统编版（部编版）（2024）八年级上册6 藤野先生 第3课时课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
语文部编版 八年级上
第三课时
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
聚焦“伟大”
引出藤野先生
作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？请结合具体词句谈谈，你读到了一个怎样的藤野先生。
①第一节课：
工作中规中矩，生活不拘小节。
②添改讲义：
诲人不倦，一丝不苟。
③纠正解剖图：
严格耐心。
④关心实习：
无微不至，充满尊重。
⑤了解女人裹脚：
求实精神，善良心地。
品味“伟大”
感悟一段情
“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”
“我的讲义已经从头到末，都用红笔修改过了”
“我的讲义已经从头到末，都用红笔订正过了”
“添改”，即增加和订正。
品味“伟大”
“你看，你将这条血管移了一点位置了。----自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
委婉的批评
耐心的指导
品味“伟大”
“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
体现了对鲁迅对中国人对中国文化的尊重，体现了藤野先生高尚的人格。
体会下列三句话的表达效果：
“听说中国人是很迷信鬼的。”
“听说中国人是很相信鬼的。”
“听说中国人是很敬重鬼的。”
品味“伟大”
贬义词
中性词
褒义词
强调了一种郑重的态度、求实的精神，以及对中国妇女遭受摧残的同情，为自己不能亲见的遗憾。
品味“伟大”
总要看一看才好。究竟是怎么一回事？
总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
齐读：
品味“伟大”
1.据你的经验，一个人在什么情况下，最感动于别人的帮助呢？
第一，这个人非常需要帮助，甚至走投无路；
第二，你给了这个人最需要的东西。
感受“伟大”
体味一段境遇
2.下面我们就来看看藤野先生，是在什么样的背景下和鲁迅相识、交往的。
①在《藤野先生》的前一篇《琐记》中，鲁迅这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”
②在《<呐喊>自序》中也写道：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”
感受“伟大”
从材料可以看出，鲁迅去日本是因为在国内已毫无出路，到日本寻求学问。那么抱定希望远涉重洋到了日本又怎样呢？
3、默读第1－3段
思考：1、第1-3段，在东京、到仙台的鲁迅心情境遇是怎样的？这与藤野先生有什么关系？
感受“伟大”
在东京
赏樱花
学跳舞
比较：
东京也是这样。
东京无非是这样。
东京也无非是这样。
无非，只不过。表明作者的失望和焦虑。写出了鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复杂而沉重的感情。
感受“伟大”
4、初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？鲁迅的心情怎样？
“不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”
幽默——“大概是物以希为贵罢”。
感受“伟大”
“山重水复疑无路”
藤野先生
“柳暗花明又一村”
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
齐读：
感受“伟大”
5、匿名信事件、看电影事件给了鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”
“──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”
感受“伟大”
藤野先生这种无私的关爱和真诚的鼓励，已经是常人所不及的大爱、大善、大美！这样的人格才是“伟大”的，这样的老师才是“伟大”的！所以鲁迅感激地说——
感受“伟大”
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
升华“伟大”
铭记一份感动
鲁迅离开仙台后就与藤野先生失去了联系，但他始终没有忘记这位异国的恩师。1935年，日本一家出版社打算出版《鲁迅选集》，专门去征求鲁迅先生的意见。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》这篇文章选录进去。”
升华“伟大”
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
齐读：
升华“伟大”
后来当有人问及他当年教鲁迅的心情时，藤野先生说：“少年时期，有一位先生教过我汉文，我尊敬中国，也就觉得对那个国家的人也应该高看的……前后外国留学生只有周先生一人。因此我帮他寻找住处，学习日语，虽我能力有限，却要尽力关心……我是为了对道德的先进国家表示敬意，而不单为周先生一人。……”
谨忆周树人君
升华“伟大”
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
升华“伟大”
夜深入静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。
把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。
写作练习
1、阅读：开头至 “总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”回答问题：
(1) 根据选文，说说鲁迅先生为什么要离开东京，独自去仙台学医。
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因为东京的环境不能满足鲁迅先生渴望学到本领来报效祖国的愿望，东京不学无术、浑浑噩噩的清朝留学生也让他厌恶之极。
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(2)文中对藤野先生衣着的描写，表现了他怎样的品德和性格？
生活简朴，不拘小节。
(3)“我”看到藤野先生为“我”添改的讲义后，感到“吃惊”“不安”“感激”的原因分别是什么？
“吃惊”是因为藤野先生极其认真、仔细地为“我”这个中国学生订正讲义；
“不安”是因为讲义中那么多的脱漏和错误让先生费心费力；
“感激”是因为藤野先生对自己的关心和严格要求。
(4) 请用简洁的语言概括藤野先生与“我”关于解剖学的三次谈话的内容。
第一次谈话，纠正“我”解剖图中的错误；
第二次谈话，对“我”肯于解剖尸体，感到放心；
第三次谈话，询问“我”中国女人缠足的情况。
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2、阅读“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了……虽然他的姓名并不为许多人所知道。”回答问题。
(1)下面对文章的理解，不正确的一项是（ ）
A.“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。
B.“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。
C. “干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。” 在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。
D.“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。
B
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(2)下面对文章的分析，不正确的一项是（ ）
A.这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。
B.全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。
C.文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。
D.文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。
B
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(3)“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。” 文中哪两件事促使鲁迅“弃医从文”？其中原因是什么？
（1）“匿名信”事件，原因是深切体会到弱国子民的屈辱遭遇；
（2）“看电影”事件，原因是深刻认识到国人的麻木，要弃医从文，拯救国民之灵魂。
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