人脑的高级功能 人教版(2019)高中生物选择性必修1(课件共17张PPT)

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名称 人脑的高级功能 人教版(2019)高中生物选择性必修1(课件共17张PPT)
格式 pptx
文件大小 3.3MB
资源类型 试卷
版本资源 人教版(2019)
科目 生物学
更新时间 2024-07-28 13:29:14

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文档简介

(共17张PPT)
第2章神经调节
第5节人脑的高级功能
V区(此区发生障 碍,不能看懂文字)
前 后
H 区(此区发生障 碍,不能听懂话)
人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区
S 区(此区发生障 碍,不能讲话)
W区(此区发生 障碍,不能写字)
本节聚焦
1→ 人脑有哪些重要的高级功能
2→ 学习与记忆的过程是怎样的
3→ 在日常生活中,如何克服消极情绪、维持情绪 稳定
问题探讨
阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者 逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、 情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经 元大量死亡造成的。
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能
人脑大脑皮层具有言语区,具有语言功能;
利用语言,人类能够进行抽象思维,具有意识;
有些动物也能对语言刺激作出反应,那是人类训练的结果,是简单的 模仿和强化记忆的结果;如鹦鹉学舌。
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
人的大脑有很多复杂的高级功能,因为大脑皮层有140多亿个神经元组
成,组成许多神经中枢,是神经系统_ 最高级的部位;
脑的高级功能的意义:
脑的高级功能使人类能够主动适应环境,创造出灿烂的人类文明。
基本功能
高级功能
语言文字是人类社会信息传递主要形式,也是人类进行思维 的主
要工具;
语言功能是人脑特有的高级功能,它包括与语 言、文字相关的全部 智能活动,涉及人类的听、说 、读 、写 ;
一、语言功能
1.概述
资料1:一位病人能听懂别人说话,能
用面部表情和手势同别人交流思想, 可是说话非常困难。经检查发现,病
人与说话相关的肌肉和发声器官完全 正常。病人死后,经解剖发现,他的 大脑左半球的S区发生病变。
资料2:一位病人能主动说话,听觉也 正常,但他听不懂别人说话,连自己 的话也听不懂。病人死后,研究者发 现他的大脑左半球的H 区有病变。
障碍,不能写字) 碍,不能看懂文字)
前 后
S区(此区发生障 H 区(此区发生障
碍,不能讲话) 碍,不能听懂话)
人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区
大脑皮层的语言功能特点
W区(此区发生 V区(此区发生障
思考 ·讨论
言语区中的W区与书写有关,S 区与讲话相关, 这两 个区都与运动中枢接近;V区与看懂文字相关,它接近 视觉中枢 ;H区与听懂话语相关,它接近听觉中枢;
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式,属于 “运动”性的,这使人联想到——这两个言语区可能是
从运动中枢演化而来的;
V区的看懂与视觉相关,H 区的听懂与听觉相关,这 两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听 觉中枢演化而来的。
2.大脑皮层的语言中枢有什么特点
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域,不同的区域既有分工, 也有联系,共同负责人类复杂的语言功能。
讨论:
1.W区与S区接近躯体的运动中枢,V区接近视觉中枢,H 区接近听觉中枢,这样的分布能 给你什么联想
V 区(此区发生障 碍,不能看懂文字)

H 区(此区发生障 碍,不能听懂话)
人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区
S区(此区发生障 碍,不能讲话)
W 区(此区发生 障碍,不能写字)
2.大脑皮层的言语区
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,
这些特定区域叫言语区。
视觉性语言中枢
V区
听觉性语言中枢
H区
运动性语言中枢
S区
书写性语言中枢
W区
S-sport;W-write;H-hear;V-view
联想记忆:
受损中枢 联想记忆 受损后病症
病症症状
W 区 Write 失写症
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲 话,手部运动正常,但不能写字、失去书写、 绘图能力
S区 Sport 运动性失语症
病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,但自 己却不能讲话(可发声)
H 区 Hear 听觉性失语症
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听懂别 人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说 话,但不能听懂话
V 区 View 失读症 (视觉性失语症)
病人的视觉无障碍,但不能看懂文字的含义, 即不能阅读
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要由左 半球负责;
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等。
逻辑
语言
数学
文字
推理
分析
图画
音乐
韵律
情感
想象
创造
左脑理性 右脑感性
艺 术 脑 · 创 造 脑
抽 象 脑 · 学 术 脑
二 、学习与记忆功能
1.概述
学习与记忆是指神经系统不断地 接受刺激 获得新的行为、 习惯 和 _积累经验的过程;
条件反射的建立也就是动物学习的过程;
2.特点
学习和记忆不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路 参与;
3.结构基础
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及 某些种类蛋白质的合成
遗忘 遗忘 遗忘 可能不遗忘
5.记忆形成机理
●短时记忆可能与神经元直接的即时信息交流有关
●长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
●海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变
4.人类记忆过程的四个阶段
第一级记忆
持续时间:
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间:
数分钟至数年
第三级记忆 持续时间: 可能永久
感觉性记忆
持续时间:
<1秒
长时记忆
短时记忆
反复运用、 强化
外界 信息输入
注意
1.情绪的概念:
情绪是人对环境所作出的反应, 也是大脑的高级功能之一。
三、情绪
好转 好转 好转
当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。
当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。
抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。 当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。
如果持续两周以上,则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。
得不到
精神压力、 生活挫折、 疾病、死亡 产生 消极情绪 积累 缓解 抑 郁 自我调适, 别人支持, 心理咨询 抑郁症 专业 治疗
影响工作 、学习、 生活
2.抑郁与抑郁症:
抑郁
抑郁症
持 续 时 间 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
严 重 程 度 相对较轻
程度严重,影响工作、学习和生 活,严重时甚至使患者产生自残 或自杀等消极行为
缓 解 途 径 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力, 都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动 超出自己能够调节的程度时,应向专业人士咨询。
抑郁与抑郁症的比较
随堂练习
1.语言功能,学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。
(1)人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制, 它们相互独立。(×)
(2)经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象,概念就不容
易遗忘(√ )
2.在背英文单词时,有人认为安静的环境有利于记忆;也有人认为舒缓 的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆 提出你的假设。
(2)设计实验证明你的假设。
(3)如果你得出的结论与别的同学的不同,你对此有何看法
3.有的同学经常熬夜学习,请查阅资料并结合亲身的经历,谈一谈这样 做的危害。