侧巨大的“灾难墙”，灰黑的底色映衬着“南京大屠杀死难者国家公祭仪式”14个白色大字。一万名各界代表胸前佩戴白花，静静肃立。
④9时56分，习近平等党和国家领导人步入现场，站立在群众方阵前。18名中国人民解放军三军仪仗兵齐步行进至公祭台两侧，持枪伫立。
⑤10时整，公祭仪式开始。军乐团奏响《义勇军进行曲》，全场高唱中华人民共和国国歌。嘹亮的歌声响彻云霄。国歌唱毕，全场向南京大屠杀死难者默哀。公祭现场拉响了防空警报。同一时间，南京全城警报响起，汽车、火车、轮船汽笛齐鸣。
⑥默哀持续一分钟。军乐团奏响低回空灵的《安魂曲》，16名礼兵抬起8个巨大的花圈，缓步走上公祭台，将花圈安放在“灾难墙”前。77名南京市青少年饱含深情地宣读《和平宣言》。
⑦随后，习近平同南京大屠杀幸存者代表、85岁的夏淑琴老人和一名少先队员一起，缓步走上公祭台，为国家公祭鼎揭幕。
⑧古之以鼎记事，今之铸鼎铭史。这尊高1.65米、重2014公斤的三足圆形铜鼎将永久设立在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上。“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”160字铭文记叙了南京大屠杀史实和国家公祭日的设立。
⑨习近平在讲话中表示，今天，我们在这里隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，表达中国人民坚定不移走和平发展道路的崇高愿望，宣示中国人民牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来的坚定立场。
(有删改)
4．给这则新闻拟写一个标题。
5．第①段引用习近平总书记的讲话有什么作用？
6．第②段在结构上属于新闻的哪一部分？在文中有什么作用？
7． 第④～⑧段中，作者运用精确的时间和准确的数字的用意是什么？
三、语言综合运用
8．阅读下面的文字，完成各题。
“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞记念馆集会广场上，国家公祭鼎míng文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
míng（ ）文 杀戮（ ） 悼（ ）念
（2）文中有错别字的词语是“ ” ，正确写法是“ ”。
（3）“国殇”中“殇”的意思是 ，“惨绝人寰”中“人寰”的意思是 。
（4）文段主要运用了 和 的表达方式。
9．阅读下面的语段，回答问题。
语段一“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎名文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷，zhāng显捍卫世界和平的坚定信念。
语段二在日本，右翼分子仍在梦中yì语，他们大规模cuàn改历史教材，不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，wàng图辱没人类的良知。
（1）语段中加点字注音有误的一项是（ ）
A．铸（zhù） 国殇（chāng）
B．兹（zī） 遇难（nàn）
C．祀（sì） 抵赖（dǐ）
D．鼎（dǐng） 辱没（mò）
（2）根据拼音写汉字。
zhāng（ ）显 yì（ ）语 cuàn（ ）改 wàng（ ）图
（3）语段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（4）结合语境分析可知，“初衷”的意思是
10．（5 国行公祭，为佑世界和平）阅读课内选段，回答问题。
①80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。
②从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。
（1）分析下面句子中加点词语的表达效果。
从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。
（2）结合南京城的历史变迁，作者要表达什么观点？
（3）第①段和第②段的顺序能否调换？为什么？
11．学校开展了“南京大屠杀周年祭”演讲比赛，下面是明明同学演讲词中的部分内容，其中有些语病，请你帮助修改。
我们悼念遇难同胞，【甲】批判和揭露日本右翼分子扭曲历史、重走军国主义老路的阴谋，就是为了不让历史的悲剧重演。曾经深受苦难的城市，更懂得和平的可贵。【乙】古城南京用自身的实际行动，不断向世界传递着和平。同学们，我们应不忘国耻，珍爱和平，在爱国主义、社会主义的伟大旗帜下，刻苦学习，奋勇前进，为实现祖国的伟大复兴而努力奋斗！
①【甲】处画线句子语序不当，应将“ ”和“ ”对调。
②【乙】处画线句子成分残缺，应在“ ”后加上“ ”。
12．（5 国行公祭，为佑世界和平 同步练习）以下三个是我国以立法形式确定的国家级纪念日，请依照示例，选择“南京大屠杀死难者国家公祭日”，写一条宣传标语。
日期 国家级纪念日
9月3日 中国人民抗日战争胜利纪念日
9月30日 中国烈士纪念日
12月13日 南京大屠杀死难者国家公祭日
示例：致敬伟大革命烈士，激发浓烈报国之情。(中国烈士纪念日)
