教科版（2017）科学一年级下册7.认识一袋空气 实验说课课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版（2017）科学一年级下册7.认识一袋空气 实验说课课件(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-26 10:07:47 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
教科版一年级科学下册第一单元
《认识一袋空气》
使用教材
教育科学出版社出版的小学科学
一年级下册第一单元第七课
《认识一袋空气》
实验器材
透明塑料杯、保鲜袋、小木块若干、水、气球、小纸片、剪刀、打气筒、实验记录单、笔。
实验创新要点
1.聚焦环节中，教材以气球引入空气，主要以直观的视觉体验让学生知道空气的存在，在此基础上，加入肢体感受，快速摆动胳膊感受空气就在我们身边。
2.探索环节中，教材以扎破保鲜袋，挤压保鲜袋让空气流向面部，从肢体上感受空气的流动性，在此基础上，加入几张纸片，让流动的空气吹动纸片，从视觉上感受空气具有流动性。
以上两个实验改进要点主要是增加了学生的体验，从多层次感受空气的特征。
实验设计思路
主要通过看、闻、听、摸、对比的方法观察空气的特征，知道空气的颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等特征。
实验教学目标
总体目标
1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念。
2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力。
3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。
4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
学段目标
（1）科学观念。
认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；
（2）科学思维。
能在教师引导下，观察具体实物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
（3）探究实践。
能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
（4）态度责任。
在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。
具体目标
科学概念目标
1.空气是无色、无味、透明的气体。
2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征
2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1.发展学生对探究物质世界的兴趣。
2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
1.空气与人的生活密切相关。
实验教学内容
（一）课程内容
本节内容属于科学课程13个学科核心概念中的物质的结构与性质。
1.1物质具有一定的特征与功能
观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类；
1.2空气与水是重要的物质
认识空气是无色、无味的气体；观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
具体内容
1.聚焦。本单元前6课对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，学生也掌握了一些基本的研究方法。本节课要求学生根据之前学习的方法研究一袋空气。但这里只是建立初步的认识，即用已学过的研究方法探究空气是什么样的。
2.探索。这部分内容主要包含2个探究活动。一是用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。这时可以用各种感官去观察。二是将这袋空气跟之前研究的水和木块进行比较，发现相同点和不同点。
具体内容
3.研讨。这部分内容主要包括1个问题，即如何通过实验发现空气的特征。不仅要组织学生交流观察到的空气特征，还要说出观察的方法。培养学生将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。
具体内容
实验教学过程
新课引入
（聚焦）
1.出示吹好的气球，让学生观察气球里的物质是什么？（学生能很快的说出是空气）
2.我们还可以怎么感受到空气的存在？（这里学生自由发言）
3.空气是什么样的呢？（这个环节回忆认识物体的方法都有哪些？看、听、闻、摸、尝等方法）
空气特征
（探索、研讨）
1.引导学生如何收集空气。
2.观察它是什么样的。
通过看（颜色、形状、大小）、摸（粗糙）、闻（气味）、感受气体的流动。
3.填写初步观察发现结果。
方法 描述物体特征
颜色
形状是否固定
是否透明
有气味吗
摸得到吗
轻重
空气特征
（探索、研讨）
4.把空气与水和木块比较一下，看看空气还有哪些特征？并动手实验观察。
①用袋子分别装水、木块和空气；
②分别把水和空气倒入空杯中，把木块轻轻放入空杯中；
5.通过比较实验，你又有什么新的发现？填写表格。
物体 特征 木块 水 空气
颜色 有颜色 无色
气味 有气味 无味
粗糙程度 粗糙 -----
轻重 较重 较重
形状 方形 无固定形状
是否透明 不透明 透明
是否流动 不流动 流动
是否可见 可见 可见
无色
无味
---
较轻
无固定形状
透明
流动
不可见
空气与水和木块比一比。
6.讨论
空气的这些特征，我们是怎么知道的？
实验教学过程
实验教学过程
实验效果评价
1.实验目的
通过以上实验，基本达到了实验目的，让学生充分的体验到了空气的特征。