13．（部编版2020年八年级上学期语文第一单元第5课《国行公祭，为佑世界和平》同步练习试卷）岁月的年轮沉淀了斑驳的痕迹，冲天的狼烟留下了悲壮的回声。时值长征胜利82周年之际，我们回顾历史，不由感慨万千。你校准备开展以“我爱我的祖国”为主题的爱国主义教育活动，请你也来参与，完成以下任务。
（1）我国以立法形式确定了以下4个国家级纪念日，请你依照示例，选择其中一个，写一则宣传标语。
日期 国家级纪念日
9月3日 抗日战争胜利纪念日
9月30日 中国烈士纪念日
12月4日 中国国家宪法日
12月13日 南京大屠杀死难者国家公祭日
示例：不为记住仇恨，是要珍惜和平。（南京大屠杀死难者国家公祭日）
（2）小明同学参加公祭日活动后，非常气愤地发了一条微博：“一定要让侵略者血债血偿！”如果请你在小明的微博上留言劝说他，你将怎么说？
（3）某班要以“中国烈士纪念日”为主题出一期黑板报，需要引用一句古诗，请你从下面选出最恰当的一句（ ）
A．抚剑长号归去也，千山风雨啸青锋。（清·康有为）
B．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐·李贺）
C．身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（战国·屈原）
D．杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。（清·黄遵宪）
答案解析部分
1．【答案】shāng；cuàn；huán；呓；miǎn；kuì；dùn；mò；礴
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
故答案为： shāng；cuàn； huán ；呓；miǎn； kuì；dùn； mò； 礴
【点评】考查学生对字音、字形的识记能力。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．【答案】新闻评论；日本右翼分子篡改历史的阴谋；中国人民铭记历史，捍卫和平
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】根据对这篇文章有关文学常识的积累答题即可，注意不要写错别字。
故答案为：新闻评论；日本右翼分子篡改历史的阴谋；中国人民铭记历史，捍卫和平
【点评】此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
3．【答案】B；A；C
【知识点】诗歌对联
【解析】【分析】本题考查对对联的掌握。对联一般分上下两联，上下联字数相同，语义相关，相对应的词语词性要相同。(1)下联是勿忘屈辱，上联应对“祭奠亡灵"；“金陵响警钟"最后一个字是“钟”，与这个字押韵的是“灵”。故选用B句。
(2)中选择的句子要与"恨日寇猖狂"中的“恨”的内容形成反比，“恨”与“欣”，形成反比；与"图强"照应的是“复兴”。故选用A句。
（3）中选择的句子要与“枕戈而待旦"中的“待旦”形成对比，“耻事"应是回忆过去，“追昔"与“待旦"相照应。故选C句。
故答案为：(1)B(2)A(3)C
【点评】本题考查学生对对联知识的理解和运用的能力。解答时要结合平时掌握的对联知识，联系上下句的结构进行理解和选择。
【答案】4．南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行
5．习近平总书记的讲话点明了这次公祭活动的目的，表达了中国人民热爱和平的心声，也表明了中国政府对待和平的态度。
6．背景。交代“南京大屠杀”的时间和死亡人数及国家设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的时间、机构，点明了公祭活动的必要性。
7．作者运用“9时56分”“10时整”等精确的时间，体现了新闻的时效性；运用“18名”“16名”“8个”“77名”“1.65米”“2014公斤”“160字”等准确的数字，体现了新闻准确、真实的特点。
【知识点】新闻、材料类文本；理解文章关键语句意思；拟写新闻材料标题；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查学生拟写新闻本题的能力。考生要掌握新闻本题的特点，，运用平时对新闻知识的掌握来提炼，注意概括要正确，用语要简洁。
(2)本题考查学生对引用内容注意的理解。考生要结合具体的语句，在理解引用内容的基础上，准确理解其表达的效果或对全文的作用。
(3)本题考查学生对新闻知识的掌握和分析，考生在平时学习中要掌握新闻的结构，并且要学会理解和判断，结合具体的语境进行分析。
(4)本题考查学生对引用部分作用的理解和分析。解答此题要求学生熟读文章，理解文意，把握作者的思想情感，结合具体的语句和文段，理解引用的内容在表达上的效果。
4．本题考查拟写新闻标题。拟写时，可从导语中提炼关键信息来作答，这则新闻的导语是第一自然段，根据本段首句“ 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式 ”可拟写标题为：南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行
5．本题考查引用作用。
结合第①段"他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想"可知，习近平的讲话点明了这次公祭活动的目的，就是呼吁和平，指出了和平的意义和价值，是全人类实现梦想的基础。
结合第①段"历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都吸取战争的惨痛教训，和平才是有希望的"可知，习近平提出和平需要争取、维护，一方面表达了中国人民热爱和平的心声，另一方面也表明了中国政府对待和平的态度，不是等待和平，而是争取和平。
6．本题考查新闻的结构和作用的理解。新闻结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分，背景是事物的历史状况或存在的环境、条件，是从属部分，常插在主体、导语或结语中，有时可以省略。第③段“1937年的12月13日"交代了南京大屠杀的时间；“30万生灵惨遭杀戮”点明了死亡的人数；“2014年2月27日"交代了设立国家公祭日的时间；“十二届全国人大常委会第七次会议通过决议""交代了设立公祭日的机构。这些是“南京大屠杀死难者国家公祭"这项重大活动的背景，点明了公祭活动的必要性。
7．本题考查引用作用。
第④段""9时56分”、第⑤段“10时整”是精准的时间，准确交代了公祭仪式整个流程的进度；“18""16~"77"具体交代了各个群体人数，“1.65""2014"160"具体交代了三足圆形铜鼎的高、重和数字意义等。这些数字都展现了一种精准性、真实，这体现了新闻准确、真实的特点。
8．【答案】（1）铭 ； lù ； dào
（2）记念馆；纪念 馆
（3）牺牲的人；人间
（4）记叙；议论
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【分析】 (1)本题考查字音字形。第一个字写作“铭”，第二个字读作 “ lù ”，第三个字读作 “ dào ”。
(2)本题考查查找错字并改正。根据对词语的积累可知，纪念：形容对人或物的一种留恋怀念的情绪。记念：是指怀念、记挂。或者用来表示纪念的物品。文中表达的是对南京大屠杀遇难同胞的怀念之情，故应该用纪念。
(3)本题考查词语释义。根据平时对词语的理解可知，“国殇”，死于国事，为国牺牲的人。“殇”，牺牲的人。“惨绝人寰”，世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。“人寰”，人间。
(4)本题考查表达方式。本段中时间： 1937年12月13日(今天)；地点：南京；人物：侵华日军、30万中国同胞(中国人民)；事件：侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案(悼念死难同胞)。记叙的几个要素都有，因此表达方式有记叙。最后一句“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”是作者对这件事的看法，属于议论。
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑷本题考查表达方式。常见的五种表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。解答时结合具体的内容做出分析即可。
9．【答案】（1）A
（2）彰； 呓 ；篡；妄
（3）名文；铭文
（4）最初的愿望
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义
【解析】【分析】（1）A.国殇（shāng）
故答案为：A。
（2） zhāng（ 彰 ）显 ； yì（ 呓）语 ； cuàn（ 篡 ）改 ；wàng（ 妄 ）图
故答案为：彰；呓；篡；妄
（3）名文改为铭文；
故答案为：名文；铭文
（4）初衷：最初的愿望和想法。
故答案为：最初的愿望
【点评】（1） 本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
（2） 本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
（3） 本题考查学生对成语字形的准确掌握能力。旨在考查学生语文基础知识识记能力。在平时的学习中要注意同音字、形近字的差异。只有准确理解词意，把握偏旁部首才能做好这类题目，所以还是要常翻词典，多比较、多记忆、多积累。题目中的错别字，主要是因音同或形似而错，根据各项中成语的词义判断字义，注意易错字，仔细辨析。
（4） 本题考查词义的理解能力。被考查的词是常见词语，这类题目在于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，要求学生联系语境和生活实际来理解词义。
10．【答案】（1）“何等珍贵”说明了和平的来之不易和弥足珍贵，表达出中国人民对和平生活的热爱和保卫和平的决心。
（2）作者想表达铭记历史和维护和平
（3）不能调换。因为第①段主要讲南京曾是“恐怖之城”，第②段讲南京变为“和平之城”，而第②段开头有“从‘恐怖之城’到‘和平之城”这一句，也已经暗示了两段之间存在着逻辑上的先后顺序。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点
【解析】【分析】（1） 解答此题，首先理解加点词语的含义，然后结合具体的语句分析其表达效果。“何等”用感叹语气强调和赞叹程度深，不寻常，用在这里，是说明南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运变迁证明了和平珍贵的程度很深，很不寻常，由此更能说明中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。