2.实验设计
实验设计简单，容易操作，实验材料易收集。实验时间短、无污染。
3.实验过程
实验过程中，充分的让学生去体验、观察、描述、记录实验数据。学生在操作中，表现的非常积极。
4.实验结果
实验结果科学合理，具有一般性。
教科版一年级科学下册第一单元
《认识一袋空气》
使用教材
教育科学出版社出版的小学科学
一年级下册第一单元第七课
《认识一袋空气》
实验器材
透明塑料杯、保鲜袋、小木块若干、水、气球、小纸片、剪刀、打气筒、实验记录单、笔。
实验创新要点
1.聚焦环节中，教材以气球引入空气，主要以直观的视觉体验让学生知道空气的存在，在此基础上，加入肢体感受，快速摆动胳膊感受空气就在我们身边。
2.探索环节中，教材以扎破保鲜袋，挤压保鲜袋让空气流向面部，从肢体上感受空气的流动性，在此基础上，加入几张纸片，让流动的空气吹动纸片，从视觉上感受空气具有流动性。
以上两个实验改进要点主要是增加了学生的体验，从多层次感受空气的特征。
实验设计思路
主要通过看、闻、听、摸、对比的方法观察空气的特征，知道空气的颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等特征。
实验教学目标
总体目标
1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念。
2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力。
3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。
4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
学段目标
（1）科学观念。
认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；
（2）科学思维。
能在教师引导下，观察具体实物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
（3）探究实践。
能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
（4）态度责任。
在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。
具体目标
科学概念目标
1.空气是无色、无味、透明的气体。
2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征
2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1.发展学生对探究物质世界的兴趣。
2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
1.空气与人的生活密切相关。
实验教学内容
（一）课程内容
本节内容属于科学课程13个学科核心概念中的物质的结构与性质。
1.1物质具有一定的特征与功能
观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类；
1.2空气与水是重要的物质
认识空气是无色、无味的气体；观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
具体内容
1.聚焦。本单元前6课对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，学生也掌握了一些基本的研究方法。本节课要求学生根据之前学习的方法研究一袋空气。但这里只是建立初步的认识，即用已学过的研究方法探究空气是什么样的。
2.探索。这部分内容主要包含2个探究活动。一是用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。这时可以用各种感官去观察。二是将这袋空气跟之前研究的水和木块进行比较，发现相同点和不同点。
具体内容
3.研讨。这部分内容主要包括1个问题，即如何通过实验发现空气的特征。不仅要组织学生交流观察到的空气特征，还要说出观察的方法。培养学生将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。
具体内容
实验教学过程
新课引入
（聚焦）
1.出示吹好的气球，让学生观察气球里的物质是什么？（学生能很快的说出是空气）
2.我们还可以怎么感受到空气的存在？（这里学生自由发言）
3.空气是什么样的呢？（这个环节回忆认识物体的方法都有哪些？看、听、闻、摸、尝等方法）
空气特征
（探索、研讨）
1.引导学生如何收集空气。
2.观察它是什么样的。
通过看（颜色、形状、大小）、摸（粗糙）、闻（气味）、感受气体的流动。
3.填写初步观察发现结果。
方法 描述物体特征
颜色
形状是否固定
是否透明
有气味吗
摸得到吗
轻重
空气特征
（探索、研讨）
4.把空气与水和木块比较一下，看看空气还有哪些特征？并动手实验观察。
①用袋子分别装水、木块和空气；
②分别把水和空气倒入空杯中，把木块轻轻放入空杯中；
5.通过比较实验，你又有什么新的发现？填写表格。
物体 特征 木块 水 空气
颜色 有颜色 无色
气味 有气味 无味
粗糙程度 粗糙 -----
轻重 较重 较重
形状 方形 无固定形状
是否透明 不透明 透明
是否流动 不流动 流动
是否可见 可见 可见
无色
无味
---
较轻
无固定形状
透明
流动
不可见
空气与水和木块比一比。
6.讨论
空气的这些特征，我们是怎么知道的？
实验教学过程
实验教学过程
实验效果评价
1.实验目的
通过以上实验，基本达到了实验目的，让学生充分的体验到了空气的特征。
2.实验设计
实验设计简单，容易操作，实验材料易收集。实验时间短、无污染。
3.实验过程
实验过程中，充分的让学生去体验、观察、描述、记录实验数据。学生在操作中，表现的非常积极。
4.实验结果
实验结果科学合理，具有一般性。