（2） 文章第②段中的“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平言，彰显坚定的信念、磅礴的力量”这句话已经表达了维护和平的明确态度和坚定信念。
（3） 首先要明确自己的观点，其次分析不能调换的理由。第①段具体写了1937年的南京是一个恐怖之城和2017年的南京是一个和平之城，第②段“从′恐怖之城′到′和平之城′，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。”这一句话是对第①段的内容进行的总结，先分说再总说，故不能调换。据此整理作答即可。
故答案为：⑴ “何等珍贵”说明了和平的来之不易和弥足珍贵，表达出中国人民对和平生活的热爱和保卫和平的决心。
⑵ 作者想表达铭记历史和维护和平
⑶ 不能调换。因为第①段主要讲南京曾是“恐怖之城”，第②段讲南京变为“和平之城”，而第②段开头有“从‘恐怖之城’到‘和平之城”这一句，也已经暗示了两段之间存在着逻辑上的先后顺序。
【点评】⑴ 本题考查的是对重点词语的表达效果的分析。注意这个词语强调了和平的珍贵。
⑵ 本题考查的是对文章论点的把握。注意到文章中寻找分析。
⑶本题考查对文段语序排列的感知。解决这类问题时，首先要弄清楚两段话的意思，然后找一找能表达语段次序的关键词句。
11．【答案】批判；揭露；和平；的理念
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】 本题考查修改病句。甲处句子按照逻辑应该是先揭露再批判，因此应把“批判”和“揭露”调换。乙处句子缺少宾语，应在句末加上“的理念”。
故答案为：批判；揭露；和平；的理念
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
12．【答案】缅怀无辜死难百姓，凝聚赤诚爱国之心。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】答题时，可以紧扣所选纪念日的主题，从积极的方面阐述其意义，可仿照例句，采用“动词……动词……”的句式。可供选择的动词如：致敬、激发；缅怀、凝聚等等。
故答案为：缅怀无辜死难百姓，凝聚赤诚爱国之心。
【点评】本题考查拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语，重点在于紧扣活动的主题，然后用简洁明了的语言进行归纳概括。
13．【答案】（1）示例：不为记恨杀戮，是要警示未来。（抗日战争胜利纪念日）
（2）示例：小明同学，我们参加南京大屠杀死难者国家公祭日活动，不是为了记住仇恨，只是为了铭记历史，珍惜来之不易的和平。再说，如果“一定要让侵略者血债血偿”，不是又要有战争发生吗？所以，呼吁全社会的人们珍爱和平，这才是我们此次活动的目的，你说呢？
（3）C
【知识点】应用性默写；拟定标语、宣传语等；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语的目的是让受众了解某些内容，所以一定要主题突出，中心明确。又因为受众的文化水平不一，所以宣传标语一定要易懂易记。如：选择为“抗日战争胜利纪念日”拟写宣传标语，可以运用对偶的修辞，以“铭记历史，珍惜和平”为主要内容。（2）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。作答时首先要有称呼，然后点明举行公祭的意义，语气要委婉。（3）此题考查学生对诗词的积累。A项“抚剑长号归去也，千山风雨啸青锋”抒发了康有为变法受挫后内心难以平静，渴求干一番事业的壮志豪情，与“烈士”无关；B项“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”抒发了“国家兴亡，匹夫有责”的豪情，与“烈士”无关；C项“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”的意思是：身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄。这两句诗出自屈原的《国殇》，这首诗歌是祭祀保卫国土战死的将士的祭歌，符合“中国烈士纪念日”这个主题；D项“杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心”表达了作者的忧国报国之情，与“烈士”无关。故选C。
故答案为：⑴示例：不为记恨杀戮，是要警示未来。（抗日战争胜利纪念日）；
⑵示例：小明同学，我们参加南京大屠杀死难者国家公祭日活动，不是为了记住仇恨，只是为了铭记历史，珍惜来之不易的和平。再说，如果“一定要让侵略者血债血偿”，不是又要有战争发生吗？所以，呼吁全社会的人们珍爱和平，这才是我们此次活动的目的，你说呢？
⑶C。
【点评】⑴本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。
⑵本题考查语言表达。这是一道标准的劝说类题目。作答时，需先明确指明对方的错误，然后表
述其错误的原因，最后提出希望即可。语意要清晰，语序要合理，语气要委婉，便于对方接受。
⑶本题考查的是古诗词、古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。
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